苏教版七年级英语下册知识点重点突破

苏教版七年级英语下册知识点重点突破一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版七年级英语下册，主要涵盖第8单元至第10单元的相关知识点。包括一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用，以及不定冠词a/an和定冠词the的用法，名词所有格的表达方式，祈使句、感叹句的结构，一般疑问句的构成等。二、教学目标1.学生能够熟练运用一般现在时、一般过去时和一般将来时描述动作或状态。2.学生能够正确使用不定冠词a/an和定冠词the，掌握名词所有格的表达方式。3.学生能够构造祈使句、感叹句和一般疑问句，并能在实际情景中运用。三、教学难点与重点重点：一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用，不定冠词a/an和定冠词the的用法，名词所有格的表达方式，祈使句、感叹句的结构，一般疑问句的构成。难点：一般将来时的构成和用法，不定冠词a/an的选用原则，名词所有格的特殊情况。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、课本、练习册五、教学过程1.实践情景引入：通过播放一段关于日常生活的视频，引导学生关注视频中的动作和状态，并提出问题，让学生思考如何用英语表达。2.知识点讲解：（1）一般现在时：介绍一般现在时的构成和用法，举例说明如何用一般现在时描述习惯性动作和普遍真理。（2）一般过去时：讲解一般过去时的构成和用法，举例说明如何用一般过去时描述过去发生的动作或状态。（3）一般将来时：介绍一般将来时的构成和用法，举例说明如何用一般将来时描述计划或预测未来的动作或状态。（4）不定冠词a/an：讲解不定冠词a/an的选用原则，举例说明如何在名词前加不定冠词。（5）定冠词the：介绍定冠词the的用法，举例说明如何在特定名词前加定冠词。（6）名词所有格：讲解名词所有格的表达方式，举例说明如何表示名词的所有关系。（7）祈使句：介绍祈使句的结构和用法，举例说明如何构造祈使句。（8）感叹句：讲解感叹句的结构和用法，举例说明如何构造感叹句。（9）一般疑问句：介绍一般疑问句的构成，举例说明如何将陈述句变为一般疑问句。3.例题讲解：运用PPT展示典型例题，引导学生跟随步骤解答，巩固所学知识点。4.随堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识点进行实际操作，及时检验学习效果。5.课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、回答问题，提高口语表达能力。六、板书设计板书一般现在时、一般过去时、一般将来时、不定冠词a/an、定冠词the、名词所有格、祈使句、感叹句、一般疑问句板书内容：1.一般现在时：动作或状态的habitual表达2.一般过去时：过去发生的action或state的表达3.一般将来时：未来将发生的action或state的表达4.不定冠词a/an：选用原则及用法示例5.定冠词the：特定名词前的表示6.名词所有格：表示名词的所有关系7.祈使句：构造祈使句的方法8.感叹句：构造感叹句的方法9.一般疑问句：陈述句变为一般疑问句的方式七、作业设计1.作业题目：（1）用一般现在时描述你的一个习惯性动作。（2）用一般过去时描述你昨天发生的动作或状态。（3）用一般将来时描述你未来计划做的事情。（4）选择一个名词，在其前面加上不定冠词a/an，并解释选用原则。（5）选择一个名词，在其前面加上定冠词the，并解释选用原则。（6）用名词所有格表示你和一个朋友的关系。（7）构造一个祈使句，要求别人做某事。（8）构造一个感叹句，表达对某事物的惊讶。（9）将一个陈述句改为一般疑问句。2.答案：（1）重点和难点解析一、不定冠词a/an的选用原则1.选用原则：不定冠词a/an用于泛指一类事物或一个不特定的人或物。选定冠词a/an时，需要根据其后名词的发音来决定使用哪一个。如果名词的发音以辅音音素开头，则使用冠词a；如果名词的发音以元音音素开头，则使用冠词an。2.特殊情况：当不定冠词a/an修饰复合词时，根据复合词的第一个单词的发音来决定使用a还是an。例如：amiddleagedman（一个中年男子）、anelementaryschool（一所小学）。3.注意事项：不定冠词a/an仅用于单数可数名词，不能与定冠词the、零冠词或名词所有格连用。二、名词所有格的表达方式1.一般规则：名词所有格表示某物属于某人或某物。在英语中，名词所有格的表达方式是在名词的末尾加上's。2.特殊情况：（1）单一名词变为复数后再加's：例如，child变为children，books变为books'。（2）以s结尾的名词，只需在末尾加上'：例如，class变为class'，bus变为bus'。（3）辅音字母+y结尾的名词，变y为i再加's：例如，ba变为ba's，key变为key's。（4）辅音字母结尾的名词，双写末尾字母再加's：例如，box变为box's，bus变为bus's。（5）以字母o结尾的名词，加's：例如，box变为box's，no变为no's（不常见）。3.注意事项：名词所有格表示所有关系，其后通常跟名词或代词作宾语。在口语中，有时可以省略's，尤其在非正式场合。三、祈使句的构造1.祈使句是用来告诉或请求别人做某事的句子。祈使句的基本结构是动词原形开头，后面跟其他成分。2.肯定祈使句：动词原形+其他成分。例如：“Closethedoor,please.”（请关上门。）3.否定祈使句：Don't+动词原形+其他成分。例如：“Don'teattoomuch.”（不要吃太多。）4.含有副词的祈使句：动词原形+副词+其他成分。例如：“Workhard.”（努力工作。）5.含有介词的祈使句：动词原形+介词+其他成分。例如：“Comeinquickly.”（快速进来。）6.注意事项：祈使句的主语通常是第二人称（你、你们），有时可以省略。在书面语中，为了礼貌，有时会在祈使句前面加上请、谢谢等词语。四、感叹句的构造1.感叹句是用来表达惊讶、喜悦、愤怒等强烈感情的句子。感叹句的基本结构是what或how加上一个陈述句。3.how引导的感叹句：how+形容词+陈述句。例如：“Howinterestingthestoryis!”（这个故事多么有趣！）4.注意事项：感叹句的末尾通常用感叹号。在口语中，感叹句可以用语音的升调来表达。五、一般疑问句的构成1.一般疑问句是用来询问事实或意见的句子。一般疑问句的基本结构是将陈述句的语序改为疑问句的语序，并在句末加上问号。2.构成一般疑问句的方法：（1）将肯定句中的肯定词（is、are、am、do、does、did、has、have、can、may等）移到主语之前。例如：“Youareateacher.”变为“Areyouateacher?”（你是老师吗？）（2）将否定句中的否定词（aren't、isn't、wasn't、haven't、hasn't等）移到主语之前。例如：“Youaren'tateacher.”变为“Aren'tyouateacher?”（你不是老师吗？）3.注意事项：一般疑问句的回答通常需要用Yes或No来回答，或者给出本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.使用清晰、简洁的语言，确保学生能够听懂并跟随讲解。2.在讲解知识点时，语调要平稳，以传达确切的信息。3.在提问和引导讨论时，语调可以提高，以激发学生的兴趣和参与度。4.在强调重点和难点时，可以使用重音或停顿，以引起学生的注意。二、时间分配1.合理规划课堂时间，确保每个知识点都有足够的时间进行讲解和练习。2.在讲解重点和难点时，可以适当延长时间，确保学生充分理解。3.留出一定的时间进行课堂互动和提问，以检查学生的学习效果。三、课堂提问1.提出开放性问题，鼓励学生思考和表达自己的观点。2.通过提问引导学生主动参与课堂讨论，提高口语表达能力。3.针对不同学生的回答，给予积极的反馈和指导，鼓励学生思考。4.引导学生通过问题来发现和解决学习中的困惑，培养自主学习能力。四、情景导入1.利用生动的情景导入，引起学生的兴趣和好奇心。2.通过情景导入，将学生引入实际语境中，更好地理解知识点。3.结合学生的日常生活经验，设计相关情景，使学习内容更贴近学生。4.引导学生在情景中进行角色扮演和互动，提高语言实际运用能