2024年春九年级语文下册 第四单元 13 短文两篇教案 新人教版

2024年春九年级语文下册第四单元13短文两篇教案新人教版主备人备课成员教材分析“短文两篇教案新人教版”是2024年春九年级语文下册第四单元的教学内容。本节课的主要目的是让学生通过学习两篇精美的短文，进一步理解和掌握写作技巧以及语文素养。这两篇短文分别以不同的主题和风格呈现，旨在培养学生的阅读兴趣和审美能力。

本节课的内容与课本紧密相连，通过分析短文的内容、结构和写作手法，使学生能够更好地理解和欣赏文学作品。同时，教师还应引导学生将所学知识与实际生活相结合，培养学生的创新思维和表达能力。

在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，根据学生的年龄特点和知识水平，调整教学策略和难度。对于九年级的学生，教师可以适当增加对文本深层次的理解和分析，引导学生探讨短文背后的含义和价值。同时，教师还应注重培养学生的团队合作和交流能力，通过小组讨论、分享心得等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括审美鉴赏、文化传承、思维创新和语言表达四个方面。

1.审美鉴赏：通过阅读和分析两篇短文，学生能够欣赏并理解不同风格的文学作品，提高自己的审美能力和文学鉴赏水平。

2.文化传承：通过学习短文中的文化元素和传统价值观，学生能够更好地了解和传承中华优秀传统文化，培养自己的文化自信。

3.思维创新：在阅读和分析短文的过程中，学生能够培养批判性思维和创新意识，提出自己的观点和见解，提高解决问题的能力。

4.语言表达：通过学习和模仿短文中的写作手法和表达方式，学生能够提升自己的语言表达能力，学会运用恰当的语言和修辞手法来表达自己的思想和情感。重点难点及解决办法重点：

1.文本内容理解：学生能够准确理解两篇短文的主题思想和情感表达。

2.写作技巧分析：学生能够分析和欣赏短文中的写作手法和修辞技巧。

3.语文素养提升：学生能够通过阅读和分析短文，提升自己的语文素养和审美能力。

难点：

1.短文深层次含义的理解：学生对于短文背后的深层次含义和价值观念的理解可能存在困难。

2.写作技巧的运用：学生可能难以将所学写作技巧运用到自己的写作中。

3.文化传承与思维创新：学生可能对于短文中的文化元素和传统价值观的理解和传承存在困难。

解决办法：

1.对于文本内容理解，可以通过引导学生进行深入阅读和讨论，提出问题引导学生思考，促使学生更加准确地理解短文的主题思想和情感表达。

2.对于写作技巧分析，可以通过例证法和对比法，让学生直观地感受和理解短文中的写作手法和修辞技巧，并进行模仿练习。

3.对于语文素养提升，可以通过引导学生进行文学鉴赏和创作实践，培养学生的审美能力和语文素养。

4.对于短文深层次含义的理解，可以通过引导学生进行批判性思考和讨论，帮助学生理解和欣赏短文背后的含义和价值观念。

5.对于写作技巧的运用，可以通过写作练习和互评活动，让学生有机会将所学写作技巧应用到实际写作中，并进行反馈和改进。

6.对于文化传承与思维创新，可以通过引导学生进行文化探究和创意表达，培养学生的文化自信和创新思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：九年级语文下册教材、电子教案、教学课件、相关视频资料、在线阅读资源等。

4.教学手段：小组讨论、问答、案例分析、角色扮演、写作练习、互评活动等。

5.辅助材料：短文阅读材料、写作练习纸、评价表、参考书籍等。

6.网络资源：搜索引擎、在线词典、文学网站、教育论坛等（根据实际需要选择合适的网络资源）。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅美丽的风景画，引导学生欣赏其美，并提出问题：“你们觉得这幅画美在哪里？”

-学生发表自己的观点，教师总结并引出本节课的主题：通过阅读两篇短文，感受文学的美。

2.讲授新课（20分钟）

-教师简要介绍两篇短文的基本情节和主题，引导学生关注短文中的写作手法和修辞技巧。

-学生阅读短文，教师针对学生的阅读情况，进行讲解和解答疑问。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出针对性的问题，引导学生进行思考和讨论，巩固对短文内容的理解。

-学生进行小组讨论，分享自己的心得和观点，教师进行点评和指导。

4.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生分享自己对短文的理解和感受，鼓励学生提出问题和建议。

-学生积极参与，提出问题，教师进行解答，并进行互动讨论。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对短文内容，提出问题，学生进行回答，检验学生对知识的掌握程度。

-教师对学生的回答进行点评和指导，帮助学生巩固知识。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-学生进行课堂小结，教师布置课后作业，鼓励学生进行阅读和写作实践。

总计用时：45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《红楼梦》曹雪芹著，中国古典文学名著之一，描写了一个大家族的兴衰故事，具有深刻的社会意义和艺术价值。

-《巴黎圣母院》维克多·雨果著，法国文学史上的经典之作，通过对巴黎圣母院这座古老建筑的描绘，展现了中世纪社会的种种矛盾和冲突。

-《草原》茅盾著，讲述了草原上一个民族的变迁和发展，展现了民族矛盾和人性挣扎的主题。

-《呼啸山庄》艾米莉·勃朗特著，英国文学史上的杰作，描写了一个家族的爱恨情仇，具有强烈的情感冲突和人物塑造。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读以上拓展阅读材料，进一步拓宽自己的文学视野，提高文学素养。

-学生可以选取其中一篇短文进行深入分析，从写作手法、修辞技巧、主题思想等方面进行探讨，写一篇读后感或评论文章。

-学生可以组织文学社团或读书会，与同学分享自己的阅读心得和感悟，进行文学交流和讨论。

-学生可以尝试自己创作一篇短文，运用所学写作技巧和修辞手法，展现自己的文学才华。板书设计1.重点知识点：

-短文主题：通过板书短文的主题，让学生一目了然地了解短文的核心思想。

-写作手法：用关键词或图示展示短文中的写作手法，如比喻、拟人、对比等，帮助学生理解和记忆。

-修辞技巧：用简洁明了的方式呈现短文中的修辞技巧，如排比、对偶、设问等，激发学生的学习兴趣。

2.词、句：

-关键词：挑选出每篇短文中的关键词，如“风景”、“情感”、“传统”等，用醒目的字体或颜色标出，方便学生理解和记忆。

-重点句子：选取每篇短文中的重点句子，用引号或不同的字体标出，强调其重要性和表达效果，引导学生进行分析和欣赏。

3.艺术性和趣味性：

-图形与颜色：运用图形和颜色的搭配，使板书更具艺术性，吸引学生的注意力。例如，用不同颜色的粉笔勾勒出短文中的场景或情感，用图形表示写作手法和修辞技巧。

-创意设计：设计具有趣味性的板书，如将短文内容以故事情节的形式展现，或用幽默的插图辅助表达，增加学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和主动性。这种教学方式不仅能够提高学生的参与度，还能够促进学生的思考和表达能力的提升。

2.情境教学：我尝试了情境教学，通过创设情境和场景，让学生更加直观地理解和感受文学作品。例如，在讲解短文时，我通过展示相关的图片或视频，让学生更好地融入到文中的情境中，提高他们的阅读体验和理解能力。

3.XX（可根据自己的教学实践填写）

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排不够合理：在教学过程中，我发现课堂时间安排不够合理，有时候讲解时间过长，导致学生的练习和互动时间不足。需要更加合理地分配课堂时间，确保学生有足够的时间进行自主学习和互动交流。

2.学生的个体差异较大：在课堂中，我发现学生的个体差异较大，有些学生对文学作品的理解和感受比较深刻，而有些学生则相对较弱。需要关注学生的个体差异，针对不同的学生给予适当的指导和帮助，提高他们的学习效果。

3.XX（可根据自己的教学实践填写）

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：为了确保学生有足够的时间进行自主学习和互动交流，我将重新审视和调整课堂时间安排，合理分配讲解、练习和互动的时间。通过提高讲解的效率和减少不必要的讲解时间，增加学生的学习机会和参与度。

2.关注学生个体差异：为了照顾到学生的个体差异，我将采取以下措施：一是进行差异化教学，根据学生的不同水平制定不同的教学目标和教学内容；二是给予学生个性化的指导和帮助，针对不同学生的学习需求提供相应的支持；三是鼓励学生之间的互助和合作，让学生相互学习和帮助，共同提高。

3.XX（可根据自己的教学实践填写）典型例题讲解（一）题目一：《草原》中，作者用了哪些写作手法来描绘草原的美景？请举例说明。

答案：作者在《草原》中运用了比喻、拟人和排比等写作手法来描绘草原的美景。例如，“草原像一块绿色的绒毯，轻轻地铺在大地上”，运用了比喻手法，形象地描绘了草原的辽阔和绿意；“草原上的小花，像是在向人们招手”，运用了拟人手法，赋予了小花人的情感；还有，“草原上的牛羊，像是一群白色的云朵，在草原上悠闲地游荡”，运用了排比手法，生动地描绘了牛羊在草原上的景象。

（二）题目二：《呼啸山庄》中，作者如何通过对话来展示主人公的性格特点？请举例说明。

答案：《呼啸山庄》中，作者通过对话来展示主人公的性格特点。例如，主人公希斯克利夫与凯瑟琳的对话，揭示了他们之间的爱情纠葛和复杂的情感。希斯克利夫说：“我爱你，我爱你！我永远爱你，直到我生命的最后一刻。”这句话表达了希斯克利夫对凯瑟琳的深爱和执着；而凯瑟琳则回答：“我也爱你，希斯克利夫，但我更爱我自己。”这句话展示了凯瑟琳的自我意识和复杂的内心世界。通过这样的对话，读者可以感受到主人公们的性格特点和情感冲突。

（三）题目三：《红楼梦》中，贾宝玉为什么对林黛玉的情谊与众不同？请举例说明。

答案：《红楼梦》中，贾宝玉对林黛玉的情谊与众不同，主要是因为他们之间的深厚感情和共同的兴趣。例如，在贾宝玉第一次见到林黛玉时，他就对她的美貌和才情产生了浓厚的兴趣，说：“这位妹妹我见过。”这句话表达了贾宝玉对林黛玉的特别关注；另外，贾宝玉和林黛玉在学习诗词时，他们能够互相欣赏和理解对方的才华，共同探讨文学艺术，这种共同的兴趣使得他们之间的情谊更加深厚。

（四）题目四：《巴黎圣母院》中，作者如何通过描写巴黎圣母院的建筑来表达中世纪社会的矛盾和冲突？请举例说明。

答案：《巴黎圣母院》中，作者通过描写巴黎圣母院的建筑来表达中世纪社会的矛盾和冲突。例如，作者描述了巴黎圣母院的外观：“这座巨大的教堂，它的尖塔直插云霄，仿佛要与天上的上帝对话。”这句话展示了巴黎圣母院的壮丽和神圣；而内部则描写了许多贫困的人