三年级上册数学教学设计-第三单元第三课时《节余多少钱》 北师大版

三年级上册数学教学设计第三单元第三课时《节余多少钱》北师大版当我拿到三年级上册数学教学设计第三单元第三课时《节余多少钱》北师大版的时候，我知道这是一节非常重要的课程。因为这节课不仅需要让学生掌握基本的数学知识，还需要让他们能够运用这些知识解决实际问题。一、教学内容我在教材的章节中找到了这一课时的内容，主要是让学生学会计算在购物过程中，用一定数额的钱去购买商品后，节余多少钱。具体内容包括：1.理解节余的概念；2.学会使用减法计算节余的钱数；3.能够运用实际例子进行计算和解释。二、教学目标三、教学难点与重点我确定了本节课的重点是让学生学会使用减法计算节余的钱数，而难点则是让学生能够将所学的知识运用到实际问题中。四、教具与学具准备五、教学过程六、板书设计七、作业设计八、课后反思及拓展延伸我在课后反思中认为，这节课学生掌握的情况比较好，他们能够理解节余的概念，并能够运用减法计算节余的钱数。但我也在思考，如何让学生更好地将所学的知识运用到实际问题中，这需要我在今后的教学中不断探索和实践。同时，我也可以让学生进行拓展延伸，比如让他们设计自己的购物计划，计算购买商品后节余多少钱。重点和难点解析在教学三年级上册数学第三单元第三课时《节余多少钱》时，我发现有两个重点和难点需要特别关注。一、重点细节解析重点1：理解节余的概念在教学过程中，我发现在让学生理解节余的概念时，他们容易与剩余的概念混淆。因此，我特别强调了节余是指在购买商品后剩下的钱，而剩余是指多余出来的部分。我通过举例和实际操作，让学生反复体会这两个概念的区别。重点2：学会使用减法计算节余的钱数在教学减法计算节余的钱数时，我发现部分学生对减法的运算规则不够熟悉，导致计算错误。因此，我特别强调了减法的运算规则，并进行了多次的练习和巩固。二、难点细节解析难点1：将所学的知识运用到实际问题中在教学过程中，我发现学生虽然能够理解和计算节余的钱数，但在面对实际情况时，却不知道如何运用所学的知识。为了解决这个问题，我设计了一些实际的购物场景，让学生进行角色扮演和计算练习，从而提高他们解决实际问题的能力。难点2：培养学生的合作学习精神在教学过程中，我发现部分学生过于依赖教师的指导，缺乏自主学习和合作学习的能力。为了解决这个问题，我在课堂上组织了一些小组活动，让学生在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。通过这样的方式，我不仅提高了学生的学习积极性，还培养了他们的合作学习精神。本节课程教学技巧和窍门在讲解《节余多少钱》这一课时，我运用了一些教学技巧和窍门，使得课程更加生动有趣，同时也提高了学生的学习效果。1.语言语调：我采用了生动活泼的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力。在讲解节余的概念时，我特别强调了节余与剩余的区别，并通过提问和回答的方式，与学生互动，确保他们能够理解。2.时间分配：我根据学生的实际情况，合理分配了时间。在讲解节余的概念和减法计算时，我分别预留了足够的时间，确保学生能够充分理解和掌握。3.课堂提问：我在课堂上提出了不同难度的问题，以激发学生的思考。例如，我设计了简单的计算题，让学生现场演示和解答，以及一些实际问题，让学生思考如何运用所学的知识解决。4.情景导入：我以购物场景作为导入，让学生置身于实际情境中，引发他们的兴趣和好奇心。我通过展示购物场景图，让学生观察和描述，从而引出节余的概念。教案反思：在本次教学中，我注重了学生的主体地位，鼓励他们积极参与和思考。同时，我也注意了教学难易程度的把握，确保学生能够一步一个脚印地掌握所学的知识。然而，我也意识到在教学过程中，部分学生对于实际问题的解决仍然存在一定的困难。在今后的教学中，我将继续加强对学生解决实际问题能力的培养，通过设计更多的实际场景和问题，让学生有更多的机会运用所学的知识。我还需要不断提高自己的教学水平，通过观摩其他优秀教师的教学，学习他们的经验和方法，使自己的教学更加生动有趣，更好地激发学生的学习兴趣和积极性。课后提升为了巩固学生在本节课上学到的知识，我设计了一些课后练习题，以便他们能够更好地运用和巩固所学的概念。1.小明有150元，他买了一本书花了35元，买了一支笔花了10元，请问他还剩下多少钱？答案：小明还剩下105元。2.小红有80元，她买了一支铅笔花了5元，买了一块巧克力花了12元，请问她还剩下多少钱？答案：小红还剩下63元。3.妈妈给了小华100元，小华买了一支铅笔花了7元，买了一本书花了23元，请问小华还剩下多少钱？答案：小华还剩下60元。4.小刚有90元，他买了一支铅笔