2024年小学四年级硬笔书法教案全册

（教育部最新规定）小學四年级硬笔書法教案全册第（1）課時

課題：書法---写字基本知识課型：新讲課

教學目的：1、初步掌握書写的姿势，理解钢笔書写的特點。2、理解我国書法发展的历史。3、掌握基本笔画的書写特點。

重點：基本笔画的書写。

难點：运笔的技法。

教學過程：

一、理解書法的发展史及字体的分类：

1、简介我国書法的发展的历史。

2、简介基本書体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解書写的基本知识和规定：

1、書写姿势：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸（師及時指正）

2、理解钢笔的性能：笔頭富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及時地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水時，要清洗洁净；不能将钢笔摔到地上，以免笔頭折断。

三、基本笔画書写

1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、點等。2、教師边書写边讲解。3、學生练习，教師指导。（姿势對的）4、运笔的技法：起笔按，後稍提笔，在运笔的過程中规定做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一种笔画的書写规定一气呵成。在运笔中靠指力的轻重到达笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、學生练习，教師指导。（发現問題及時指正）

四、作业：完毕一张基本笔画的练习。

板書设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思索：通過导入让學生理解我国悠久的历史文化，激发學生學习愛好。這是書写的起步，让學生理解書写工具及保养的基本常识。基本笔画書写是整個字書写的基础，必须认真書写。

課後反思：學生書写的姿势尚有待深入提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

總第（2）課時

課題：書写练习1課型：新讲課

教學目的：1、教會學生對的書写“杏花春雨江南”6個字。2、使學生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合规定的的字。

重點：對的書写6個字。

难點：注意字的构造和笔画的書写。

教學過程：

一、小結課堂内容，评价上次作业。

二、讲解新課：

1、检查學生書写姿势和执笔動作（规定做到“三個一”）。2、書写措施是：写一种字看一眼黑板。（老師讀，學生讀，加深理解。）3、書写教學“杏花春雨江南”6個字。

杏：上大下小，上面要写得大，大在哪裏（大在撇捺）写的時候撇捺要舒展，象燕子张開的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

花：也是上下构造，草字頭两竖要内斜；下面單人旁起笔對准上面的左竖，竖弯钩起笔對准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用紅笔描竖弯钩，并在旁边書写一种大的竖弯钩）规定弯处圆转，不能僵硬（書写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最長，捺画從哪裏起笔從第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“曰”的两竖要竖直，不能斜。

雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；從下面看，哪一笔最低钩最低，中竖最短；四個點都是斜點。

江：左右构造，左窄右宽左边三點水第二點略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是長横；中竖略斜。

南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三個竖画左、中差不多長，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。

4、學生练习，教師巡回指导。

三、讲评：

收上學生的作业，進行批改和评比，對写得好的進行表扬，并加盖☆符号章，然後贴在展示板上，向學生展示。

板書设计：書写练习1、杏花春雨江南

我的思索：深入加强写字姿势训练，這是主线。在理解字构造的基础上更好的把握每個字的書写。及時對書写状况進行反馈，同步通過奖励激发學生愛好。

課後反思：通過字形的比较，學生基本上學會了笔画位置的比较，不過還需要不停的引导。

第（3）課時

課題：書写练习2課型：新讲課

教學目的：1、掌握車字旁写法，并能把“轻”字写端正。2、完毕書写练习。

重點：對的地書写“轻”字

难點：“車”字旁的書写。

教學過程：

一、讲评上一課作业状况。

1、表扬書写优秀者，展示其作业。2、指出存在的重要缺陷并進行针對性的练习。

二、指导“車”字旁写法：

1、出示范字，观测“車”字旁写法。2、讨论明确其書写要领：“車”字旁分四笔完毕，整個偏旁左重右轻，不超過竖中线。第一笔横稍短。第二笔撇折收笔于横中线。第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。最终一笔，比第一横長某些，离折笔稍近某些。3、练写“車”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观测范字。2、明确写法。

“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、課後延伸

書写：斩、转

板書设计：書写练习2、轻、斩、转

我的思索：以复习巩固导入，并有针對地進行纠正。明确字的重心及每個笔画在田字格中分布的位置，使學生初步掌握字的构造特點。在练习書写“車”字旁的基础上，更好的把握整個字的字形。課後及時巩固，拓展。

課後反思：學生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。

第（4）課時

課題:构造特點（六）課型:新讲課

教學目的:1、懂得以宝盖頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小。2、通過练习，写好課文中的例字。

重點:掌握以宝盖頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小

难點:把握好字的构造。

教學過程：

一、复习巩固

二、教學新課

1.讲解以宝盖頭、穴字頭等作為字頭的字

（1）教師讲解字頭的書写。（2）學生练习書写，教師指导書写。（3教師根据实际状况小結，提出规定。

2.指导書写例字

（1）出示例字：“宝”：首先要控制好字頭，摆正位置，下面的“玉”字占格子的二分之一以上，尤其是最终一横宜稍長，使整個字立正。“穷”：下面的力字宜正，不适宜写得太小。（其他字略）（2）學生练习，師巡回指导。3、提出注意點三、讲评：收上學生的作业，進行批改和评比，對写得好的進行表扬，并加盖☆符号章，然後贴在展示板上，向學生展示。

板書设计：构造特點（6）宝、穷、写、會、奔

我的思索：使學生更好的把握好字的构造，同步在教師的指导下提高學生辨别能力。鼓励學生更好的書写。

第（5）課時

課題：怎样写好字課型：复习課

教學目的：1、让學生可以對的认识，端正态度。

教學過程：

一、對的的學書之路

1．临帖

临帖是學习書法的最主线的措施。古往今来，没有一种書法家是不經临习而成功的，没有一种字写得好的人是不通過临帖的。只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等老式的東西，才會有所获。

2．专一

學書首先应師承一家，建立根据地，然後再发展。這就有一种选帖的問題，选帖的原则：①好帖；②喜欢。选定帖後专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。這個時期检查你學习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。

3．博采众長

當對一本帖或一家書体临习到达形同神似之後，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸取消化，融會贯穿。

4．字外功夫

练字的同步常常要多讀書，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。總之一句话，加强字外功夫的训练。

在此基础上，逐渐形成自已的風格，便自成一家。

综上所述，我們可以把對的的學書之路概括為：

二、科學的學書措施

明确了對的的學書之路之後，我們還要掌握科學的學习措施，有了科學的學习措施，就可得到很好的學习效果。

1．临帖和摹帖

這既是對的學書之路的開端，又是對的學書措施中的主线點，必须坚信不疑，坚定不移。

摹帖和临帖各有長处，效果各异。姜夔《续書谱》中說：“临書易失占人位置，而多得古人笔意，摹書易得古人位置，而多失古人笔意，临書易進，摹書易忘。”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。“临”的措施就是看著字帖，照著写。只要仔细地临，便轻易掌握笔法笔意．從而把范本的精髓學到手。“摹”的措施，就是用薄紙蒙在帖上，直接地描画。因此字形基本上不會走样，多摹几遍，有助于把握构造。但摹書看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不錯．但没有笔法，字就僵化。因此，初學者可以临摹并用，互相补充。

2．每天定量

事实证明，任何事情均有一种由量变到质变的過程，练字也同样，写得太少，练习量跟不上，就談不上進步；當然盲目机械地多写，疲惫了效果也不好。一定的量才能到达的一定的效果，较佳的量才能到达较佳的效果。

3．循序渐進

學习書法，在勤學苦练的基础上，還应當懂得它是一种循序渐進的過程：

第一，先正楷，後行草。苏轼說：“真生行，行生草。真如立，行如行，草如走。”就是說楷、行、草書三者如同人的立、走、跑，假如人连站都不能站，怎么能走和跑呢假如没有楷書基础，直接写行書、草書，就會疏于法度，流于轻滑飘浮。行書、草書是楷書的流、便、疏、散，學好楷書之後，加强用笔的流動呼应，行草就轻易上手。等到楷法纯熟，再写行草時．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相增進，相得益彰。

第三，先點画，後构造，再章法。書法是线条的艺术，也就是以基本點画為基础的艺术。基本點画不好，整字或整篇的艺术性就無從談起。由于钢笔尖性硬，在线条变化上相對简朴得多，故钢笔書法學习在构造上花的時间多，而在用笔、點画上相對较少。但這并不是說點画用笔不重要，相反，它是钢笔書法的基本功，只有在點画書写的基本功扎实之後，才也許去把握构造。在构造上有了一定的基础後，整幅字的章法就轻易把握了。

第（6）課時

課題：构造特點（七）課型：新讲課

教學目的：1、理解“皿”、“土”等做字底的字的构造特點，學习此类字的写法。2、通過练习，写好課文中的例字。

重點：掌握字的构造，學习写法。

教學過程：

一、观测例字，進行讨论：

（1）這些字是什么构造（2）它們分别是什么字底（3）書写上有什么特點

二、教師示范小結

三、指导要點

盘：上半部分宜瘦長，下面要宽扁。

皇：“白”字頭是方形构造的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横長，略大。

至：第一横不要太斜，撇折點也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要長。

竖：上半部分要摆好位置，左右不要分開；下面的“立”，點在正中，上横短，點撇要呼应，下横合适拉長。

四、學生练习，教師指导。

五、收上學生的作业，進行批改和评比，對写得好的進行表扬，并加盖☆符号章，然後贴在展示板上，向學生展示。

板書设计：构造特點（七）、盘至竖

我的思索：通過自主观测来理解字形。在逐字的教學指导中使學生學會自主分析，养成良好的學习习惯。

課後反思：部分學生在练习中還需要指导。

第（7）課時

課題：构造特點（八）課型：新讲課

教學目的：1、理解上下相似、左右相似此类字的构造特點，學习此类字的写法。2、通過练习，写好課文中的例字。

重點：掌握此类字的构造，學习写法。

教學過程：

一、例字，再說說它們有什么共同的特點。

二、讀課文中的一段话，說說這段话的意思。

三、教師示范并小結。

四、范字指导提纲

哥：下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。

竹：左竖回锋，有撇略高于和長于左撇。

羽：左小右大，其中的4點要摆好位置，使其显得丰满些。

吕、昌：口和曰要写成扁方形，上下反复，上小下大。

兢：語文課文中還没有出現過，這個字可只让學生懂得其書写措施，左边的竖弯钩改成竖提。

五、收上學生的作业，進行批改和评比，對写得好的進行表扬，并加盖☆符号章，然後贴在展示板上，向學生展示。

板書设计：构造特點（八）、哥羽

我的思索：通過自主观测来理解字形。在逐字的教學指导中使學生學會自主分析，养成良好的學习习惯。

課後反思：基本上能把握學生的字形，但在细节上還要加强指导。

第（8）課時

課題：构造特點（九）課型：新讲課

教學目的：1、理解左右偏旁比例不等的特點，學习這些字的写法。2、通過書写练习，写好課文中的例字

重點：掌握此类字的构造，學习写法。

教學過程：

一、先看看例字，再說說它們有什么特點。

二、讀讀課文，說說這些例字的書写有什么规律。

三、教師示范并小結。

四、范字指导提纲

峰：“山”字旁略高，右半的長撇長捺要舒展。

和、知：右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。

催：左让右，單人旁撇短些，不要太斜；右半部分上下平稳，高大些。

說：言字旁横向左取势，不适宜過宽，转折時要對准上面的點，提和下一笔呼应，并注意提的角度。

五、收上學生的作业，進行批改和评比，對写得好的進行表扬，并加盖☆符号章，然後贴在展示板上，向學生展示。

板書设计：构造特點（九）、峰催說

我的思索：通過自主观测来理解字形。在逐字的教學指导中使學生學會自主分析，养成良好的學习习惯。

課後反思：學生對于字形复杂的字在构造上還需要指导练习。

第（9）課時

課題：构造特點（拾）課型：新讲課

教學目的：1、理解左中右构造字的构字特點，學习此类字的写法。2、通過書写练习，写好課文中的例字。

重點：掌握此类字的构造，學习写法。

教學過程：

一、先看看例字，再說說它們有什么特點。

二、想一想，說說写好這些字的关键是什么

三、教師示范并小結：這課的例字均是左中右构造的字，書写時要注意互相间的穿插和避让，使之协调统一。

四、范字指导提纲

仰：中间的竖提收缩。

做：中间部分收缩，使右边部分的長撇得到充足的舒展。

哪：左口向上抬，右竖充足往下舒展。

班：左提收紧，使中间的撇能向左充足展開。右“王”下横從撇下起笔，略長些。

街：中间部分的竖起笔稍高，以显示挺拔有神，4個横画要和右边的横画互相穿插，使其紧密不松散。

五、收上學生的作业，進行批改和评比，對写得好的進行表扬，并加盖☆符号章，然後贴在展示板上，向學生展示。

板書设计：构造特點（拾）、仰街哪

我的思索：通過自主观测来理解字形。在逐字的教學指导中使學生學會自主分析，养成良好的學习习惯。

課後反思：對左中右构造的字构造的把握尤其重要，有些學生還要加强指导，引导仔细观测。

第（10）課時

課題：學习钢笔字的措施課型：复习課

教學目的：1.让學生學习掌握练习钢笔字的措施

重點：掌握练习钢笔字的措施。

教學過程：

练字是思维活動和感覺器官的一种锻炼，是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧，從不會到會，靠人引路或自已探索；從會到熟，必须通過反复的書写训练。在科學的练习措施指导下，在反复的書写训练中逐渐提高，是學习写字的成功之路。详细应從如下几种方面努力：

一、激发動机，培弊意志

根据心理學的理论，動机是激起人去行動或克制這個行動的愿望和意图，是一种推感人的行為活動的内在原因。動机与需要是紧密联络的，動机的基础是人类的多种需要。人的需要有生理需要和社會需要，练习写字便是人的一种社會需要。中小學生练习写字是提高書写水平，掌握科學文化知识的需要；成年人练习写字是传递信息，提高工作效率的需要；從艺术角度讲，练字则是人們對美的追求的需要。

人對练习写字的需要不是自生的，而是靠实践的体验，靠教育者的引导，逐渐形成的，并由此产生情感，形成浓厚的愛好。這样，才能更好地激发练字的動机。否则，無意练字，勉强對付，定是笔力浮滑，构造松散，進步不快；這样又會反過来影响写字的愛好。

意志，對练习写字的人尤為重要。在人們认识到写字的重要性，产生练字的欲望後，還要根据练字的规定，确定计划，选择练习手段，循序渐進地進行练习。這种自覺确定目的、支配和调整自已的行動，克服困难，以到达预期目的的心理活動，就是锤炼意志的過程。练就一手好字不是一件很轻易的事，俗话說“字無百曰功”。练字要經历一种反复训练，逐渐提高和形成書写技巧的過程。在這個過程中，會感到枯燥無味，练习時间难以保证，效果不明显。這時，假如不具有良好的练字意志品质，就會出現弃笔停练、中途而废的現象。因此，必须加强练字意志品质的锻炼，用耐心、恒心、信心克服练习過程中碰到的困难，做到忙中抽空，持之以恒。要長计划、短安排，求质不求量，每天写、每天练。假如每天能坚持写好两、三個字，两年後，就可把两干多种最常用字练好了。總之，要做到進步不快不泄气，成绩显著不骄傲，只要馬不停蹄，勤练不掇，终會到达理想的目的地。

二、循序渐進，规矩练字

循序渐進是人們學习科學文化知识的一种普遍原则。這一原则规定按照學科的逻辑系统和人的认识能力发展次序進行學习，從而逐渐地、系统地掌握基础知识相基本技能。這一原则是由學科知识自身具有严密的逻辑系统决定的，也是人們的认识及其能力发展由浅入深、由易到难、有“序”可循的客观规定。

中文构造以笔画為最小單位，由笔画构成独体字，由笔画和独体字演变為部首，再由部首构成合体字，這是一种由简到繁的逻辑系统。练习写字就应當遵照這個系统的次序，一步一步地练习。不過，强调循序渐進，并非次序唯一。由于中文笔画、部首、构造各要素之间的关系是互相联络、互相影响的。例如，字的笔画与字的构造，按次序讲，应先练笔画，再练构造，由于笔画是构造的基础。不過，在练习笔画時，單练笔画還不行，還必须結合字的构造一起练习，由于同一种笔画在不一样字的构造中有不一样的体現形式，只有将笔画与详细字的构造結合起来练习，才能逐渐写出合格的笔画。同步，在练习過程中還应根据练习内容确定练习的重點和难點，不能平分時间，不能盲目贪多贪快，要扎扎实实，一步一种脚印，难写的字、难练的内容就要多下些工夫，以掌握書写要领、写好為原则，從而到达预期的目的。

规矩练字，就是指练字要合乎法度，只有從规矩入，才能從规矩出。除了上面說的循序渐進之外，练字時還要尤其强调“认真”二字。练字，必先心定气和，神入静界，做到：静下心来慢慢写，看帖、看格写字，意在笔先，写一种對照一种，一种比一种写得好。初學写字的人，為了便于把握字的构造和字的大小，应當在画有格子的紙上练习，充足运用格线来认识和把握方块中文的构造特點和构造类型。练字的途径，应以摹帖、临帖措施為主，在临摹過程中逐渐掌握中文的書写技巧。

三、临摹結合，掌握规律

古今學書练字的經验证明，临摹字帖是唯一途径，是行之有效的措施。摹帖，就是把字帖放在比较透明的习字紙下，用笔照著字帖上透出来的字一點一画去描，规定描写的字字迹不要越出字帖上字的笔画轨道。假如摹写的是毛笔字帖，则描写的笔画应走字帖上字的笔画的中线；假如摹写的是钢笔字帖，则描写的笔画应与字帖上字的笔画完全重叠。這样，久而久之，就可以學到字帖上字的行笔轨道和字形构造。临帖，就是把字帖放在习字紙旁，照著帖上的字依样画“葫芦”，规定笔画写得像，并注意轻重、节奏和粗细的变化。這样，久而久之，就可學到字帖上字的笔意。由于临書比摹書难，因此要先摹後临。由于临和摹是两种相辅相成的學書练字的手段，因此要临摹結合，循序渐進。

在临摹字帖過程中還应當注意如下問題：

第一，要先专一，後博學刚開始练字的人，在选好一本字帖之後，就要专心致志练下去，不可朝三暮四，随意更换字帖。這是由于每一本字帖都各有特點，自成体系，假如今天临這本，明天临那本，到頭来哪一本也写不像。只有待一本字帖临像了，写熟了，才可再换其他字帖，博采众長。

第二，要认真讀帖讀帖是临摹字帖的前提。讀帖好比讀書，為的是明其道理，而不仅仅是识字或抄書。只有讀得懂、看得细，才會印象深、写得像、记得牢。對字帖上的字，其笔画怎样書写，构造怎样安排，章法怎样布置。都要仔细揣摩，從中找出规律，才能写得有愛好，写得像。

第三，要注意练字的效果在临摹字帖過程中，不能盲目追求摹的多，临的快，而应當重视临摹的实际效果，做到临写一遍就有一遍的進步，摹写一次就要有一次的收获。對难写的字要集中兵力打歼灭战，反复临摹，這样才會有真正的收获，才會不停進步。

第四，要注意掌握规律在临摹過程中，不能停留在對每一种详细字的认识和练习上，而应注意归纳總結字与字之间的区别和联络，去认识和掌握一类字写法的共同點，以收到举一反三之效。這样，可以大大提高练字的進度。這种规律，既可以通過自已临摹实践去總結，又可學习他人已經總結出来的經验。初學写字的人应重视學习他人练字的經验，以便少走弯路，节省時间。這实际上是规定练字的人，要讀某些练字技法方面的書或听一听課，先明其道理，做到在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高書写技能。

第（11）課時

課題：欣赏练习1課型：新讲課

教學目的：1、通過《张芝临池》一課，教育學生學习大書法家张芝勤奋好學的精神。2、在指导欣赏中让學生得到启示，要练好字必须勤學苦练。

重點：學习大書法家张芝勤奋好學的精神

难點：要练好字必须勤學苦练。

教學過程：

一、启发談话：我們国家有許許多多的書法家，每個書法家均有不少感人的勤學苦练的故事。今天，我們要简介的是张芝练字的故事。

二、看图听故事，讨论：（1）张芝临“池”的故事阐明了什么

（2）我們应當怎样向张芝學习

三、小結

四、欣赏第7課小學生作品选。這位作者是靠從小刻苦训练，才写出這样好的作品的。目前他仍在继续苦练。

五、练习写古诗。先讀诗，後解义，再書写。

六、部分同學练字积极性高，又有潜力，可鼓励他們在方格本上進行書写，也可改换書写内容進行書写练习。

板書设计：

张芝临“池”的故事

我的思索：學习名人故事，培养好學的精神。

第（12）課時

課題：欣赏练习2課型：新讲課

教學目的：通過“讀古诗、猜谜語”的教學，激发學生的書写愛好，深入提高學生的書写水平。

重點：教學“讀古诗、猜谜語”

难點：提高學生的書写水平。

教學過程：

一、讲评上节課的作业，表扬書写优秀和進步的同學，并张贴展览部分學生作业。

二、补充書法家的故事。

三、讨论：

（1）書法家文征明為何會學有所成

（2）他為何尤其喜欢那位少年小朋友

（3）為何送一支毛笔

（4）我們应當怎样向他學习

四、指导學生猜谜語，写谜語

板書设计：

文征明的故事

我的思索：激发學生的書写愛好。

第（13）課時

課題：偏傍之七課型：新讲課

教學目的：1、掌握反文旁和殳字旁，斤字旁欠字旁的写法。2、理解左右构造字的写法。

重點：理解左右构造字的写法，合理分派左右两边的比例。

教學過程：

一、談话引入

左右构造的字也有诸多种构造的安排措施，怎样分派要看详细的状况而定。

二、新授

1、反文的写法：左右基本相等。注意點：攻、改两字在写的過程中，左边的工与已应稍稍短某些。注意攻字左边工字的穿插。

2、殳字傍左右两边基本相等，注意捺要稍長。殿字的最左面的一撇不适宜過長。

3、學生练习，教師指导。

4、斤字傍的写法：斤字的一竖在一种字中是主笔，不能写歪。欠字傍宜写得比较宽一點，并且注意斤字一撇的穿插。

5、學生练习，教師指导。

6、作业展示。

三、综合练习。

1、書本中综合练习上面两排字。

四、小結，左右构造字的写法特點。

五、作业：P2连段文字。

板書设计：

“攻改殿斯欧”

課後回忆:許多學生是农村上来的，写字的某些基本知识很少理解，虽然教師讲了不少，但尚有學生不能举一反三，在详细的某些字的写法上不懂得变通。

第（14）課時

課題：偏傍之八課型：新讲課

教學目的：1、掌握單耳傍和右耳傍的构造特性、联撇旁和立刀旁的构造安排。2、理解左右构造字的写法。

重點：右耳旁的详细写法。“彡”的写法。

教學過程：

一、談话引入

今天我們继续學习左右构造字的写法

二、新授

a)單耳和右耳的写法：左右匀称。注意點：不管是單耳還是右耳，一竖都必须比左边長某些。單耳的左边假如比较長一點，單耳写的時候起笔就要靠下一點。如“印”“却”等字

b)學生练习，教師指导。

c)“彡”的写法：三撇要有一定的变化，包括形状、長短的变化，取势的变化。總体必须保持在一条竖线上。立刀旁的前一竖要短某些。“彡”和立刀旁都规定狭窄某些，不能太宽。

d)學生练习，教師指导。

e)作业展示。

三、综合练习。

1、P4書本中综合练习上面两排字。

四、小結，這节課你的收获是什么

五、作业：P4连段文字。

板書设计：

叩、印、却、邵、邓、那、邮、邻、形、杉、彤、彭、刘、刚、判、刻

我的思索：要加强每一种笔画的用笔措施，教育學生用笔仟古不变，結体因人而异的道理。

第（15）課時

課題：临摹字帖的措施課型：复习課

教學目的：让學生掌握临摹字帖的措施

重點：临摹字帖的措施

教學過程：

临摹字帖是學习書法的必由之路，也是行之有效的好措施。

临摹的字帖有两种，一种是毛笔字帖，一种是钢笔字帖。學习钢笔書法，理所當然地要临摹钢字帖，但假如没有理想的钢笔字帖，临摹毛笔字帖的效果也很好。由于毛笔字帖大都具有较高的艺术性，除了其點画精到、粗细分明、来龙去脉交待清晰外，還具有构造漂亮、章法完美的長处，有助于初學者學习。此外，毛笔字帖品种丰富，風格多样，也便于选择使用。只是毛笔字帖的线条比较粗壮，而钢笔字迹比较尖细，因此临摹時应去其血肉，取其筋骨。只要认真學习，定有较大收获。

那么怎样临摹字帖呢

首先挑选一本自已比较愛慕的、點画比较工整的、結体比较匀称的字帖来临摹。假如是毛笔字帖的话，则应挑选字体小一點的字帖，這样可省去缩小的工夫。

另一方面，在习字時，要先摹後临、临摹結合。所谓摹，就是把字帖放在比较透明的习字紙下，用钢笔照著字帖上的字一點一画地“描紅”。规定钢笔的字迹不要越出毛笔字外，都写在字帖上字的點画中间。這样，久而久之，就轻易學到字帖上字的构造。所谓临，就是把字帖放在习字紙旁；照著帖上的字依样画葫芦。规定點画写得象，有轻重节奏和粗细的变化。這样，久而久之，就轻易學到字帖上字的笔意。由于临書比摹書难，因此要先摹後临，由于临和摹是两种相辅相成的學字手段，因此要临摹結合，循序渐進。

再者，临摹前要仔细讀帖。對帖上的字，其點画怎样書写，构造怎样安排，章法怎样布置，都要仔细揣摩并從中找出规律，這样就轻易写得有愛好，也轻易写得象，写得好。临摹時，不能贪多贪快，而应集中兵力打歼灭战，每天坚持一、二小時，反复地临摹几种字，這样才會有真正的收获。對难写的字，更要知难而上，多临摹，多比较。

此外，光顾摹也還不够，還要會背、核、用。背，就是不看帖，背著帖写，做到不看帖也能把帖上的字写出来，力争形神毕肖；核，就是将背写的字与帖上的字進行查對。看有否差錯，要善于发現自已的局限性，從而改正缺陷；用，就是实践，把學了的東西，用到实际生活中去，在实践中来巩固和提高所學的東西。

最终，在已临摹好了一种字帖後，還应象蜜蜂采百花酿佳蜜同样博采众長地再临某些其他字帖。當然，學写字帖也最忌見异思迁，今天摹這本帖，明天临那本帖，象走馬灯似的轮换著書写，這样，是写不好字的，初學钢笔行書者务必注意。

第（16）課時

課題：偏旁之九課型：新讲課

教學目的：掌握以页、鳥、羽、隹等為偏旁的字的写法

重點：鳥字旁的字的對的写法。

教學過程：

一、談话引入

今天我們来學习“页、鳥、羽、隹”等為偏旁的字的写法。

二、新課

1、各個偏旁的分析

“页”字旁左右略等，注意但凡左边短的字，左边要向上提，如“项”字。

“顺”字的三竖不能写得同样，要有長短弯直的变化。

“鳥”字為偏旁的字的字，重要注意是鳥的写法，转折处要向裏弯。并且鳥字旁要宽一點。

“羽”和“隹”字旁要略微宽一點。

3、老師范写各個范字，注意让學生看清笔画的轻重徐疾的变化。

4、學生作业：第5页的一面。老師指导。

5、稍作點评

三、作业，自主完毕第六页。

板書设计：

顶、项、顺、须、鸡、鸭、鹅、鹊、翅、翔、翻、翩、难、雅、雄、雕

我的思索：羽字旁的字學生轻易写得比较扁，因此要學生多练多写。

課後回忆:鳥字旁要写好比较难，隹字旁的單人要写得比较長一點。

第（17）課時

課題：偏旁之拾課型：新讲課

教學目的：掌握以寸、力、戈、辛等為偏旁的字的写法

重點：寸的一竖要写好直，戈的斜钩要写長一點。

教學過程：

一、談话引入

今天我們来學习“寸、力、戈、辛”等為偏旁的字的写法。

三、新課

1、各個偏旁的分析

“寸”字旁和“力”字旁左右略等，寸的一竖要写直。力字的一撇宜長某些。

“戈”字的斜钩要長一點，不能写得太弯。

“辛”字旁应稍稍長一點，這样写出来的字才好看某些。如“辨”字，

2、師范写各個范字，注意让學生看清笔画的轻重徐疾的变化。

對、耐、封、尉、劝、助、劫、勃、戏、我、战、栽、辟、辞、辫、辨。

3、學生作业：第7页的一面。老師指导。

4、稍作點评

三、作业，自主完毕第8页。

板書设计：

對、耐、封、尉、劝、助、劫、勃、戏、我、战、栽、辟、辞、辫、辨。

課後回忆:大多数學生都能写好，個别學生對于寸字的一竖還是写得比较弯。

第（18）課時

課題：偏旁之拾一課型：新讲課

教學目的：掌握以艹、竹、山、羊等為偏旁的字的写法

重點：“艹”的上面两竖，羊字頭的写法

教學過程：

一、談话引入

今天我們来學习“艹、竹、山、羊”等為偏旁的字的写法。

四、新課

1、各個偏旁的分析

“艹”字頭和“竹”字頭宜扁某些，如艺、节、苍等字，艹字頭的两竖不能写得同样。

“山”字頭要上面宜扁某些如岩、崖等字

“羊”字頭的上面要窄一點，下面要宽一點，這样写出来的字才好看。

2、写各個范字，注意让學生看清笔画的轻重徐疾的变化。

艺、节、苍、茂、竿、笔、笑、笨、岁、岩、崖、崇、羔、善、著、羞

學生作业：第9页的一面。老師指导。

3、稍作點评

三、作业，自主完毕第10页。

板書设计：

艺、节、苍、茂、竿、笔、笑、笨、岁、岩、崖、崇、羔、善、著、羞

我的思索：羊字頭应當是這些字中的难點，要示范到位。

課後回忆:大多数學生都能写好，個别學生對于寸字的一竖還是写得比较弯。

第（19）課時

課題：偏旁之拾二課型：新讲課

教學目的：掌握以爪、刀、四、寸等為偏旁的字的写法

重點：“雨”的四點清

教學過程：

一、談话引入

今天我們来學习“爪、刀、四、寸”等為偏旁的字的写法。

五、新課

1、各個偏旁的分析

“爪”字頭宜写得扁某些，让出来給下面的字，如舀字

“刀”字頭要小一點，如色、兔。

“四”字頭要扁某些，如罗、署、罪、置等字。

“雨”字頭要宽某些，注意四點要有上定的变化，如雪、零、雾等字

4、老師写各個范字，注意让學生看清笔画的轻重徐疾的变化。

采、妥、舀、孵、负、争、色、兔、罗、署、罪、置、雪、零、雾、露

學生作业：第11页的一面。老師指导。

5、稍作點评

三、作业，自主完毕第12页。

板書设计：

采、妥、舀、孵、负、争、色、兔、罗、署、罪、置、雪、零、雾、露

我的思索：雨字頭的四點要写得有变化，否则整個字就僵掉了。

課後回忆:對一笔画的轻重缓急尚有許多學生掌握不好，還要加强，雨字的四點個别學生還没有写得到位。

第（20）課時

課題：硬笔实用行書的學习課型：复习課

教學目的：1.规范行草的用笔构造特點；2.。让學生在练字過程中形成自已的風格

重點：形成自已的風格

教學過程：

我們每個人在小學一年级就開始习字，但只懂得横要平、竖要直，忽视了用笔措施的學习（當時大多数人不懂用笔，只覺得有笔锋的、大小一致、均匀的字就是好字）。小學阶段-虽然没有學到写字的笔法，但每個人却练就并形成]，各自的有楷体特點的构造、外形，有長形的、扁形的、斜势的等等。到了中學，由于作业量的增長，書写的速度加紧，加上多数教師不规范行草書写法的影响，又逐渐形成了不规范行草的用笔构造特點。久而久之，就形成了自已的書写习惯。這些錯误的書写习惯是我們目前练字和实际应用的一种障碍。

找到了主线的原因。我們學习書法就必须想措施去变化這种書写