2024-2025学年八年级政治上册 第一单元 让爱驻我家 第二课 我们共有一个家 第2框 我们都是龙的传人教案 鲁教版

2024-2025学年八年级政治上册第一单元让爱驻我家第二课我们共有一个家第2框我们都是龙的传人教案鲁教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级政治上册第一单元让爱驻我家第二课我们共有一个家第2框我们都是龙的传人

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：2课时核心素养目标1.增强国家认同感：通过学习，使学生深刻理解我们都是龙的传人的含义，增强对自己国家的认同感和自豪感。

2.培养公民意识：引导学生认识到作为公民应有的责任和义务，培养他们的公民意识。

3.提高辩证思维能力：通过分析我国的历史和文化，培养学生辩证看待问题的能力，提高他们的思维水平。

4.培养团队协作精神：通过小组讨论等形式，培养学生的团队协作精神和沟通能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解“我们都是龙的传人”的深刻含义。

2.掌握我国悠久的历史和灿烂的文化。

3.培养学生的国家认同感和公民意识。

难点：

1.如何引导学生深入理解“龙的传人”背后的文化底蕴。

2.如何让学生体会到作为公民的责任和义务。

3.如何培养学生辩证看待问题的能力。

解决办法：

1.运用多媒体展示我国的历史和文化，引导学生深入理解“龙的传人”的含义。

2.通过案例分析、小组讨论等形式，让学生体会到作为公民的责任和义务。

3.设计富有挑战性的问题，激发学生的思考，培养学生辩证看待问题的能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，系统地向学生介绍“我们都是龙的传人”的背景知识和深刻含义。

-利用讨论法，组织学生就我国历史和文化展开深入讨论，提高他们的辩证思维能力。

-实施案例研究，分析具体案例中公民行为的表现，引导学生理解公民责任和义务。

-采用项目导向学习，让学生分组完成关于国家认同感和公民意识的课题研究。

2.设计具体的教学活动：

-开展角色扮演，让学生扮演不同历史时期的人物，亲身体验并理解不同时代的文化特点。

-组织实验活动，如模拟联合国会议，让学生体验国际事务中的国家角色和责任。

-设计互动游戏，如“历史与文化问答”，以游戏形式检验学生对知识的掌握程度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-制作多媒体PPT，包含图片、视频和动画，以直观的方式展示我国的历史和文化。

-利用视频资料，播放有关国家历史和文化的纪录片，增强学生的视觉体验。

-引入在线工具，如互动问答平台，让学生在课堂外也能复习和巩固知识。

-使用网络资源，如在线百科全书，为学生提供更多扩展阅读材料，丰富他们的知识储备。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我们都是龙的传人”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“我们都是龙的传人”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“我们都是龙的传人”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我们都是龙的传人”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“我们都是龙的传人”的含义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握国家认同感和公民意识的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验国家认同感和公民意识的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“我们都是龙的传人”的含义。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握国家认同感和公民意识的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“我们都是龙的传人”的含义，掌握国家认同感和公民意识的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“我们都是龙的传人”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“我们都是龙的传人”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“我们都是龙的传人”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.推荐阅读材料

-《中国的历史文化》：简要介绍中国悠久的历史和丰富的文化，帮助学生更深入理解“龙的传人”的背景。

-《中华民族的故事》：通过讲述中华民族的发展历程，让学生感受到作为龙的传人的自豪感。

-《公民教育手册》：介绍公民责任和义务的相关知识，帮助学生理解公民意识的重要性。

2.课后探究项目

-组织学生进行小组研究，选择一个历史时期的文化特点，进行深入研究和展示。

-鼓励学生参观博物馆或历史遗址，亲身体验和感受中国悠久的历史和文化。

-引导学生关注社会问题，如环境保护、社区服务等，思考作为公民应该如何参与和贡献。

3.延伸活动建议

-开展“我是龙的传人”主题班会，让学生分享自己对“龙的传人”的理解和感悟。

-组织“龙的传人”知识竞赛，测试学生对相关知识的掌握程度。

-鼓励学生参加与历史、文化相关的社团或兴趣小组，拓宽自己的知识视野。课后拓展1.拓展内容

-推荐阅读材料：

-《中华文明史》：系统介绍中国文明的发展，帮助学生深入了解中国的历史和文化。

-《中华民族优秀人物故事》：通过讲述中华民族优秀人物的事迹，激发学生的爱国情怀。

-《宪法读本》：让学生了解宪法的基本内容，培养学生的法治意识。

-视频资源：

-《国家宝藏》：展示中国文物的魅力，增强学生对国家文化的自豪感。

-《历史深处的忧虑》：通过历史事件的深度剖析，帮助学生理解国家的发展脉络。

-《舌尖上的中国》：介绍中国各地的美食文化，增强学生对国家多元文化的认识。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-要求学生在阅读或观看拓展材料后，撰写读后感或观后感，分享自己的学习心得和感悟。

-鼓励学生进行小组讨论，就拓展内容进行交流和分享，共同提高。

-建议学生结合拓展内容，进行相关的实践活动，如参观博物馆、开展社会调查等，将学到的知识运用到实际中。

3.拓展活动示例

-组织“中华文明我知道”知识竞赛，测试学生对拓展内容的掌握程度。

-开展“我是龙的传人”主题班会，让学生分享自己对“龙的传人”的理解和感悟。

-鼓励学生参加与历史、文化相关的社团或兴趣小组，拓宽自己的知识视野。

-引导学生关注社会问题，如环境保护、社区服务等，思考作为公民应该如何参与和贡献。

4.拓展评价

-学生自评：学生在课后拓展学习过程中，对自己的学习成果进行自我评价，反思自己的学习过程。

-同伴评价：学生之间相互评价，就拓展学习的成果进行交流和反馈，共同提高。

-教师评价：教师对学生的拓展学习成果进行评价，给予肯定和指导，帮助学生进一步提高。板书设计板书标题：我们都是龙的传人

板书内容：

1.龙的传人的含义

-历史背景

-文化底蕴

-国家认同感

2.中国的历史文化

-悠久的历史

-丰富的文化

-中华民族的发展

3.公