吉林省通化市外国语学校九年级化学上册 第四单元 课题3 水的组成教案 （新版）新人教版

吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第四单元课题3水的组成教案（新版）新人教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于吉林省通化市外国语学校九年级化学上册，第四单元课题3《水的组成》。本节课的主要内容是让学生了解和掌握水的组成，包括氢元素和氧元素在水分子的构成中的比例和作用。此外，本节课还将介绍一些与水有关的基本概念，如原子、分子、离子等，以及水的化学式H2O的含义。

在教学过程中，我将通过讲解、演示实验、学生实验操作、小组讨论等多种教学方法，帮助学生理解和掌握水的组成，提高他们的化学素养和实验技能。同时，我还会注重培养学生的思维能力，引导他们通过观察、实验、分析等方法，自主地探索和发现水的组成规律。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。在教学过程中，我将引导学生通过观察、实验、分析等方法，自主地探索和发现水的组成规律，培养他们的科学探究与创新意识。同时，我还会注重培养学生的团队合作意识，让他们在小组讨论和实验操作中，学会与他人合作、交流和分享，提高他们的科学态度与社会责任。通过本节课的学习，我希望学生能够掌握水的组成知识，提高他们的化学素养，并为他们今后的化学学习打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：

1.水的组成：氢元素和氧元素在水分子的构成中的比例和作用。

2.水的化学式H2O的含义。

难点：

1.理解水分子的微观构成，即一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。

2.掌握水的化学式的含义，即表示水这种物质，表示水由氢元素和氧元素组成，表示一个水分子，表示一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。

解决办法：

1.利用图片、模型等教学资源，直观地展示水分子的微观构成，帮助学生理解。

2.通过实验演示，让学生亲身体验水的组成，加深对水分子的构成的理解。

3.采用小组讨论、同桌交流等方式，让学生在合作中思考，引导学生主动探究水的化学式的含义。

4.设计练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固对重点难点的理解和掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、实验室、显微镜、模型、实验器材等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学课程网站等。

3.信息化资源：PPT课件、视频资料、图片素材、在线实验模拟软件等。

4.教学手段：讲解、演示实验、学生实验操作、小组讨论、同桌交流、练习题等。

5.教学辅助材料：教材、实验指导书、练习册、参考资料等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解水的组成的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习水的组成内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确水的组成教学目标和水的组成重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保水的组成教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习水的组成的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入水的组成学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学式的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为水的组成新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解水分子的微观构成和水的化学式的含义，结合实例帮助学生理解。

突出水的组成重点，强调水的组成难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕水的组成的知识点展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验水的组成的应用，提高实践能力。

在水的组成新课呈现结束后，对水的组成知识点进行梳理和总结。

强调水的组成的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对水的组成的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决水的组成问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与水的组成相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合水的组成内容，引导学生思考化学与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习水的组成的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的水的组成内容，强调水的组成重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的水的组成内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学奥秘》：介绍水分子的微观构成和水的化学式的含义，让学生深入了解水的组成的科学原理。

-《水的环境保护》：讨论水资源的保护和水污染的防治，让学生了解水的组成对环境保护的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中进行简单的实验，如水的沸腾、蒸发等，观察水的物理变化，加深对水的组成和性质的理解。

-学生可以搜索相关的科普视频或纪录片，如《水的旅程》、《地球上的水》等，通过视觉影像了解水的组成和水的循环过程。

-学生可以阅读一些与水相关的科普书籍，如《水的故事》、《水的一生》等，了解水的历史、水的文化，拓宽知识面。

-学生可以参加学校或社区组织的与环境相关的活动，如节水宣传活动、水质检测活动等，将学到的知识应用到实际生活中，提高环保意识和社会责任感。板书设计①水的组成

-分子：H2O

-元素：氢(H)、氧(O)

-比例：2:1

②水的化学式含义

-宏观：水这种物质

-微观：一个水分子

-元素组成：氢元素、氧元素

③水的性质

-物理性质：无色、无味、透明液体

-化学性质：可燃、易腐蚀、氧化性

板书设计应注重重点知识的突出和简洁明了，同时具有一定的艺术性和趣味性。通过板书设计，帮助学生理解和记忆水的组成、化学式含义和水的性质。在设计过程中，可以使用图示、颜色标注、符号标记等手法，使板书更具吸引力和直观性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进今天上完《水的组成》这节课，我感到非常充实。学生们对于水分子的微观构成和水的化学式的含义有了更深刻的理解，但在教学过程中也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解水的组成时，对于氢元素和氧元素在水分子的构成中的比例和作用的理解还有待加强。有些学生在实验中并不能准确地得出氢元素和氧元素的比例为2:1。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实验和实践活动，让学生更直观地理解水的组成。

其次，在讲解水的化学式含义时，我发现部分学生对于宏观和微观概念的转换还不太清晰。他们可以理解水分子的构成，但对于水这种物质和一个个水分子的概念之间的联系还不太明白。针对这个问题，我计划在未来的教学中，通过更多的案例和实际应用，让学生更好地理解水的化学式的含义。

再次，在教学过程中，我发现有些学生对于水的性质的理解还停留在表面，他们可以列举出水的物理性质和化学性质，但对于性质背后的