秋季学期人教版小学二年级数学上册教案全册

课题难点统一长度单位认识厘米课时安排第一课时1、通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能2、通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位3、体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。创设情境、动手操作。多媒体课件、米尺。学生准备学生尺。批注教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注一.谈话引入高多少？矮多少？比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗？二.探究新知（一）统一长度单位你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。现在我们交流汇报：课桌的长是几拃？教师提出疑问：我量了只有3拃。我们量的都是同让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度单位。（二）整体感知，认识厘米。1.观察尺子，认识刻度请同学们拿出自己准备好的尺子，把你的尺子和同桌的比较一下，观察它们有什么相同点呢？（学生可能回答：都有竖线、还有数字）这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是O，我们就把这条刻度线叫做刻度O。后面的呢？（刻度1……）让我们来读一下这些刻度。尺子上有这样的字母——cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实cm就“厘米”作单位。教师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。从刻度0到）：什么？（每一个大格的长度都是1厘米。）因为每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准。教师课件呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度。师：刚才同学们认识了1厘米，那现在老师要增加难度了，看从0到3的长度是几(1)先拿出课前准备好的纸条，用手比划下它的长度，说说它可能是几厘米，同桌合作量一量。再汇报交流。教师边讲解边示范：把尺的刻度O对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。提醒学生注意在测量时要把尺子平放在要测量的物体边上，沿着物体的直边来量，量时要按紧尺子。？（尺的刻度2对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，把大数减小数，就是这张纸条的5．实践应用。拿起数学书，找到封面上比较短的那条边，估计这条短边大约有多长？再量一量，看你估计得是否准确。再量一量数学书长边的长。三.巩固练习让学生看刻度尺，说出铅笔的长度，再说说是怎么想的。2．完成教材“练习一”的第1题。先估一估大约几厘米，再量一量。3．完成教材“练习一”的第2题。同桌合作，量一量一步是多少厘米？测量从脚尖到脚尖的距离。小结：通过这节课的学习，我们懂得了测量物体的长度必须用统一的长度单位，还认识了1厘米的长度，并会用手上的尺子测量身边物体的长度。课题认识米课时安排第一课时重点难点主要2、通过观察、探究等多种学习活动，帮助教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注教师指出：量布、长绳等比较长的物体一般用？（？（1米）们吧！们吧！课题认识线段课时安排第一课时1、通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画给定长度的线段。2、通过引导学生观察、探索线段的特征，培养学生的探究能力。3、在学生的学习活动中，引导学生仔细、准确地找线段、量线段，培养学生良好的学习习惯。难点难点通过找线段、量线段、画线段等活动认识线段。教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注一.情境引入人民的生命财产争分夺秒。每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下？（引导学生观察说出：铁管是直的，而楼梯是弯弯曲曲的。二.互动新授？（对齐再比呢？教师演示：把其中一根毛线拉直贴到黑板上，另一根对齐左端点。现在，你知道哪根长，哪根短了吗？小结：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。线段是直的，有两个端点。请你找一找，我们身边有没有线段？摸一摸书本的边，说一说线段的两个端点在哪里？（可进行爱护书本的教育：一定要爱护书本。）还有哪些东西的边可以看成线段？黑板边、直尺边、书本边、(1)学画线段。同学们已经学会量线段了，那么你会画线段吗？你能画一条长3厘米的线段吗？（学生在作业纸上画。）谁来说说看，你是怎么画的呢？（学生演示。）(2)做一做。教材第6页也有一条线段，现在请你画一条和它同样长的线段，？（学生练习画，教师巡视指导。教师点评学生所画的线段，强调：①画线段时，要用一只手按住尺子，使它不要移动。②画出的线段一定要直。③要在线段的两端标上端点。三.巩固应用四.课堂小结。这节课我们认识了什么？小结：认识了线段，知道线段是直的，还一起找线段、画线段、量线段。测量长度还有很多的工具，下课后请同学们自学教科书第6板书设计认识线段认识线段线段是直的，可以量出长度课题确定长度单位课时安排第一课时难点难点教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注（学生用手比划。）？（逐步出示题目，说说下面的长度单位对吗？把课题课题难点重点：让学生通过看一看，比一比，量一量等实教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注的长度.东边到西边有多远，通常用米作单位.？（课题课题难点教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注课题课题难点教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注？（课题进位加法（二）课时安排第三课时难点教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注三、积累运用。课题课题难点教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注课题课题课时安排第五课时编写时间：年月日难点教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注3.“51-36=”等于多少？你会算吗？列成竖式个位上的“1——6”课题课题课时安排第六课时编写时间：年月日难点教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注1.在里填上“+”或“-”课题课题课时安排第七课时编写时间：年月日素质发展目标教学重点难点主要教学教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注说右手手指头的个数与左手手指头的个数怎样？”（）课题课题课时安排第八课时编写时间：年月日难点难点教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注课题课题课时安排第九课时编写时间：年月日难点教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注课题课题课时安排第十课时编写时间：年月日难点教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注课题课题课时安排第十一课时编写时间：年月日素质发展目标教学重点难点主要教学教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注课题课题解决问题课时安排第十二课时难点教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注课题课题整理和复习课时安排第十三课时难点教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注课题课题课时安排第一课时编写时间：年月日难点难点教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注一、创设情景，引入新课1、出示主题图：小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。学生观察图，交流信息。3、这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识二、观察实践，探究新知（1）出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？学生观察物品寻找角。（3）全班汇报。教师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。（1）教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？学生独立思考制作角。（2）把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。教师巡视、指导。学生小组内展示角，交流制作过程。（3）全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。（4）教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么？说给小组的同（1）我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？（2）教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的2画两条线，就画成了一个角。请小朋友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要注部分名称。通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。三、巩固练习，拓展延伸四、回顾全课，总结提高今天的这堂课你知道了什么？学会了什么？以后我们要仔细观察，生活中有许课题课题课时安排第二课时编写时间：年月日难点批注教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注一、创设情境，引入新课教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？这种角就是直角。过旧知的复习引发学一、创设情境，引入新课教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？这种角就是直角。二、合作探索，学习新知（1）你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。（2）教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。（3）你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。（4）教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。（1）你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。（2）学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。学生观察三角板并指出三角板上的直角。学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。（2）指名板演画直角并说说画法。画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。充分认识直角的特点，加深学生对直角的理解。让学生判断直角、画直角等小组活动，学生进一步认识直角，会正确判断直角。并通过复习角的画法引发学生思考直角的画法及得出画法、正确画直角。三、学习效果测评教师指导学生独立完成。指名汇报并要求说出是怎样画的。学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。课题课题锐角和钝角课时安排第三课时素质发展目标教学重点难点主要教学方法教学过程设计（含作业安排、板书设计）一、引导入课，复习旧知。1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。2、比较两个角的大小。（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）3、比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个二、自主探究，导入新知的学习。1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。⑤、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。⑥、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。批注[设计意图]通过对角的回忆，调动学生发挥认知能力，在学生已有知识经验基础上开展本课的学例：A、锐角比直角B、比直角大的是()三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中1、引导学生动手操作。请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。请在大家再折出一个锐角和一个钝角。请大家用直尺和三角板画出一个锐角、钝角和一个直角。2、自由活动：找一找！哪些角是钝角？并说出原因。：（②、写有“最”的方形宝盒。4、小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间五、课堂练习作业P39第1、2、3题，小组校对。课题课题拼角课时安排第四课时难点教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注课题课题课时安排第一课时编写时间：年月日素质发展目标教学重点难点主要教学教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么二、认识乘法建立概念1、出示插图数一数：摩天轮上共有几人2)每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20还有别的算法3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20，10个2相加4)6＋6＋6＋6＋6＋6=36，6个6相加4、师小结：像上面算法来算，你觉得怎样?板书：“乘法”5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化，如在相用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1，1乘20，5乘即：几个几相加写作：几×几读作：几乘几6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。三、尝试练习：加法算式：算式中有个相加乘法算式：或加法算式：算式中有个相加乘法算式：或加法算式：算式中有个相加乘法算式：或2、书上的主题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式[设计意图]对每个环节有针对性的小结，加深了对乘法的认识。课题课题课时安排第二课时编写时间：年月日素质发展目标教学重点难点主要教学方法教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注并读出2乘以4，表示4个2相加。2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。二、新课教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，教师板书：5＋5＋5＝155×3＝15教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：相同的加数是5，5就是乘数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。2、教师拿出如右图的卡片。练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，[设计意图]通过复习回顾，加深对两个基本运算意义的认让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，三、巩固练习做课本第47页上“做一做”的练习。第4题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按照书第7题，可以联系乘法的含义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。另外，也可能有少数学生把3＋3＋3＋2改写成3×3＋2，这个式子是对的，遇到这种情况，可给以鼓励，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。[设计意图]用多种形式练习，及计算过程的强烈对比，达到熟练计算。[设计意图]通过练习，同学们能够从乘法的含义出发正确地写出乘法算式。五、随堂练习课题课题练习课（一）课时安排第三课时素质发展目标教学重点难点主要教学进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注乘法算式：()×()或()×()（1）7＋7＋7＋7=()×()（2）3＋3＋3＋3＋3=()×()（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=()×()课题课题练习课（二）课时安排第四课时素质发展目标教学重点难点主要教学教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注算式是()×()算式是()×()读作（）乘()课题课题课时安排第五课时编写时间：年月日难点教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注2、师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。四四()[设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀。二、新课自主探究5的乘法口诀四二四今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑11、教师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒）用乘法算式怎样表示？（1×5=55×1=5）2）再摆出一个3、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出的两个，4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都口诀怎样编？试一试一五得五3）引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？4）用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书：三、巩固练习1、开火车。老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。21、根据口诀写出两个乘法算式。二五一十三五十五四五二十一五得五2、在□里填上正确的数。3＋3＋3＋3=□×□5＋5＋5＋5=□×□6×3=□+□+□=□+□+□+□+□+□4×5=□+□+□+□+□=□+□+□+□五、随堂练习课题课题课时安排第六课时编写时间：年月日素质发展目标教学重点难点主要教学教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注三五()二五()四五()课题课题课时安排第七课时编写时间：年月日素质发展目标教学重点难点主要教学教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如教学活动做好铺课题课题课时安排第八课时编写时间：年月日素质发展目标教学重点难点主要教学使学生熟悉2、3、4乘法口诀，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注四（）三三()二二()三四()一四()如果表示5，那么表示(),课题课题乘加和乘减课时安排第九课时难点教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注8＋9=口×口+口7＋5=口×口＋口=口×口－口=口×口－口4+6+8=口×3课题课题课时安排第十课时编写时间：年月日难点教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注2、引导学生列出乘法算式。1）请你说说每一列是什么你能编一句乘法口诀吗？把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一课题课题课时安排第十一课时编写时间：年月日难点教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注1、已知△×△=25△+□=13求△+△=()□=()课题课题乘法和加法的比较课时安排第十二课时素质发展目标教学重点难点主要教学方法教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注课题课题整理和复习课时安排第十三课时难点教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注课题课题观察物体课时安排第一课时难点教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注课题课题课时安排第二课时编写时间：年月日难点难点教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注课题课题课时安排第一课时编写时间：年月日重点难点教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注？（课题课题课时安排第二课时编写时间：年月日难点教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注二七三七六七()课题课题8的乘法口诀课时安排第三课时重点难点教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注二八三八四八()4、指导学生齐读8的乘法口诀。5、指导学生齐背8的乘法口诀。6、组织学生对口令。1、完成81页1~4题。2、独立完成81页5题。3、背诵8的乘法口诀。1、请你试一试，填出适当的数。3×8=246×6=3624=□×□36=□×□24=□×□×□36=□×□×□重点难点主要教学方法教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注39=□×□+□61=□×□+□39=□×□-□61=□×□-□课题课题8的乘法口诀练习（二）课时安排第五课时学生素质发展目标教学重点难点主要教学方法教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注课题课题解决问题课时安排第六课时难点教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注（）（）（）课题课题课时安排第七课时编写时间：年月日