七年级生物下册 4.1.1《人类的起源和发展》教学设计 （新版）新人教版

七年级生物下册4.1.1《人类的起源和发展》教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版七年级生物下册第四单元《生物的多样性》的第一课时，主要内容为4.1.1《人类的起源和发展》。本节课主要介绍了人类的起源、人类的发展和进化过程，以及人类对环境的影响。具体内容包括：

1.人类的起源：讲述人类起源于非洲的猿猴，通过进化逐渐发展成为现代人类的过程。

2.人类的进化：介绍人类在进化过程中，通过自然选择和遗传变异逐渐发展出适应环境的特征，如直立行走、大脑发育等。

3.人类对环境的影响：分析人类在发展过程中对环境造成的正面和负面影响，如工具的使用、火的发现、农业革命等。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念和科学思维。

1.科学探究：通过观察和分析人类起源和发展的过程，培养学生运用科学方法进行探究和解决问题的能力。

2.生命观念：使学生认识到人类是自然界的一部分，人类的发展和进化与生物多样性和生态环境密切相关。

3.科学思维：培养学生运用批判性思维分析人类进化过程中的因果关系，培养学生的逻辑思维和判断能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了生物的基本概念、生命起源、生物进化等知识，对人类的起源和发展有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对人类自身的发展和起源可能感兴趣，尤其是与自己生活相关的内容。学生的学习能力因个体差异而异，有的学生可能在观察和分析能力上较强，有的学生在逻辑思维和判断能力上较弱。学生的学习风格也各有不同，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过动手实践学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习人类的起源和发展过程中，学生可能会对进化的概念和因果关系理解不够清晰，对复杂的人类进化过程难以把握。此外，学生可能对环境影响的程度和后果难以理解，需要通过具体的案例和实际例子来进行辅助理解。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、教学用屏幕、白板、彩色粉笔、教学卡片、模型或图片等。

2.课程平台：学校提供的教学平台或学习管理系统，如Moodle、Blackboard等，用于上传教学材料和布置作业。

3.信息化资源：与课程内容相关的电子书籍、学术论文、在线视频、教育软件、互动学习工具等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、问题解决、实验演示、观察活动等。

5.教辅材料：教材、工作手册、练习册、自评表、小组合作任务单等。

6.实物资源：人类进化相关的实物模型、图片、化石复制品等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《人类的起源和发展》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人类是如何起源和发展的吗？人类的发展与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人类起源和发展的图片或视频片段，如人类进化历程的动画、化石图片等，让学生初步感受人类起源和发展的魅力。

简短介绍人类起源和发展的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人类起源和发展基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人类起源和发展的基本概念、发展过程和重要事件。

过程：

讲解人类起源和发展的定义，包括其主要发展阶段和重要事件。

详细介绍人类进化过程中的关键特征和变化，如直立行走、大脑发育等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人类起源和发展案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人类起源和发展的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人类起源和发展案例进行分析，如非洲猿猴的化石发现、人类工具的使用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人类起源和发展的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对人类起源和发展的影响，以及如何运用这些知识解释现代人类的行为和特征。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个人类起源和发展相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案，如人类进化过程中环境的影响等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人类起源和发展的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人类起源和发展的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人类起源和发展的基本概念、发展过程、案例分析等。

强调人类起源和发展在理解人类行为和特征方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人类起源和发展的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)科普书籍：推荐学生阅读关于人类起源和发展的科普书籍，如《人类的起源》、《人类简史》等，以深入了解人类起源和发展的全过程。

(2)学术文章：指导学生查阅学术文章，如《自然》、《科学》等国际知名期刊发表的人类起源和发展的研究论文，以了解最新的研究成果。

(3)纪录片：推荐学生观看关于人类起源和发展的纪录片，如《人类星球》、《宇宙时空之旅》等，以形象直观地了解人类起源和发展的过程。

(4)网络资源：提供一些与人类起源和发展相关的权威网站，如中国科学院古脊椎动物与古人类研究所官网、美国自然历史博物馆官网等，供学生自主查询和学习。

2.拓展建议：

(1)组织学生参观博物馆：安排学生参观当地的古生物博物馆或人类起源展览，亲眼观察化石、工具等实物，加深对人类起源和发展的认识。

(2)开展课外实践活动：组织学生进行户外考察，如考察当地的古人类遗址、岩石层等，让学生亲手挖掘化石，体验考古的乐趣。

(3)开展学术沙龙：鼓励学生在课堂上或课后开展学术沙龙，分享自己在人类起源和发展方面的知识、观点和疑问，促进学生之间的交流和合作。

(4)布置研究性学习任务：为学生布置研究性学习任务，要求学生针对人类起源和发展的话题，进行深入研究，撰写研究报告或进行课堂展示。七、课堂1.课堂评价

本节课通过以下方式进行课堂评价：

（1）提问：教师将针对本节课的教学内容提出问题，引导学生思考和回答，以了解学生对人类起源和发展的理解和掌握程度。

（2）观察：教师将观察学生在课堂上的参与程度、提问积极性以及小组讨论的表现，以评估学生对课堂内容的兴趣和参与度。

（3）测试：教师将在课堂上进行简短的知识测试，以检验学生对人类起源和发展的基础知识掌握情况。

2.作业评价

对于课后作业，教师将采取以下措施进行评价：

（1）认真批改：教师将认真批改学生的作业，并对学生的答案进行评分和点评，以确保学生能够及时了解自己的学习效果。

（2）及时反馈：教师将尽快将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续保持良好的学习态度和努力。

（3）鼓励学生提问：教师将鼓励学生在课堂上或课后提问，以解决学生在作业中遇到的问题，并加强学生对知识点的理解。八、教学反思与改进在本次《人类的起源和发展》的教学过程中，我尝试了多种教学方法和活动，希望能够激发学生的兴趣和参与度。在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式引起了学生的兴趣。然而，在讲解人类起源和发展的基础知识时，我发现部分学生对于进化概念和因果关系理解不够清晰。这让我意识到在今后的教学中，我需要更加生动形象地解释这些概念，可能通过动画或互动式教学软件来帮助学生更好地理解。

在案例分析环节，我选择了几个典型的人类起源和发展案例进行分析。学生们对这些案例表现出浓厚的兴趣，但在讨论解决方案时，部分学生表现出一定的困难。这让我意识到需要加强对学生的引导，提供更多的线索和思考的角度，帮助他们建立起解决问题的框架。

在学生小组讨论环节，我观察到学生们在小组内积极讨论，但也有部分学生发言较少，可能是因为他们感到紧张或不确定自己的观点是否正确。因此，我计划在未来的教学中，设置更多的互动环节，鼓励每个学生都能参与到讨论中，比如通过小组竞赛或角色扮演等方式。

在课堂展示与点评环节，我鼓励学生上台展示讨论成果，并进行互动交流。这一环节学生的表现各异，有的学生表达流畅，有的学生则显得紧张。这让我意识到需要更多地提供机会让学生进行公开表达的练习，比如通过课堂报告或小组讨论等形式。

在课堂小结环节，我简短回顾了本节课的学习内容，并强调了人类起源和发展的重要性。我希望学生们能够将这些知识应用到实际生活和学习中。板书设计①人类起源和发展的基本概念

-人类起源：非洲猿猴的进化过程

-人类发展：直立行走、大脑发育等特征的形成

②人类进化过程中的关键特征和变化

-直立行走：解放双手，提高移动效率

-大脑发育：智力提升，工具使用和语言能力的发展

-工具使用：改造环境，提高生存能力

③人类对环境的影响

-工具的使用：改变自然资源的使用方式

-火的发现：改变饮食习惯和生活方式

-农业革命：改变土地利用方式，促进人口增长重点题型整理1.判断题

（1）人类的起源和发展是自然选择和遗传变异的结果。（正确）

（2）人类直立行走的特征是在进化过程中最早出现的。（错误）

2.填空题

（1）人类的起源可以追溯到非洲的猿猴。

（2）人类大脑的发育在进化过程中提高了智力。

（3）工具的使用和火的发现是人类对环境影响的两个重要方面。

3.选择题

（1）人类的直立行走特征是在进化过程中的哪个阶段出现的？（A.早期猿猴阶段B.早期人类阶段C.现代人类阶段）

（2）以下哪个特征不是人类在进化过程中的关键特征？（A.直立行走B.语言能力C.尾巴）

4.简答题

（1）请简述人类起源和发展的基本过程。

（2）请列举两个人类对环境的影响。

5.论述题

（1）请论述人类进化过程中的关键特征及其意义。

（2）请分析人类对环境的影响，并提出两个可能的解决方案。

答案：

1.（1）正确；（2）错误。

2.（1）非洲的猿猴；（2）智力；（3）工具使用、火的使用。

3.（1）B；（2）C。

4.（1）人类的起源可以追溯到非洲的猿猴，通过自然