6 古对今 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

6古对今教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6古对今教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版教学内容《6古对今》选自语文一年级下册统编版第四单元。本节课主要内容包括：认读生字词“古、今、山、水、日、月、风、云”；学习古诗《古对今》，理解诗句含义，体会古诗的韵律美；通过对比古今的差异，培养学生对传统文化的兴趣；结合课文内容，进行语言表达和想象力的训练。教学过程注重朗读、感悟、体验，使学生能在愉快的氛围中学习语文，感受古人对自然景观的赞美之情。核心素养目标《6古对今》一课的核心素养目标为：提升学生的文化素养，通过学习古诗，培养学生对中国古代文化的感知与欣赏能力；强化语言素养，使学生能够理解并运用本课生字词，流利朗读古诗，感受古文的韵律美；发展思维素养，通过对比古今差异，激发学生的思考与想象力，培养他们的逻辑思维和创造性思维；加强审美素养，让学生在欣赏古诗的同时，提升对自然美的感知和鉴赏能力。这些目标旨在全面提高学生的语文素养，为后续学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了汉语拼音，能够自主阅读课文，认识一些基本的汉字，具备初步的词汇积累。在古诗学习方面，学生通过上学期学习，对古诗的韵律和节奏有了初步感知，能进行简单的朗读和背诵。

2.学生年龄处于一年级下学期，对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣浓厚。他们在形象思维、想象力方面具有优势，善于通过朗读、游戏等方式学习。此外，学生在合作、探究学习中表现出较强的能力，学习风格多样。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对生字词的认读和书写掌握不够熟练；对古诗中抽象的表达方式理解困难；在表达个人观点时，可能存在语言组织不畅的问题。此外，部分学生可能在学习过程中注意力不集中，需要教师关注和引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好一年级下册统编版语文教材，以便于课堂上随时翻阅。

2.辅助材料：准备与《6古对今》相关的山水、日月、风云等自然景观的图片，制作古诗意境的插画，选取适合的视频资料，帮助学生更好地理解古诗内容和意境。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成便于学生分组讨论的形式，每组配备一张讨论桌，以便于学生进行合作学习。同时，设置一个展示区，用于展示学生的作品和观点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文《6古对今》的朗读视频、生字词卡片和预习问题。

-设计预习问题：围绕古诗的内容和生字词，设计问题如“古诗中描述了哪些自然景象？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求自主阅读课文，学习生字词。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信群提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立学习，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资源，提高学习效率。

作用与目的：

-帮助学生熟悉古诗内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示与古诗相关的山水画，引发学生对自然美的感知，导入新课。

-讲解知识点：详细讲解生字词的读音和书写，解读古诗的意境。

-组织课堂活动：设计“我是小诗人”的角色扮演活动，让学生创作自己的诗句。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对古诗的意境和生字词的含义进行思考。

-参与课堂活动：在“我是小诗人”活动中，积极创作，感受古诗的魅力。

-提问与讨论：对于不懂的问题，勇敢提问并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解古诗的深层含义。

-实践活动法：通过角色扮演，提高学生对古诗的兴趣和创作能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通技能。

作用与目的：

-加深学生对古诗内容和生字词的理解。

-通过实践活动，提升学生的语言表达和创造力。

-增强学生的团队合作能力和交流技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的作业，如抄写生字词、背诵古诗、家庭作业小练笔。

-提供拓展资源：推荐与古诗相关的图书和网站，鼓励学生深入了解古诗文化。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，进一步探索古诗的世界。

-反思总结：反思自己的学习过程，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业，加强学习责任感。

-反思总结法：通过反思，帮助学生认识到自己的学习优势和不足。

作用与目的：

-巩固学生对生字词和古诗的理解和记忆。

-通过拓展学习，丰富学生的文化知识。

-通过反思，促进学生自我认识和自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：精选唐代诗人作品，包含丰富的山水、日月、风云等自然景观描绘，让学生进一步感受古诗的韵律美和意境。

-《成语故事》：收集与自然景观相关的成语，通过故事形式介绍成语的由来，增强学生对汉语成语的兴趣和理解。

-《中国传统节日故事》：介绍中国传统文化和节日，让学生了解古人在不同节日中对自然景象的赞美和习俗。

2.课后自主学习和探究：

-自主查找：鼓励学生利用图书馆或网络资源，查找与《6古对今》主题相关的古诗或其他文学作品，比较不同诗人对同一自然景象的描绘，体会不同的艺术风格。

-创作练习：学生尝试自己创作一首以自然景象为主题的现代诗或小短文，运用本节课学到的生字词和古诗中的意象，锻炼语言表达和创造力。

-小组探讨：学生分组探讨古诗中的自然景象与现实中的自然景观的联系与区别，讨论古人观察自然的方式和视角，以及这些对现代人的启示。

-家庭互动：学生可以与家人一起分享学习古诗的乐趣，邀请家人共同参与创作或讨论，增进家庭成员间的文化交流。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了《6古对今》这篇课文，通过阅读和解读古诗，我们了解了古人对自然景象的赞美和表达方式。

-学习了生字词“古、今、山、水、日、月、风、云”，并能正确认读和书写。

-体会了古诗的韵律美，通过朗读和角色扮演活动，提高了对古诗的理解和欣赏能力。

-对比古今差异，激发了学生对传统文化的兴趣，培养了语言表达和想象力。

2.当堂检测：

-生字词认读：教师随机抽取生字词卡片，学生快速读出并说出其含义。

-古诗背诵：随机选择学生背诵古诗《古对今》，检测学生的记忆和理解情况。

-语言表达：学生现场创作以自然景象为主题的简单诗句，要求运用本节课学到的生字词和意象。

-知识问答：教师提出与课文相关的问题，如“古诗中描绘了哪些自然景象？”“你能说出几个与自然景象相关的成语？”等，学生进行回答。

-课堂讨论：教师引导学生分享学习心得，讨论在小组活动中的体验和收获。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小学生必背古诗词》中与自然景象相关的篇目，如《望庐山瀑布》、《春晓》等。

-视频资源：选取介绍自然景观和传统文化的纪录片，如《美丽中国》、《中国诗词大会》相关片段。

-创作素材：提供诗歌手册或创作指南，帮助学生在家中尝试古诗创作。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读推荐的古诗词，感受不同诗人的风格，增强对古诗文化的理解。

-学生观看视频资源，了解自然