Unit 2 Travelling Around Discovering Useful Structures 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit2TravellingAroundDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2TravellingAroundDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册教材分析本节课选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingAroundDiscoveringUsefulStructures。本单元主要围绕旅游这一主题，通过学习不同的旅游地点和活动，引导学生运用目标句型“-ing形式作主语”进行交流。此外，本单元还介绍了如何用英语描述方位和路线，以及如何表达旅游中的常见活动。通过对本单元的学习，学生将能够提高听说读写的能力，为真实的旅游交流场景做准备。核心素养目标本节课旨在提高学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit2TravellingAroundDiscoveringUsefulStructures，学生将能够运用目标句型进行交流，提高其语言能力。同时，通过了解不同旅游地点和文化活动，学生能够增强文化意识，拓宽视野。在分析旅游路线和描述方位的过程中，学生的思维品质将得到锻炼，提高其逻辑思维和分析能力。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生的学习能力也将得到提升。总之，本节课将全面培养学生的英语学科核心素养，为他们的未来发展打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是目标句型“-ing形式作主语”的运用以及描述方位和路线的表达方式。教师需要引导学生通过例句理解该句型的使用场景，并能够运用到真实的旅游交流场景中。同时，教师需要教授学生如何用英语表达旅游中的常见活动，如“参观博物馆”、“品尝当地美食”等。

2.教学难点

（1）目标句型“-ing形式作主语”的运用：该句型在实际交流中较为复杂，学生需要理解其结构并能够灵活运用。例如，教师可以设计情境让学生练习如何用该句型描述正在进行的旅游活动。

（2）描述方位和路线的表达方式：学生需要掌握如何用英语表达具体的方位和路线，如“左转”、“直行”、“右转”等。教师可以通过实际演练，让学生在模拟的旅游环境中练习表达。

（3）旅游文化差异的理解：本节课涉及不同国家和地区的旅游文化，学生需要了解并尊重这些文化差异。教师可以举例子让学生分析不同文化背景下的旅游活动，提高他们的文化意识。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音设备。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于分享教学材料和布置作业。

3.信息化资源：英语学习网站、旅游相关视频资料、在线地图工具。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、听说法、任务驱动法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台分享PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕旅游地点和活动，设计启发性问题，如“你最喜欢的旅游地点是哪里？为什么？”

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，跟踪学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读PPT、视频和文档，理解旅游地点和活动知识点。

-思考预习问题：独立思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解旅游地点和活动，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示旅游视频，引出旅游地点和活动，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解旅游地点和活动的表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握描述旅游地点和活动的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演活动，体验描述旅游地点和活动的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解旅游地点和活动的表达方式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述旅游地点和活动的技能。

-合作学习法：通过角色扮演活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解旅游地点和活动的表达方式，掌握描述技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据旅游地点和活动，布置课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与旅游地点和活动相关的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的旅游地点和活动的表达方式。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《全球最美的十座岛屿》

-文章：《世界文化遗产地的魅力》

-文章：《旅行中的美食体验》

这些拓展阅读材料将与本节课的内容相辅相成，帮助学生更全面地了解旅游主题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-任务一：选择一篇拓展阅读材料，进行阅读并撰写读后感，字数在300-500字之间。

-任务二：结合本节课学到的旅游地点和活动表达方式，为自己规划一次旅行，并撰写一篇旅行计划，包括目的地、活动安排、交通方式等，字数在500-800字之间。

-任务三：小组合作，选择一个旅游主题，进行调查研究，包括了解该主题的背景、意义、相关活动等，并制作一份调查报告，字数在1000-1500字之间。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：在课堂上，我通过模拟旅游场景，让学生身临其境地使用所学知识，提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.合作学习：我采用了小组讨论的形式，让学生在团队合作中交流、探讨，培养了他们的团队合作意识和沟通能力。

3.任务驱动：我设计了具有实际意义的课后任务，如旅行计划和调查报告，激发了学生的自主学习欲望，培养了他们的实践能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂活动中，我有时会因为管理不当，导致部分学生过于活跃，影响了教学进度。

2.教学方法：在讲解知识点时，我过于依赖讲授法，缺乏与学生的互动，使得部分学生对知识的掌握不够扎实。

3.教学评价：在评价学生的作业和表现时，我有时过于注重结果，而忽视了过程，没有充分激励学生的学习积极性。

（三）改进措施

1.优化教学管理：我将加强对课堂活动的管理，确保教学秩序，使每位学生都能积极参与。

2.丰富教学方法：我将采用更多的教学方法，如提问、讨论、案例分析等，增加学生与教师的互动，提高学生的学习效果。

3.关注过程评价：我将注重学生的学习过程，加强对学生自主学习、合作学习和探究学习的引导和评价，激发他们的学习动力。

4.加强校企合作：我将与企业合作，为学生提供更多的实践机会，让他们在实际工作中运用所学知识，提高他们的实践能力。

5.持续学习：我将不断学习新的教育理念和教学方法，提高自身的教育教学能力，以更好地为学生服务。板书设计①重点知识点：旅游地点和活动表达方式。

②关键词：-ing形式作主语、描述方位和路线、旅游活动。

③句子：Pleasetellmeaboutyourfavoritetraveldestinationandtheactivitiesyouenjoythere.

④艺术性和趣味性：使用旅游图片和图标，设计板书布局，使板书更加生动有趣。

2.板书示例：

-旅游地点和活动表达方式：

-目的地：巴黎

-活动：参观博物馆、品尝当地美食

-路线：从酒店出发，左转，直行，右转，到达博物馆。

-描述方位和路线：

-方位词：左转、直行、右转

-路线示例：从学校出发，直行，经过图书馆，左转，直行，到达操场。

-旅游活动：

-活动类型：参观、品尝、购物、游览

-例句：IliketovisithistoricalsiteswhenItravel.重点题型整理1.填空题：请根据下列句子，填入正确的-ing形式作主语的句子。

-Ienjoy(travel)aroundtheworld.

-Sheis(read)abookinthelibrary.

-Theyare(have)apicnicinthepark.

答案：traveling,reading,having

2.选择题：请选出正确的描述方位和路线的句子。

-A.Turnleftandgostraight.

-B.Gostraightandturnright.

-C.Turnrightandthengostraight.

答案：B

3.完形填空题：请根据文章内容，选择正确的答案填空。

文章内容：

Lastsummer,myfamilyandIwenttothebeach.We(1)_____alongwalkalongtheshoreandcollectedseashells.Intheafternoon,we(2)_____somedeliciousseafoodatalocalrestaurant.Afterdinner,we(3)_____abeautifulsunsetonthebeach.Itwasawonderfulday.

答案：took,had,watched

4.改写句子题：请将下列句子改为-ing形式作主语的句子。

-Iliketolistentomusicintheevening.

-Theyenjoyplayingbasketballafterschool.

答案：Listeningtomusicintheeveningismyfavoritethingtodo.

Playingbasketballafterschoolistheirfavoriteactivity.

5.翻译题：请将下列句子翻译成英文。

-我们正在海滩上散步。

-他们在图书馆里学习。

答案：Wearewalkingonthebeach.

Theyarestudyinginthelibrary.课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够理解和运用目标句型“-ing形式作主语”进行交流。

2.学生能够描述不同的旅游地点和活动，如“参