浙江省湖州市2024年中考语文押题试卷（含解析）

浙江省湖州市名校2024年中考语文押题试卷

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再

选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、积累与运用

1.下列理解和赏析有误的一项是（）

A.“但愿人长久，千里共婵娟”表达了词人对亲人的美好祝愿和旷达胸襟。

B.“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”装达了作者对百姓的同情，揭示了王朝更替对百姓的影响。

C.”半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”中的“不起”指战士们在这样沉重的鼓声中斗志难振。

D.《岳阳楼记》描写的景物一明一暗，触发了“迁客骚人”一喜一悲两中截然不同的情感。

2.下列句子没有谓海的一项是（）

A.电视剧《都挺好》的热播，给观众呈现了一部似曾相识又触目惊心的家庭大剧。

B.响水事故工作组密切监控周边河流、水系，避免未经达标处理的废水不排到外环境中。

C.“人生自有诗意，诗意美在四季”的《中国诗词大会》，让观众领略了诗词的魅力。

D.我国制陶工艺历史悠久，陶器由以实用为主的器皿演变为具有独特审美价值。

3.下列关于文化文学常识表述有误的一项是（）

A.元丰六年、庆历四年、崇祯五年等都是采用年号纪年法。

B.家君、鄙人、晚生、世先生等词语都表示谦称。

C.徐照、徐矶、翁卷、赵师秀被称为“永嘉四灵”，因为他们的名或号都有“灵”字。

D.唐诗、宋词、元曲、明清小说，是不同朝代典型的文学样式。

4.下列语句中加点的词语使用不本卿的一项是（）

A.当代作家毕淑敏的小说《一厘米》的结尾别出心裁，既在情理之中，又在意料之外。

B.张家界电视台的编导精心策划，把几个旅游类节目办得绘审绘年，深受好评。

C.大型山水实景剧《天门狐仙》融合声光电技术，场面极其壮观，令人叹为那止。

D.这群游客在见到了“奇峰三千，秀水八百”的张家界美景后，激动得谓无俭求。

5.下列关于名著的表述，不本理的一项是（）

A.《简•爱》中的简•爱出身贫寒，从小就极具反抗精神。她毕业后到桑菲尔德庄园做家庭教师，最终以独立的人格

和勇敢的个性赢得了罗切斯特的爱情。

B.“譬犹弩马并麒麟，寒鸦配鸾凤耳”“无异周得吕望，汉得张良”这两句话出自《三国演义》，都是对诸葛亮的赞

誉。

C.《草房子》中杜小康的成长经历最能表现作者对情感、悲悯精神的诠释。当众人都排挤秦大奶奶时，杜小康没有;

杜小康既是桑桑的竞争对手，又是最懂桑桑的人。

D.《老人与海》中“人可以被毁灭，但不可以被打败”这句话表现出圣地亚哥是一个典型的硬汉形象。

6.阅读下面材料，回答后面的问题。

材料一：一档中国文化节目《经典咏流传》，让曾经流行于古代的诗词歌赋在现代又“火”了一把。文以载道，歌

以咏志。《经典咏流传》所速每首诗调，都有强烈的现实观照：《墨梅》里“只留清气满乾坤”的中国风骨，《明日歌》

里的情时如金，《浪滚长江东逝水》中的历史激情……无论曲风，也无论题材，不变的情怀链接了经典与时代。

材料二：好风凭借力，送“诗”上青云。《经典咏流传》通过“创造性转化、创新性发展”，以“和诗以歌”的形

式，把古诗词原创改编成歌曲，以经典为船，以流行为帆，把经典的诗歌内容展现得淋漓尽致，让古人的思想、智慧

和情怀与今人产生强烈的文化共鸣。

（1）根据上述材料，探究该节目可供借鉴的成功经验，写出你的探究结果。

（2）你的学校要开展“体验中华优秀传统文化”活动，你希望体验的项目是什么？谈谈你的理由。

7.在下列各小题的横线上写出相应的诗文名句或作家。晴空一鹤排云上，0（）《秋

词》）日暮乡关何处是？O（崔颍《黄鹤楼》），思而不学则殆。（《论语》）落红

不是无情物，o（龚自珍《己亥杂诗》）,随风直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标

遥有此寄》）,梅花香自苦寒来。（《警世贤文》）何时眼前突兀见此屋，1（杜甫

《茅屋为秋风所破歌》）人们常用李白《行路难》中“,”两句诗来抒发追求理想时自信、

执著的情怀。

8.判断题（对的打“，错的打“X”）。王母娘娘设“蟠桃大会”，大圣因为自己没有被请去赴蟠桃会，先用“定

身法”定住七衣仙女，后大闹瑶池，又误入老君宫阙，偷吃了葫芦金丹。（《西游记》）（）简•爱最先寄居在舅母

家，后来被送进洛伍德学校，在学校里先后接受过她的朋友海伦和她的老师谭波尔小姐的帮助。（《简•爱》）（）

“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”冰心写的这首朦胧诗，深

情歌颂了大自然。（《繁星•春水》）（）

二、阅读

9.雁门太守行

李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

1.解释诗中的“金鳞”和“玉龙”词意。

2.试找出诗中的典故，并说说其作用。

10.阅读下面的文字，完成下列小题。

［甲］子墨子怒耕柱子®,耕柱子曰：“吾无逾于人乎？”墨子曰：“我将上太行，以骥与牛驾，子将谁策？”耕柱子

曰：“将策骥也。“墨子曰：“何故策骥而非策牛也？“耕柱子曰：“骥足以策。"墨子曰：“我亦以子为足以策。故怒②

子。”耕柱子悟。

［乙］子路见孔子。子曰：“汝何好乐？”对日：“好长剑。”孔子曰：“吾非此之问也。徒谓以于之所能，而加之以

学问，岂可及乎？"子路曰：“南山有竹，不揉自直。斩而射之，通于犀革。以此言之，何学之有？”孔子曰：“括而

羽之，镂而砺之，其入不亦深乎？”子路拜曰：“敬受教。”

注:①耕柱子:墨子的门生。②怒:责备。

1.解释下列加点词的含义。吾无遒于人乎（）子将谁策（）便谓以予之所能（）镂而密之（）

2.下列各组句子中，加点字的意义和用法全部相同的一组是（）

A.以驱与牛驾咨臣以当世之事

B.何故策骥皿非策牛也斩w射之

C.何学？有括而羽之

D.其入不亦深乎？其真无马耶

3.请将文中画线的句子翻译成现代汉语。

耕柱子曰：“骥足以策。"墨子曰，“我亦以子为足以策。故怒子。”

4.文中的墨子和孔子都运用了什么手法来教导他的学生？任选一则说说它对你的启发。

11.议论文阅读

有一种精神叫专一

周云龙

①“右手画圆，左手画方，不能两成。”《韩非子》中的这一名句，现代科学给出了解释，即大脑两半球的连接

机制无法同时向左右手分别传达“画圆”和“画方”的命令。无数事实也表明，用心专一，事业方可成功；反之，则

一事无成。

②屠呦呦就是用心专一的典型。数十年里，除了参加为期两年半的“西医离职学习中医班”，她几乎无长时间离

开过东直门附近的那座小楼；为了不影响研究，她把孩子交给母亲抚养，即便得了中毒性肝炎也还在充满乙酸气味的

环境下工作；从2000多种中草药制剂中提取得到380多种提取物，经历了190次失败，最终提取了关乎上百万生命

的青蒿素。屠呦呦的事业轨迹，仿佛在提醒人们，无论是拉斯克奖，还是诺贝尔奖，都只是评价手段，最重要的是专

一地做好专业的事。

③诚然，“不专则不能”，但为什么一些人跨界照样成功?秘诀无他，还是专一。专业是社会分工的结果，而专一

则是一种精神状态。如果说专业是身体上的不同器官，那么专一就是流动其中的血液。科学界巨星“三钱”之一钱伟

长，在应用数学、弹性力学、中文信息学等领域都有重要成就，被人戏称为“万能科学家”。钱老不管做什么研究，

都非常专一，不驰于空想，不鹫于虚声，而惟以求真的态度做踏实的工作。以此态度求学，则真理可明；以此精神干事,

则功业可就。从这个意义上讲，因为专一，所以专业。

④然而，尽管跨界不是成功阻碍，但要清楚什么是自己的正业。不务正业，不仅不会成功，反而贻害无穷。明熹

宗朱由校不专心治国，痴迷木匠，技艺堪比巧匠，却误国害民。现实中亦有不少这样的人。有一所医院的骨科专家，

自担任院长之后，便心有旁鹫，热衷搞房地产，医院不断拓展地盘，扩大规模，而急诊、门诊的服务质量，不进反退,

病人及家属怨声载道。院长关注点转移，下属也开始仿效——你不务正业，我亦不必专注于此。许多教训表明，在其

位不谋其政，却将精力用于怎么升官、怎么发财、怎么享乐，终必误人误己。

⑤荀子云：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鲜之穴无可寄托

者，用心躁也。”许多禀赋很好的人，不屑为“蚓”，向往威武之“蟹”，在最好的年华，将大量的时间、心力耗费

在名、权、利的执着上，事业偏轨，难有大成，殊为憾事。寄心于旁鹫，或有短暂的满足，却终会在迷途中迷失。诚

如屠呦呦答记者时所言：“我觉得科学要实事求是，不是为了争名争利"，但愿一语能惊醒那些迷途之人。

⑥在浮华喧嚣的环境下，专一往往体现为一种定力、自制力、免疫力，乃至挫折承受力。有专一精神打底，在人

生和事业的路途上，即便仍然可能面临失败，但至少能拥有内心真正的平静，享受实现人生价值的快乐。

（选自《人民日报》有删改）

1.下列录道自作文本文中心论点的一项是（）

A.有一种精神叫专一。

B.只要专一，精卫可填海，愚公可移山。

C.专一往往体现为一种定力、自制力、免疫力，乃至挫折承受力。

D.专一精神能够让我们在人生和事业中拥有内心真正的平静，享受实现人生价值的快乐。

2.”在浮华喧嚣的环境下，专一往往体现为一种定力、自制力、免疫力，乃至挫折承受力。”下列材料不用支持这一

观点的一项是（）

A.著名画家达•芬奇，自幼爱好绘画。初学绘画时老师要他从画蛋入手，他克服了初期学习的枯燥，专注于学习素

描，经过长期的艺术实践，创作出许多不朽的名画。

B.美国演员史泰龙在好莱坞遭遇1300多次拒绝终于得到一个角色，他丝毫不懈怠，全身心投入，第一集电视剧创下

当时全美最高的收视纪录，他一步步成为世界顶尖的电影巨星。

C.晋代书法家王羲之练字专心致志到了废寝忘食的地步。他吃饭走路也在揣摩字的结构，不断地用手在身上写字，

久而久之，衣襟也磨破了。

D.希腊的著名哲学家苏格拉底，才华横溢，著作等身，每当人们赞叹他学识渊博、智慧超群时，他总谦逊地说：“我

唯一知道的就是自己的无知。”

3.从全文看，文章第①段有什么作用？

4.文章结尾段说“专一往往体现为一种定力、自制力、免疫力，乃至挫折承受力”，你是否有过类似的体验，写出来

和大家分享。

12.阅读下文，完成小题

桃花源记（节选）

①林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。

土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髯,

并怡然自乐。

②见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时

乱，率妻子邑人来此绝境。不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，

皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

③既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复

得路。

④南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。

1.列中的加点词与“设酒杀鸡作食”的“作”意思最相近的是

A.其中往来种作B.若有作奸犯科及为忠善者

C.一鼓作气D.火爆声，呼呼风声，百千齐作

2.用现代汉语翻译下列句子

乃不知有汉，无论魏晋。

3.下列对文章内容的理解，不里项的一项是

A.桃花源的自然环境与生活情况正是作者心中的理想社会。

B.村中人的自述反映出人们对战争的厌恶、对和平的向往。

C.“皆叹惋”表明武陵人对桃花源中美好生活的由衷感慨。

D.“遂迷”、“未果”表明这种理想在当时社会只是一种幻想。

13.阅读下面的文字，回答后面小题

①如今，在人人都离不开网络的社会中，手机似乎成了人们的必需品。尤其是年轻人，他们习惯于抓住一切空当

刷刷手机，以为这样就可以毫不费力地知晓天下事。

②可惜的是，由于手机上接收的信息往往是碎片化的，很多人没有时间去仔细探究信息的内涵，甚至连辨别真假

的功夫都没有，缺乏自己独立的思考与判断。渐渐地，有些人发觉自己接触到的信息越来越多，但学到的知识却越来

越少，陷入了思维碎片化的困境。

③如何走出这种困境？或许，读书能够破解。

④读书使人专注。闻一多读书成瘾，一看就沉醉其中，在他结婚那天，亲朋好友都来登门贺喜，花轿快到家时，

忽然发现新郎不见踪影，急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。只见他仍穿着旧袍，手里捧着一本书入了迷，

早已忘却了今日是自己的大喜之日。“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。”可见，读书能够培养一个人的专注力。

当你愿意静下心来去感受文字时，你的思绪也将安定下来，所有的注意力都会被书中的文字所吸引，眼下的文字在这

安定思绪的作用下与记忆中的事物结合碰撞，在作者的带领下，我们在他的思维之路上畅行，与此同时，我们也会产

生自己的思考与感悟，开出属于自己的“思想之花”。此时、此刻、此地，只有你与书。

⑤读书促人思考。尼尔•波茨曼在《娱乐至死》这本书中谈道：“阅读过程能促进理性思维……阅读文字意味着

要跟随一条思路，这需要读者具有相当强的分类、推理和判断能力。”相对于简要的告知类信息、视觉性强的图片、

有趣的视频来说，书籍更能锻炼人的思维逻辑。为了使整个故事脉络变得清晰，读者在字里行间中寻找情节发展的前

因后果，追溯书中人物的所思所想，预测着下一情景的出现。读者在对整体文字的把控过程中完成了一次思维的锻炼。

⑥耐心的思索、独立的思考、清晰的思维对于我们每个人来说都非常重要。“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。

眼前直下三千字，胸次全无一点尘。”读书是一种情怀，更是这纷繁世界中保持清醒的良药，尤其对于长期居于网络

世界中的年轻人而言，十分需要读书这一份情怀，这一剂良药。

1.本文的中心论点是什么？

2.第三段能不能删掉？为什么？

3.第五段主要运用了哪两种论证方法？分别有什么作用？

4.下面两则材料分别可以用作哪一段的论据？请简述理由。

材料一：当你读书时，你能聆听到一些高贵灵魂的自言自语，会不由自主地谦逊和聚精会神。即使是读闲书，看

到妙处，也会忍不住拍案叫绝……

材料二：子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆"，引用到读书上，就是“读而不思则罔，思而不读则殆”。

三、语言表述

14.请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。诸子散文以论说为主，如《论语》《孟子》《庄子》;

历史散文是以历史题材为主的散文，凡（记述记叙记载）历史事件、历史人物的文章和书籍都是历史散文。

生命永远游走在得失之间，花开可以是一首隽永的诗，花落不必是一首凄婉的歌。昨日（五颜六色混紫嫣红五

彩纷呈）开遍，今天云淡风轻依然，既然回首留不住岁月，凝目牵不住光阴，那只有学会珍惜。

四、写作

15.阅读下面材料，根据要求作文

动画片《咕咚来了》说的是木瓜掉水里发出的声音“咕咚”引发了森林里动物的惊慌；秦文君小说《表哥驾到》

说的是学习优秀的表哥来了给主人公莫大的压力，也引发了故事和思考；“诗词大会”来了，就在社会引起了学习古

诗文的热潮。我们的学习、生活中也会有不同的人、物或事突然闯入，也会有事情发生。请以“来了”为标题，写一

篇记叙文。

要求：①将题目补充完整；②字数不少于500字；③文中不要出现真实的地名、校名和人名。

参考答案

一、积累与运用

1、C

【解题分析】

C.有误。结合尾联”报君黄金台上意，提携玉龙为君死”表现出的将士们誓死报效朝廷的决心可知，战士们在这祥沉

重的鼓声中依然是斗志昂扬，毫不气馁。

2、C

【解题分析】

A主语与宾语搭配不当。去掉“的热播”。B否定不当。改为“避免未经达标处理的废水排到外环境中”。D缺少宾语

中心词，句末加“的工艺品”。

【题目点拨】

病句有不同的类型，常见的有词语选用不当、语义失当、句法错误这几大类。词语选用不当造成的病句比较单一;语

义问题包括语义不精练、歧义问题、语义颠倒、语义不周密、语义前后照应不周；句法问题包括搭配不当、语序不当、

句式杂糅、残缺和多余。做题时要仔细分辨类型，有助于找到错误的地方。

3、B

【解题分析】

B“世先生”是对有世交的平辈的尊称；故选B。

4、B

【解题分析】此题考查的是学生对成语的积累与理解能力，平时要有一定的成语积累，做题时还要会根据句子的意思,

理解成语的意思。选择题一般可用排除法选择出正确答案。B.“绘声绘色”把人物的声音、神色都描绘出来了，形容

叙述或描写生动逼真，不能用来形容“旅游类节目”。故选B。

点睛：此题考查的是学生对成语的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，多思考，正确使用

成语，拿不准的，多查字典。要想正确地运用成语，必须准确理解成语的意义，可从以下几方面进行分析：词义的范

围、词义的轻重、感情色彩等。

5、C

【解题分析】

试题分析：考查对名著的阅读。C项，本题中应该把“杜小康”改成“桑桑”，把“桑桑”改成“杜小康”。据此，

答案为C。

6、(1)《经典咏流传》所选的诗词都有强烈的现实写照，并采用了“和诗以歌”的创新形式。

(2)项目，理由，言之成理即可

【解题分析】

(1)要求学生仔细阅读材料，结合材料内容用自己的话简要概括即可。结合“无论曲风，也无论题材，不变的情怀链

接了经典与时代。”“把经典的诗歌内容展现得淋漓尽致，让古人的思想、智慧和情怀与今人产生强烈的文化共鸣。”

概括得出：《经典咏流传》注重内容和形式的创造性转化，关照社会现实，追求情感共鸣。(2)答案不唯一，所选项目

符合“中华优秀传统文化”即可。言之成理即可。如：剪纸。因为剪纸是一种传统的民间艺术，蕴涵了丰富的文化历

史信息，表达了广大民众的社会认以、道德观念、实践经验、生活理想和审美情趣，具有认知、教化、表意、抒情、

娱乐、交往等多重社会价值。

7、便引诗情到碧霄刘禹锡烟波江上使人愁学而不思则罔化作春泥更护花我寄愁心与明月宝剑锋从磨砺

出吾庐独破受冻死亦足长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

【解题分析】试题分析：本题考查考生对古诗文的记忆能力、理解能力。传统的记忆型默写题。要求学生直接

默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写，

要求学生能够背诵全文(诗)，选择符合语境要求的句子即可。“霄”“禹锡”“罔”“磨砺”“庐”“沧海”

是此题中的易错字，作答时要注意字形。古诗文名句的书写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到“三

不”：不漏字、不添字、不写错别字。

【题目点拨】古诗文默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默

写题、简单赏析型默写题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、

应用和赏析。学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，

不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外要对古诗文中的名句要注意分类积累。

8、①J②J③X

【解题分析】

(1)正确。(2)正确。(3)错误。“朦胧诗”改为“新诗”，“大自然”改为“母爱”。

二、阅读

9、1.“金鳞”：铠甲闪光如金色的鱼鳞；“玉龙”：指剑。

2.战国燕昭王在易水东南筑高台，在上面摆上黄金招揽人才歌颂了守城将士誓死报恩的决心。

【解题分析】

1.此题考查学生对诗句重点词语的理解，回答此题时，需要结合句子翻译来思考。“甲光向日金鳞开"，我军严阵

以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。金鳞开：（铠甲）像金色的鱼鳞一样闪闪发光。“金鳞”指铠甲闪光如金色的鱼

鳞。“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。“玉龙”，宝剑的代称。

2.此题考查理解诗歌所运用的典故。解答好此题的关键是识记课下注释有关典故的内容。“报君黄金台上意，提携玉

龙为君死。”黄金台是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下士。

诗人引用这个故事，写出将士们报效朝廷的决心。

10、1.（1）超过（2）鞭策（3）只是（4）磨砺

2.D

3.耕柱子说：“因为良马值得鞭策。”墨子说：“我也认为你值得批评，所以批评你。”

4.都用了比喻的方法；甲文告诉我们：要正确对待老师的批评指正，那是老师对自己的鞭策。乙文突出学习的重要性,

学问、知识会提高人的素质、能力，从而把事情做得更好。

【解题分析】

甲文译文：乙文墨子对他的门生耕柱子感到生气，耕柱子说：“我没有比别人好的地方吗？”墨子问：“假如我要上

太行山去，用一匹良马或一头牛来驾车，你将鞭策哪一匹？"耕柱子答道：“那我当然用良马了。”墨子问：“为什

么要驱策良马，而不驱策牛呢？”耕柱子说：“因为良马值得鞭策。”墨子说：“我也认为你值得批评，所以批评你。”

耕柱子恍然大悟。

乙文译文：孔子对子路说：“你有什么喜好？”子路回答说：“我喜欢长剑.”孔子说：“我不是问这方面.以你的天

赋,再加上学习，应该能有好的才能.”子路说：“南山有一种竹子,不须揉烤加工就很笔直,削尖后射出去,能穿透犀牛

的厚皮,所以有些东西天赋异秉又何必经过学习的过程呢？”孔子说：“如果在箭尾安上羽毛,箭头磨得锐利,箭不是能

射得更深更远吗？”子路听后拜谢说：“真是受益良多。”

1.本题考查学生理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词

类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时

要联系上下文，根据语境做出判断。“逾”，超过；“财”，磨砺。

2.本题考查学生对一词多义现象的把握。A项的“以"解释为：用/拿；B项的“而”解释为：表转折/表承接；C项

的“之”解释为：宾语前置的标志/结构助词，不翻译。D项的“其”解释为：难道。故选D。

3.本题考查学生翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关

键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用

“留”“册U”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。重点字词：“策”，鞭策；“足”，值得;

“故”，所以。

4.本题考查学生对文本的理解和把握。要求学生在理解文段的基础上回答即可。结合"墨子曰：'我亦以子为足以策。

故怒②子。‘耕柱子悟。”可知墨子采用了比喻的方法；结合“括而羽之，镂而砺之，其入不亦深乎？”可知孔子用了

比喻的方法。然后结合写出自己的启示即可。

【题目点拨】

翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究

字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语

句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。

11、1.D

2.D

3.①从古代名言和现代科学两个方面阐释用心不专，什么事也办不成的道理，引出对“专一”的论述；②运用道理论

论证，从反面论证专一对于人生和事业的重要性；③激发读者的阅读兴趣。

4.我在学习上就比较有定力，课外美术班的学习我一直在坚持，且进步很大，这就是专一的结果。（学生结合自己的

生活体验，围绕定力、自制力、挫折承受力其中一点来答即可。）

【解题分析】

1.考查中心论点。总结中心论点一定根据文章中心内容来答；在开头、结尾、或者中间的关键语句中找，文章题目不

可忽视；回答时一定要简洁。句子是肯定性的语句，一般不是反问句，比喻句等。根据尾段⑥在浮华喧嚣的环境下，

专一往往体现为一种定力、自制力、免疫力，乃至挫折承受力。有专一精神打底，在人生和事业的路途上，即便仍然

可能面临失败，但至少能拥有内心真正的平静，享受实现人生价值的快乐。所以选D。

2.考查论据的应用。议论文论据分为事实论据和道理论据。论据是否符合要求首先要考虑段落的分论点，其次考虑文

章的中心论点，最后考虑和文章的某部分是否存在时间或结构的关系，比如：从古到今、照应、递进等。A侧重于实

践，B侧重于坚持，C侧重于专心致志，只有D体现了“在浮华喧嚣的环境下，专一往往体现为一种定力、自制力、

免疫力，乃至挫折承受力。”所以选D。

3.考查议论文开头的作用。议论文开头段激发读者阅读兴趣，引出中心论点或论题，作为道理论据，证明中心论点，

引起读者的关注与思考，引出下文论述。①“右手画圆，左手画方，不能两成。”《韩非子》中的这一名句，，现代科

学给出了解释，即大脑两半球的连接机制无法同时向左右手分别传达“画圆”和“画方”的命令。这是从古代名言和

现代科学两个方面阐释用心不专，什么事也办不成的道理，引出对“专一”的论述；②''右手画圆，左手画方，不能

两成。”《韩非子》中的这一名句，运用道理论论证，从反面论证专一对于人生和事业的重要性；③引用名人名言能

够激发读者的阅读兴趣。

4.考查结合生活实际理解文本。分析此题，首先要理解尾段的内容：专一往往体现为一种定力、自制力、免疫力，乃

至挫折承受力。阐述了“专一”的含义。有专一精神打底，在人生和事业的路途上，即便仍然可能面临失败，但至少

能拥有内心真正的平静，享受实现人生价值的快乐。阐述了专一的重要意义。所选的自身实际内容，可以联系学习、

生活中的某一方面，但一定要进紧扣定力、自制力、挫折承受力中的某一点。

12、1.B

2.（他们）竟然不知道有个汉朝，更不要说魏朝、晋朝了。（补充主语、乃、无论）

3.C

【解题分析】

1.A.劳作。B.与例句一样，当作。C.振作。D.发出。

2.本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分

点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“册V“调”“换”“补”的方法，直译为主，意

译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。重点词语：乃：竟，竟然。无论：

不要说，（更）不必说。

3.C错误，“皆叹惋”表现桃花源人不想让外人打扰他们的宁静安逸的生活。

【题目点拨】

译文

东晋太元（公元376-396）年间，武陵有个人以捕鱼为生。有一天他沿着溪水划船而行，忘记了路程的远近。忽然遇到

一片桃花林，在小溪两岸的几百步之内，中间没有其它树木，花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多交杂，渔人对此感到非

常诧异。他继续往前走，想要走到林子的尽头。

桃花林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞子里面仿佛隐约透着点光亮。渔人便舍弃

了船，从洞口走了进去。最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。又行走了几十步，突然变得明亮开阔了。渔人眼前

这片土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路四

通八达，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。人们在田间来来往往耕种劳动，男男女女的衣着打扮，全都和外面的人一样。老

年人和小孩儿，都怡然并自得其乐。

这里的人看见了渔人，感觉非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人都一一作了回答。这里的人便邀请他到家中做客，摆

了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其它人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲

避秦朝时期的战乱，率领妻儿乡邻们来到这个与世隔绝的地方，从此他们再没有人出去了，所以和外面的人隔绝了一

切往来。村里的人问渔人现如今是什么朝代，他们不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事

都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待

他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”

渔人出来之后，找到了自己的船，就沿着来时的路回去，处处都做了记号。他到了郡城武陵，就去拜见太守，说了自

己的这番经历。太守立即派遣人员跟随他前往，寻找渔人先前作的记号，最终迷路了，后来再也找不到通往桃花源的

路了。

南阳有个叫刘子骥的人，是一个高尚的读书人，他听到了这个消息，非常愉快地计划着前往桃花源。但没有实现，不

久后就病死了，后来就再也没有探访桃花源的人了。

13、1.读书是改善碎片化思维的良药。

2.不能删。结构上的作用：承上启下。承接上文人们因为接触到信息越来越多，但学到的知识却越来越少，陷入了思

维碎片化的困境的论题。自然引出下文对读书能够破解困境的相关论述。内容上：指出读书是破解陷入思维碎片化的

困境的方法，提出本文的论点。

3.道理论证（或引用论证）。引用《娱乐至死》中的话充分论证了“读书促人思考”。更有权威性，增强了文章说服

力，使论证更有力。对比论证。把书籍和其他信息作比较，突出强调书籍更能促进人的思考，使读者印象深刻。

4.材料一：第四段。材料一说明读书时人是专注的，可以论证第四段的分论点”读书使人专注”。（意思对即可。）材

料二：第五段。材料二主要说明读书能让人积极思考，可以论证第五段的分论点“读书促人思考”。

【解题分析】

1.寻找或提炼论点。论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述。在形式上，它应该是完整的句子。找准论点的

方法：一看题目，二看开头和结尾，三看论据。它的位置通常在标题和开头，答题时应首先考虑。有的文章的论点要

根据论题并结合文章内容自己来概括。根据③段”或许，读书能够破解。”和结尾“读书是一种情怀，更是这纷繁世

界中保持清醒的良药”概括出中心论点“读书是改善碎片化思维的良药。”

2.考查文段的作用。第③段“如何走出这种困境？”承接上文，”或许，读书能够破解。”引出下文“读书能帮助走

出困境，读书作用的论述”。第③段起到了承上启下。内容上，起到引出中心论点的作用。

3.考查论证方法的作用。常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。①举例论证：通过典型事例加

以论证，从而使论证更具体、更有说服力。②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括、更深入、更有

力，更具有权威性。③比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。④对比论证：对比论证的作用就

是突出有力地