2024年高中语文 第4课 蜀道难教案4 新人教版必修3

2024年高中语文第4课蜀道难教案4新人教版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2024年高中语文新人教版必修3的第4课《蜀道难》教案4。本节课主要内容是深入解读李白的《蜀道难》这首诗，让学生理解并掌握诗中的意象、典故以及所蕴含的深刻哲理。通过学习，使学生能够领略到古人的文学智慧，提升自己的文学素养和审美能力。同时，结合课文内容，培养学生的思辨能力和创新思维，激发他们对文学的热爱和对未知世界的好奇心。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养展开，即语言理解与运用、文化传承与理解、思维品质和发展素养。通过深入解读李白的《蜀道难》，提升学生的文学素养和审美能力，培养他们的创新思维和思辨能力。

1.语言理解与运用：通过分析诗中的意象、典故和哲理，使学生能够理解和运用诗中的语言表达，提高他们的语文表达能力。

2.文化传承与理解：通过学习《蜀道难》，使学生了解中国古代文学的魅力，培养他们对传统文化的尊重和传承意识，提升他们的文化素养。

3.思维品质：通过分析诗中的意象和哲理，培养学生的逻辑思维、批判性和创新性思维，使他们能够独立思考，提出自己的见解和观点。

4.发展素养：通过学习《蜀道难》，培养学生的审美情趣和审美能力，激发他们对文学的热爱和对未知世界的好奇心，促进他们的全面发展。学习者分析1.相关知识掌握：学生在之前的学习中已经掌握了一定的古文阅读能力，对古代诗歌的基本形式和表现手法有一定的了解。他们可能已经学习过李白的其他诗歌，对李白的文学风格和创作背景有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品的欣赏和分析可能存在差异，有的学生可能对诗歌感兴趣，愿意投入时间和精力去品味和理解；而有的学生可能对此较为冷漠，需要更多的引导和激励。在分析能力上，学生可能存在不同的水平，有的学生能够准确把握诗中的意象和哲理，有的学生可能对此较为困惑。在学习风格上，有的学生喜欢通过自主阅读和思考来理解课文，有的学生可能更倾向于教师的指导和讲解。

3.可能遇到的困难和挑战：在理解《蜀道难》这首诗的深层含义时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗中的意象和典故可能难以理解，需要教师的引导和解读。其次，诗中的哲理可能较为抽象，学生可能难以把握其深刻的内涵。此外，学生可能对古代文化和历史背景不够了解，这也可能影响他们对诗的理解和欣赏。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、扫描仪、教学光盘。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统、网络教学平台。

3.信息化资源：与《蜀道难》相关的电子书籍、学术论文、网络文章、视频讲座等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵、写作练习、在线互动等。

5.教学辅助工具：教学PPT、思维导图软件、音频播放器、视频播放器等。

6.教学评价工具：在线测试系统、学生作业收集与评分系统、课堂表现评估表等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《蜀道难》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《蜀道难》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《蜀道难》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《蜀道难》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《蜀道难》的诗意、意象和哲理，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、诗歌朗诵、写作练习等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、诗歌朗诵、写作练习等活动，体验诗歌鉴赏的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《蜀道难》的诗意、意象和哲理。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《蜀道难》的诗意、意象和哲理，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《蜀道难》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《蜀道难》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《蜀道难》知识点和诗歌鉴赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《蜀道难》是高中语文新人教版必修3第4课的教学内容。本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养展开，即语言理解与运用、文化传承与理解、思维品质和发展素养。通过深入解读李白的《蜀道难》，提升学生的文学素养和审美能力，培养他们的创新思维和思辨能力。

1.语言理解与运用：

-诗句的意义和内涵：让学生理解并掌握诗中的意象、典故和哲理，通过分析诗句的意义和内涵，提高他们的语文表达能力。

-诗歌的语言特色：引导学生欣赏诗中的语言美，理解李白独特的诗歌语言风格，培养他们的文学鉴赏能力。

2.文化传承与理解：

-古代文学知识：通过学习《蜀道难》，使学生了解中国古代文学的魅力，培养他们对传统文化的尊重和传承意识，提升他们的文化素养。

-历史背景和文化内涵：了解李白创作《蜀道难》的历史背景，理解诗中蕴含的古代文化和历史内涵，培养学生的文化传承与理解能力。

3.思维品质：

-分析与综合：通过分析诗中的意象、典故和哲理，培养学生的逻辑思维和分析能力，帮助他们综合理解诗的深层含义。

-批判性思维：鼓励学生对诗中的内容进行批判性思考，提出自己的见解和观点，培养他们的批判性思维能力。

4.发展素养：

-审美情趣和审美能力：通过欣赏《蜀道难》的文学美，培养学生的审美情趣和审美能力，激发他们对文学的热爱。

-创新思维：鼓励学生在理解诗的基础上，发挥自己的想象力和创造力，提出新的解读和创作，培养他们的创新思维能力。教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了一些反思，以下是我对本次教学的一些思考和总结。

首先，我意识到在课前自主探索环节，学生对《蜀道难》的理解程度存在差异。有的学生对古代文化和历史背景较为了解，能够较快地进入学习状态；而有的学生可能对此较为陌生，需要更多的时间和引导来理解课文。因此，在今后的教学中，我计划根据学生的实际情况，适当调整预习任务的设计，给予学生更多针对性的指导，以帮助他们更好地准备课堂学习。

其次，在课中强化技能环节，我注意到学生在课堂活动中的参与度不尽相同。有的学生积极主动，愿意分享自己的观点和想法；而有的学生可能较为内向，较少主动发言。为了提高学生的参与度，我尝试采用了多种教学手段和活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与热情。在今后的工作中，我将继续探索更多有效的教学方法，努力让每个学生都能积极参与到课堂中来。

此外，我还发现在解答学生疑问环节，部分学生对于诗中的意象和哲理仍存在理解困难。这让我意识到，作为教师，我需要更加耐心和细致地解答学生的疑问，帮助他们克服学习中的难题。同时，我也应该鼓励学生勇于提问，培养他们主动寻求帮助和解决问题的能力。

最后，在课后拓展应用环节，我发现学生对作业的完成情况存在差异。有的学生能够认真完成作业，对自己的学习过程和成果进行反思和总结；而有的学生可能对作业较为马虎，缺乏对学习内容的深入思考。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生的作业指导和反馈，鼓励他们认真对待学习任务，提高学习效果。典型例题讲解1.题目：请分析《蜀道难》中的意象，并说明其作用。

答案：诗中的意象有“猿啸哀”、“鸟飞回”、“剑阁峥嵘而崔嵬”、“上有六龙回日之高标”等。这些意象的作用是增强诗歌的生动性和形象性，使读者能够更好地理解和感受到蜀道的险峻和艰难。

2.题目：请简述《蜀道难》中的典故，并解释其含义。

答案：《蜀道难》中的典故有“剑阁”、“青泥何盘盘”、“上有六龙回日之高标”等。这些典故的含义是指剑阁的险峻、青泥岭的曲折和太阳西下时的景象，它们都用来形容蜀道的艰难和险峻。

3.题目：请分析《蜀道难》中的哲理，并说明其含义。

答案：《蜀道难》中的哲理有“蜀道之难，难于上青天”、“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”等。这些哲理的含义是指人生的困难和挑战是无法避免的，只有勇敢面对并克服困难，才能达到人生的高峰。

4.题目：请分析《蜀道难》中的语言特色，并说明其特点。

答案：《蜀道难》的语言特色具有豪放、奔放的特点。诗中使用了大量的夸张、拟人等修辞手法，如“剑阁峥嵘而崔嵬”、“上有六龙回日之高标”等。这些修辞手法增强了诗歌的感染力和表现力。

5.题目：请分析《蜀道难》的结构，并说明其特点。

答案：《蜀道难》的结构分为三个部分，分别是起兴、正文和结尾。起兴部分通过描述蜀道的险峻和艰难，引出正文的主题；正文部分通过描述剑阁、青泥岭等具体景象，进一步展现蜀道的险峻；结尾部分通过总结全文，强调人生的困难和挑战。整个结构紧凑，层次分明，使诗歌内容更加丰富和深刻。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合本节课所学的《蜀道难》的内容，分析诗中的意象、典故和哲理，并用自己的话进行解释。

2.请学生以小组为单位，选择《蜀道难》中的一个意象或典故，进行深入研究，并撰