名著导读《水浒传》之三（教学设计+教案）-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）

名著导读《水浒传》之三（教学设计+教案）-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年九年级语文上册《水浒传》的第三章。本章节主要内容包括：

1.故事情节：章节讲述了武松在孟州结识施恩，并为施恩打跑恶霸蒋门神，夺回酒店的故事。

2.人物形象：通过武松醉打蒋门神的壮举，展现了他侠肝义胆、武艺高强的形象。

3.语言特点：本章节在描述武松的行动时，运用了生动、形象的语言，表现了他的英勇和正义。

教学重点：理解故事情节，分析武松的形象特点，体会作者在塑造人物方面的技巧。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三个方面：

1.文本解读能力：通过阅读和分析《水浒传》第三章的内容，培养学生对文学作品的理解和解读能力，使其能够准确把握故事情节和人物形象。

2.文化素养：通过学习《水浒传》这一经典名著，让学生了解中国古代文学的魅力，培养学生对传统文化的尊重和热爱。

3.思辨能力：通过对武松形象的深入分析，引导学生思考正义与邪恶、勇猛与智慧的辩证关系，培养学生独立思考和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.故事情节的理解和记忆：学生需要掌握《水浒传》第三章的主要故事情节，包括武松醉打蒋门神的经过和结果。

2.武松形象的分析：学生需要能够分析武松的侠肝义胆、武艺高强等形象特点，理解作者在塑造这一人物时的手法和技巧。

难点：

1.对古代文学语言的理解：本章节中运用了一些古代汉语的表达方式，学生可能对其中的词语和句式难以理解。

2.对人物内心活动的解读：学生需要深入理解武松在故事中的内心活动，包括他的正义感、勇气和智慧等，这需要对文本进行细致的分析和推理。

解决办法：

1.针对故事情节的理解和记忆，可以通过小组讨论、故事复述等方式，帮助学生加深对情节的记忆和理解。

2.对于武松形象的分析，可以通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入剖析人物特点，提高他们的文本解读能力。

对于古代文学语言的理解，可以引导学生运用现代汉语的语境去理解和翻译古代汉语，通过对比分析，帮助他们更好地理解古代文学作品。

对于人物内心活动的解读，可以引导学生关注文本中的细节描述，通过推理和想象，深入挖掘人物的内心世界，提高他们的思辨能力。同时，可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的理解和观点，促进学生之间的交流和合作。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：《水浒传》电子书籍、相关视频资料、在线词典等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、问答互动等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《水浒传》第三章的内容。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为什么是真正的英雄？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《水浒传》中英雄的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.故事情节介绍：首先，我们要了解《水浒传》第三章的主要故事情节，包括武松醉打蒋门神的经过和结果。

2.人物形象分析：接下来，我们深入分析武松这一英雄形象，探讨他的侠肝义胆、武艺高强等特点，理解作者在塑造这一人物时的手法和技巧。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与英雄形象相关的实际问题，如：“你认为现实生活中是否存在英雄？”

2.分享讨论成果：每个小组向全班分享他们的讨论成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《水浒传》中英雄形象的现实意义”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。

3.成果分享：每个小组选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《水浒传》第三章的故事情节和武松这一英雄形象。通过实践活动和小组讨论，我们对英雄形象有了更深入的认识。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解并记忆《水浒传》第三章的主要故事情节，能够复述武松醉打蒋门神的故事经过和结果。

2.分析并描述武松这一英雄形象的特点，包括他的侠肝义胆、武艺高强等，理解作者在塑造这一人物时的手法和技巧。

3.通过对古代文学语言的理解和解读，学生将能够理解并运用《水浒传》中的古代汉语表达方式。

4.通过对人物内心活动的解读和分析，学生将能够培养和提高自己的思辨能力和文本解读能力。

5.通过小组讨论和分享讨论成果，学生将能够提高自己的沟通能力和团队合作能力。

6.通过实践活动和实验操作，学生将能够加深对《水浒传》中英雄形象的理解，并能够将所学知识运用到日常生活中。

7.学生将能够激发对中国传统文化的兴趣和热爱，培养对古代文学的欣赏能力和文化素养。

8.学生将能够提高自己的阅读兴趣和阅读能力，培养良好的阅读习惯和阅读技巧。

9.学生将能够提高自己的写作能力和表达能力，能够运用所学的知识和技巧进行写作和表达。

10.学生将能够在学习过程中培养自主学习的能力和习惯，提高自己的学习效果和成绩。课后作业1.根据《水浒传》第三章的故事情节，写一篇关于武松醉打蒋门神的短文。

答案：

武松醉打蒋门神是一段英雄事迹。武松因为替施恩夺回了酒店，醉酒后痛打了蒋门神，让他归还了酒店。武松的侠肝义胆和武艺高强在故事中得到了充分的展现。

2.分析并描述武松在《水浒传》第三章中的形象特点。

答案：

武松在《水浒传》第三章中展现了侠肝义胆、武艺高强的形象。他为了替施恩夺回酒店，不顾自己的安危，醉酒后痛打了蒋门神。他的勇敢和正义感在这一章节中得到了充分的体现。

3.解释《水浒传》中古代文学语言的表达方式，并给出一个例子。

答案：

《水浒传》中的古代文学语言表达方式包括使用古汉语词汇和句式。例如，“话说当日武松喝得醉醺醺的，一手提着哨棒，一手拿着酒壶，大踏步走到蒋门神的酒店门口。”这句话中使用了古汉语的词汇和句式，形象地描述了武松醉酒的状态。

4.结合自己的生活经验，谈谈对《水浒传》中英雄形象的理解。

答案：

《水浒传》中的英雄形象给我留下了深刻的印象。他们具有侠肝义胆、武艺高强等特点，为了正义的事业而奋斗。我认为英雄不仅仅是那些有着超凡能力的人，而是在生活中敢于站出来维护正义、帮助他人的人。

5.选择一个与《水浒传》中英雄形象相关的话题，进行思考和讨论。

答案：

我选择的话题是“英雄的义气”。在《水浒传》中，英雄们之间的义气是非常重要的，他们相互支持、相互帮助，形成了一个团结的整体。我认为在日常生活中，我们也可以学习英雄的义气，关心他人，帮助朋友，形成良好的人际关系。内容逻辑关系①《水浒传》的背景及故事情节：介绍《水浒传》的作者、成书背景及主要故事情节，让学生对整部作品有一个宏观的了解。

②武松的形象特点：详细分析武松在《水浒传》第三章中的形象特点，包括他的侠肝义胆、武艺高强等，通过具体例子让学生理