专题2 第三单元 第1课时 人类认识原子结构的历程 原子核的构成2023-2024学年新教材高一化学必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）

专题2第三单元第1课时人类认识原子结构的历程原子核的构成2023-2024学年新教材高一化学必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高一化学必修第一册——人类认识原子结构的历程

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程主题：探索原子核的构成

2.教学目标：

（1）让学生了解人类对原子结构的认识历程。

（2）通过学习，使学生掌握原子核的基本构成粒子。

（3）培养学生运用科学方法探究问题的能力。

三、教学过程

1.导入新课：通过回顾人类对原子结构的认识历程，引发学生对原子核构成的思考。

2.新课讲解：介绍原子核的基本构成粒子，如质子、中子等。

3.课堂互动：学生分组讨论，探究原子核可能的其他构成粒子。

4.实例分析：以放射性衰变为例，解释原子核变化过程中粒子的转化。

5.课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调原子核的构成及其基本粒子。

6.课后作业：布置相关习题，巩固学生对原子核构成的理解。

四、教学策略

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究问题。

2.利用多媒体教学资源，展示原子结构模型的演变过程，增强学生的空间想象力。

3.通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

4.注重课后反馈，及时调整教学方法和策略。

五、教学评价

1.课堂问答：检查学生对原子核构成的掌握情况。

2.课后作业：评估学生对课堂所学知识的运用能力。

3.小组讨论：评价学生在团队合作中的表现及问题解决能力。二、核心素养目标1.科学探究：培养学生运用科学方法探究原子核的构成，提高学生解决问题的能力。

2.证据推理：通过观察、分析、推理等方法，使学生掌握原子核的基本构成粒子，并能运用证据进行推理。

3.模型构建：以原子结构模型为例，培养学生构建模型、解释现象的能力。

4.科学态度：培养学生对科学研究的热爱，树立严谨的科学态度，勇于质疑、善于思考。

5.跨学科思维：引导学生运用跨学科知识，探讨原子核构成与其他学科领域的联系。

6.团队合作：通过小组讨论、合作探究等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。三、学情分析学生层次：高一（1）班的学生分为三个层次，A层学生对化学有较浓厚的兴趣，具有一定的实验操作能力和科学思维；B层学生对化学兴趣一般，实验操作能力和科学思维有待提高；C层学生对化学兴趣较小，实验操作能力和科学思维较弱。

知识、能力、素质方面：大部分学生已经学习了初中化学，对原子结构有了初步的认识。但在原子核构成的理解上，还存在一定的困难。学生们的实验操作能力和科学思维有待提高，部分学生对这些方面的能力较为欠缺。

行为习惯：学生们普遍具有较强的学习积极性，但部分学生在课堂互动和小组讨论中较为内向，影响了对课程学习的参与度。此外，部分学生对课后作业的完成质量不高，需要加强自律意识。

影响：学生们在知识基础和能力层次上的差异，要求教师在教学过程中关注不同层次学生的需求，采取针对性的教学方法。针对学生们的实验操作能力和科学思维的不足，教师应加强实践环节的指导。同时，针对学生在课堂互动和小组讨论中的表现，教师应鼓励学生积极参与，提高课堂活力。此外，教师还需关注课后作业的完成情况，引导学生树立自律意识。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解原子核构成的历史背景、基本概念和理论，使学生掌握相关知识。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，激发学生思考，培养学生的探究能力和团队合作精神。

（3）实验法：利用实验设备和教学模型，让学生亲身体验和观察原子核构成的相关现象，提高学生的实践操作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示原子结构模型的演变过程，增强学生的空间想象力和理解能力。

（2）教学软件：运用化学教学软件，模拟原子核反应过程，帮助学生更好地理解原子核构成。

（3）实物模型：展示原子核构成模型，让学生直观地了解原子核的基本粒子及其相互关系。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原子核构成的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道原子核是由什么构成的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于原子核构成的图片或视频片段，让学生初步感受原子核的魅力或特点。

简短介绍原子核的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原子核基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原子核的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解原子核的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍原子核的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.原子核案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解原子核的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的原子核案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解原子核的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用原子核解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论原子核的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与原子核相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原子核的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调原子核的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括原子核的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调原子核在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用原子核。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于原子核的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解原子核的基本概念：学生将掌握原子核的定义，了解原子核是由质子和中子组成的，并能解释原子核在原子中的作用和重要性。

2.掌握原子核的构成：学生将能够描述原子核的基本构成粒子，如质子、中子等，并了解它们的特点和性质。

3.了解原子核的性质：学生将能够解释原子核的稳定性、放射性衰变等性质，并了解原子核的变化过程。

4.探索原子核的变化：学生将能够分析原子核变化过程中的粒子转化，并能利用实例来解释原子核反应的原理。

5.提高科学思维能力：通过学习原子核的构成和性质，学生将能够培养运用科学方法探究问题的能力，提高科学思维水平。

6.培养实验操作能力：通过观察和实验，学生将能够增强对原子核构成的直观理解，提高实验操作能力和观察能力。

7.增强团队合作意识：在小组讨论和合作探究的过程中，学生将能够培养团队合作意识，提高沟通和协作能力。

8.提升跨学科思维：学生将能够将原子核构成的知识与其他学科领域相结合，培养跨学科思维和综合运用知识的能力。

9.树立科学态度：通过学习原子核的探索历程，学生将能够培养对科学研究的热爱，树立严谨的科学态度，勇于质疑、善于思考。

10.巩固学习成果：通过课后作业的撰写，学生将能够巩固对原子核构成的理解，提高写作和表达能力。七、板书设计1.原子核的基本概念

①原子核：由质子和中子组成的中心部分

②质子：带正电的粒子

③中子：不带电的粒子

2.原子核的构成

①质子数：决定元素的原子序数

②中子数：影响原子的质量数

③原子核的稳定性：质子数与中子数的比例

3.原子核的性质

①放射性衰变：原子核自发地放出粒子或电磁波

②半衰期：放射性物质衰变到原有数量的一半所需时间

③原子核反应：原子核发生变化的过程

4.原子核的变化

①alpha衰变：放出alpha粒子（氦核）

②beta衰变：放出beta粒子（电子或正电子）

③核裂变：重核分裂成两个较轻的核

④核聚变：轻核合并成较重的核

5.实验观察与探究

①观察原子核构成：使用粒子加速器等实验设备

②探索原子核反应：进行放射性物质的实验研究

③验证原子核理论：通过实验数据与理论模型的对比

6.原子核在日常生活中的应用

①核能发电：利用核裂变反应产生能量

②医学应用：放射性同位素用于癌症治疗和诊断

③科学研究：核物理研究推动科学技术的发展八、典型例题讲解1.题目：请解释原子核的构成，并说明质子和中子的主要区别。

答案：原子核是由质子和中子组成的中心部分。质子带正电，而中子不带电。质子的数量决定了元素的原子序数，而中子的数量则影响原子的质量数。

2.题目：请描述原子核的稳定性，并解释质子数与中子数的关系。

答案：原子核的稳定性取决于质子数与中子数的比例。当质子数与中子数相等时，原子核最为稳定。如果质子数过多，原子核会变得不稳定，容易发生放射性衰变。

3.题目：请解释放射性衰变的过程，并说明半衰期的意义。

答案：放射性衰变是原子核自发地放出粒子或电磁波的过程。半衰期是指放射性物质衰变到原有数量的一半所需时间。半衰期可以用来估计放射性物质衰变的速度。

4.题目：请描述原子核反应的类型，并解释核裂变和核聚变的区别。

答案：原子核反应包括核裂变和核聚变。核裂变是重核分裂成两个较轻的核的过程，而核聚