Welcome Unit Discovering Useful Structures(教学设计)高一英语同步高效课堂系列(人教版2019必修第一册)

WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures(教学设计)高一英语同步高效课堂系列(人教版2019必修第一册)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版2019必修第一册的WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures。本节课主要让学生通过阅读和听力材料来发现和掌握一些常用的语言结构，如一般现在时、一般过去时和一般将来时等。同时，学生还将学习如何运用这些结构来描述日常生活中的事件和计划。

教学内容与学生已有知识的联系主要是一般现在时、一般过去时和一般将来时的基本概念和用法。学生已经在前面的课程中学过这些时态的基本知识，本节课将在此基础上进一步巩固和拓展。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用这些时态，提高他们的英语交流能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生的高中英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures，学生将能够：

1.语言能力：能够运用一般现在时、一般过去时和一般将来时等时态准确描述日常生活中的事件和计划，提高英语口语和书面表达能力。

2.文化意识：通过阅读和听力材料，了解不同文化背景下的表达方式和习惯，增强对文化差异的敏感性和尊重。

3.思维品质：通过分析和学习语言结构，培养逻辑思维和分析问题的能力，提高对语言信息的处理和理解能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作讨论，培养学生的学习策略和自主学习能力，提高他们对英语学习的兴趣和动力。学情分析本节课的授课对象为高一学生，他们已经具备了一定的英语基础，对一般现在时、一般过去时和一般将来时等时态有了初步的认识和掌握。学生在语言能力方面，能够进行简单的日常交流和表达，但有时在运用时态准确性和灵活性上还存在一定的困难。在文化意识方面，学生对不同文化有一定的好奇心，但对其深层次的理解和认同还有待提高。

在思维品质方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但在批判性思维和创新性思维方面还有待加强。在学习能力方面，学生普遍具备良好的学习习惯和自主学习能力，能够主动参与课堂活动和学习任务。

然而，部分学生在英语学习上存在一定的焦虑情绪，对复杂语言结构的掌握信心不足。针对这一情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，同时通过差异化教学，满足不同层次学生的学习需求。此外，学生行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂互动。但也有一部分学生较为内向，课堂参与度不高，对课程学习产生了一定的影响。教师应关注这部分学生的学习情况，采取适当的激励措施，鼓励他们主动参与课堂活动，提高他们的课堂参与度和学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

2.任务驱动法：通过完成具体的任务，引导学生主动探索和运用所学知识，培养他们的实践能力和解决问题的能力。

3.情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在实际情境中运用英语进行交流，提高他们的语言能力和交际能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示教学内容，增强学生的直观感受和理解能力。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，提供丰富的学习资源和互动机会，方便学生自主学习和交流讨论。

3.数字化教学工具：运用扫描仪、投影仪等数字化教学工具，方便教师展示和学生观察学习内容，提高教学效果和效率。教学过程1.导入新课

在课堂开始时，我会用多媒体课件展示一些日常生活中的图片，如学校、家庭、旅行等，然后引导学生用一般现在时、一般过去时和一般将来时分别描述这些图片中的场景。通过这个导入活动，激发学生的学习兴趣，并帮助他们复习和巩固已学的时态知识。

2.课文主旨内容探究

我会引导学生阅读课文材料，让他们注意并找出其中使用了一般现在时、一般过去时和一般将来时的句子。在学生找到相关句子后，我会让他们分组讨论这些句子是如何运用不同时态来描述事件的。通过这个活动，帮助学生理解课文内容，并加深他们对不同时态用法的认识。

3.课堂互动

接下来，我会组织一些小组活动，让学生通过角色扮演、讨论等形式，运用所学时态进行交流。例如，我会让学生分组扮演不同的角色，如记者和采访对象，用一般现在时、一般过去时和一般将来时进行对话。这样既能提高学生的口语表达能力，也能培养他们的合作意识。

4.语言实践

在这个环节，我会给学生提供一些实际场景，让他们运用所学时态来完成一些任务。例如，我会让学生写一篇关于未来计划的短文，要求他们使用一般将来时来描述自己的梦想和计划。通过这个活动，帮助学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的语言实践能力。

5.总结与反馈

在课堂的最后，我会让学生回顾和总结本节课所学的知识，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法。然后，我会对学生的学习情况进行反馈，鼓励他们继续努力，并在下一节课中进一步巩固和拓展所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法，可以提供一些相关的拓展阅读材料。例如，可以给学生提供一些关于不同时态在实际情境中应用的文章，或者一些含有不同时态的短篇故事。通过阅读这些材料，学生可以进一步巩固和拓展所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

鼓励学生在课后进行自主学习和探究，可以提供一些与本节课内容相关的任务和问题，让学生通过查阅资料、讨论等方式来完成。例如，可以让学生选择一个他们感兴趣的话题，用一般现在时、一般过去时和一般将来时分别写一篇短文，描述这个话题的发展过程和未来展望。通过这样的课后任务，学生可以将在课堂上所学到的知识应用到实际生活中，提高他们的语言表达能力和自主学习能力。

此外，还可以鼓励学生参加一些与英语相关的社团活动或者线上英语学习平台，与其他同学一起交流和学习英语。这样可以提供一个更加广阔的学习空间，让学生在学习中不断提高自己的英语水平，并为将来的学习和生活打下坚实的英语基础。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

在本节课即将结束时，我会与学生一起对本节课所学习的内容进行小结。我们重点回顾了一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法，并通过实例展示了这些时态在实际语境中的应用。同时，我们也强调了不同时态的区别和正确运用的重要性。通过这个小结，学生可以对所学知识有一个清晰的认识，并加深对不同时态用法的理解和记忆。

2.当堂检测

为了及时检测学生对本节课内容的理解和掌握程度，我会设计一份当堂检测题目。这份题目将包括选择题、填空题和简答题等不同类型的题目，旨在考察学生对一般现在时、一般过去时和一般将来时的掌握情况。在学生完成题目后，我会及时给予反馈和讲解，帮助他们纠正错误，巩固所学知识。

此外，我还会鼓励学生在课后进行自主学习和探究。可以提供一些与本节课内容相关的任务和问题，让学生通过查阅资料、讨论等方式来完成。例如，可以让学生选择一个他们感兴趣的话题，用一般现在时、一般过去时和一般将来时分别写一篇短文，描述这个话题的发展过程和未来展望。通过这样的课后任务，学生可以将在课堂上所学到的知识应用到实际生活中，提高他们的语言表达能力和自主学习能力。

最后，我会提醒学生在课堂上的学习只是英语学习的一部分，他们还需要在课后继续努力，参加一些与英语相关的社团活动或者线上英语学习平台，与其他同学一起交流和学习英语。这样可以提供一个更加广阔的学习空间，让学生在学习中不断提高自己的英语水平，并为将来的学习和生活打下坚实的英语基础。教学反思在这节课结束后，我进行了深刻的教学反思。首先，我觉得课堂导入部分的活动非常成功，学生们的参与度很高，这让我感到很欣慰。通过展示日常生活中的图片，学生们能够迅速地进入学习状态，并且能够积极地用英语描述这些场景。这表明我的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在课堂互动环节，我发现部分学生在小组讨论中显得有些被动，似乎对运用新学的时态进行交流还不够自信。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，采取适当的策略来鼓励他们积极参与课堂活动。可能我需要提供更多的指导和支持，帮助他们建立信心，提高他们的语言实践能力。

此外，我还意识到在课堂小结和当堂检测环节，我需要更加注重学生的个性化学习。虽然我提供了不同类型的题目来考察学生对不同时态的掌握情况，但我觉得我还可以进一步优化这些题目，使其更加符合学生的实际需求和学习风格。我计划在下节课中尝试设计一些更具挑战性的任务，以激发学生的思维能力和创新能力。

最后，我深刻认识到作为一位老师，我需要不断学习和提升自己。教学是一项持续发展的过程，我需要不断更新自己的教学知识和技能，以更好地适应学生的需求和教学的发展。我计划参加一些专业培训和研讨会，与其他老师交流经验，共同探讨如何提高教学效果。板书设计1.设计重点

板书设计应以学生为本，突出本节课的重点知识点。在本节课中，重点是一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法。因此，板书设计应包括这些时态的定义、构成、标志词以及它们在实际语境中的应用。通过清晰地展示这些知识点，学生可以更容易地理解和记忆。

2.设计艺术性和趣味性

为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应具有一定的艺术性和趣味性。可以采用简洁明了的图形、符号和颜色来呈现不同的时态，使板书更具视觉吸引力。例如，可以使用不同颜色的粉笔来标注一般现在时、一般过去时和一般将来时的标志词，让学生在视觉上更容易区分和记忆。此外，还可以插入一些与不同时态相关的趣味例子，如小故事或日常对话，以引发学生的兴趣和思考。

3.设计互动性

板书设计不仅应是教师的展示工具，还应成为学生参与课堂的互动平台。在板书设计中，可以预留一些空白区域，邀请学生上台展示自己设计的板书，或是在板书上进行互动练习。例如，可以设计一些填空题或选择题，让学生在板书上进行解答，从而增强他们的参与感和实践能力。这样的设计不仅能够提高学生的学习积极性，还能够培养他们的合作意识和团队精神。典型例题讲解1.例题1：请用一般现在时描述以下场景：

答案：Igotoschooleveryday.

2.例题2：请用一般过