2024年高考语文古诗鉴赏之观点评价类（评证类）主观题专项指导

近年高考题

[2023年高考见上面3题]

[2022年•新高考I卷]

16.词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人

日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。（6分）

[2021年•新高考I卷]

16.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点

应怎样理解？请简要分析。（6分）

[2021年•新高考H卷]

16.诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，

对此你是如何理解的？（6分）

[2021年•全国甲卷]

15.在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简

要分析。

[2020年•新高考H卷]

16.作者主张什么样的学诗途径？请结合诗歌内容简要分析。（6分）

[2020年•全国n卷]

15.这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？（6分）

[2019年•全国I卷]

15.诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的

评价？

什么是观点评价？

作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，

对历史事件、历史人物的态度，对人生的感悟，等等。

所谓“评价作者的观点态度”，是指在把握作者观点态度的基础上，

对其作出自己的评价，如作者的观点是否正确，认识是否全面，论述是

否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实

意义等。另外，有时还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判

断。

教材衔接

这类型考题是紧扣教材而设置的题型。

①统编版教材必修上第三单元第8课《登高》后面课后题目：“这首

诗每联对仗，句法谨严，历来为人称赞。学习时注意感受诗歌营造的沉

郁悲凉的意境，体会作者圆熟的律诗创作技巧。宋代罗大经曾说‘万里

悲秋常作客，百年多病独登台'一联含有八层意思（《鹤林玉露》），试

就此联作一番品析。”

②统编版教材必修下册古诗词诵读单元《桂枝香金陵怀古》课后题

目：“张炎在《词源意趣》中说这首词'清空中有意趣'。反复诵读，

说说这种‘意趣'是什么。”

③统编版教材必修下册古诗词诵读单元《客至》课后题目：“整首诗

平白如话，看似信笔写来，其实结构紧凑，章法谨严，'前半见空谷足

音之喜，后半见贫家真率之趣'（清黄生《唐诗摘抄》）。诵读这首诗,

要仔细体味它是如何通过富于情趣的生活细节，表现主人待客的兴味与

心境的。”

常见题型

①诗人对XX的评价客观吗？你是如何理解的？

②……你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。

③这首诗体现了X义什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。

解题思路

①审题明思路

②读诗找对应

③作答要规范

考点设置

1:理解句子含意

①准确理解字面意

②结合语境，联系表达，揣摩深层含意

2：赏析思想感情

评价古代诗歌的思想内容和感情主要包括:

①理解诗歌语句的意思，根据诗歌的主要内容，分析其抒发了作者怎

样的思想感情，总结诗歌的主旨；

②分析诗歌所反映的社会现实；

③评价诗歌思想内容的积极意义或局限性。

3：把握艺术技巧（艺术手法）

①表达方式：记叙、议论、说明、描写、抒情五种表达方式。其中描

写手法和抒情手法是考查的重点。

②描写技巧：动静结合、虚实结合、点面结合、正面描写和侧面描写，

通感等综合多感官（视觉、味觉、听觉、嗅觉、触觉）烘托、渲染、细

节描写、白描等。

③抒情技巧：主要有直接抒情和间接抒情两种。间接抒情包括借景抒

情（情景交融）、托物言志、借事抒情、借古讽今等。可使用各种修辞

手法。

④修辞手法：比喻、夸张、拟人、借代、对偶、反复、双关、设问、

反问、通感、对比、衬托等。

⑤篇章结构：开门见山、欲扬先抑、伏笔铺垫、承上启下、以景结

情、卒章显志、结构对比、首尾照应等。

4：分析语言风格

语言风格就是作者在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区

别于其他作者的艺术特色，往往与作者的生活经历、文化素养有关。古

代诗词的语言风格是多种多样的。不同作者或同一作者不同时期的不同

作品也往往表现出不同的风格。

5：概括提炼哲理

①要注意形与神。哲理诗中形与神的关系，就是艺术形象与哲理的

关系。

②要注意情与理。哲理诗中的“情”与“理”，是诗人的情感与理性

观念的对立统一关系。不少古诗往往情中有理，理中含情。

③要善于化实为虚。要从诗中所描写的具体形象和过程中抽取、提取

出普遍的道理来。

易错类型

①审题不明，思路不清。

对策：读评论、明含义、找关键，定思路。

②读诗不深，对应不准。

对策：读诗句、找对应；细梳理，条理化。

③作答不规范。

对策：整合答案，分条陈列，规范答题。

专练提升

一、阅读下面这首唐诗，完成小题。

秋野五首（其一）

杜甫

秋野日疏芜，寒江动碧虚。

系舟蛮井络①，卜宅楚村墟。

枣熟从人打，葵荒欲自锄。

盘夕食老夫食，分减及溪鱼。

【注】①井络：此处指夔州一带，旧属楚地。

16.《杜诗镜铃》认为此诗后四句“有万物一体之意”，请简要分析。

（6分）

参考答案：①人与人一体，枣子成熟了任由他人扑打，不分你我，表

现出人人无别的平等和睦；

②人与事一体，葵园荒芜，诗人从事劳作，表现了人事相融的舒适和

悦；

③人与物一体，把自己的饭食分给溪鱼，人鱼共享，表现了物我一体

的融洽和谐。

解析：本题考查学生鉴赏诗歌语言和形象的能力。

首先明确“万物一体”的意思。所谓“万物一体”是指宇宙万物之间

的合一，也是指人与人之间的合一，具体来说就是万物之间的互动，相

互依存，相互贯通，相互影响，相互转化。

然后分析诗歌后四句中的“万物”是如何合一的。

“枣熟从人打，葵荒欲自锄”，前一句是写宅院里的枣子成熟了任由

他人扑打，这是人和人之间的“一体”，物品不分你我，体现人和人之

间的和睦平等；后一句是说葵园荒芜了，诗人想自己动手锄地，体现的

是人和事的“一体”，诗人亲自从事劳作，体现人和事相融的舒适和悦。

“盘飨老夫食，分减及溪鱼”意思是“我这个老人，常常会把盛在盘

子里的晚饭，分出一部分来投喂溪里的鱼”，把自己的食物分给鱼儿，

这是人和物的“一体”，体现物我一体的融洽和谐。

二、阅读下面这首唐诗，完成小题。

盖少府新除江南尉问风俗

郎士元①

闻君作尉向江潭，吴越风烟到自谙。

客路寻常随竹影，人家大底傍山岚。

缘溪花木偏宜远，避地衣冠②尽向南。

惟有夜猿啼海树，思乡望国意难堪。

【注】①郎士元，唐代诗人，安史之乱时避难江南。②避地衣冠：西晋末年

天下混乱，中原士人大举南迁，史称“衣冠南渡”。16.清人毛张健在《唐

体肤诠》中评价此诗“不是劝驾，乃是催归”，请结合诗歌内容谈谈该如何

理解这个评价。（6分）参考答案：①毛张健认为此诗并不是劝诫友人安心

赴任，而是表达催促友人尽快返家的愿望；②诗歌描写竹影满径、人家傍山、

花木缘溪之胜景，并借用衣冠南渡之典是为了提醒友人吴越风光让人着迷，

侧面劝诫友人不要留恋于此；③诗歌尾联想象夜猿啼海树之场景，正面提醒

友人“思乡望国”。解析：本题考查学生理解并评价文章的思想主旨的能力。

题干毛张健的评价中，“劝驾”意思是劝人赶紧出发，而“催归”意思是催

促赶紧归来。所以，毛张健对诗歌主旨的理解是此诗并不是为了劝诫友人赶

紧出发安心赴任，而是劝告友人不忘归家、赶紧归来的愿望。根据注释可知,

作者此时因安史之乱而避难江南。而在诗歌颔联和颈联中，作者先以“客路

寻常随竹影”“人家大底傍山岚”“缘溪花木偏宜远”三句描绘江南竹林丛

生的自然环境，依山而建的建筑特征，偏远之地沿河花木越繁茂的自然美景，

极写江南之美景。但这三句结束，诗人却以“避地衣冠尽向南”加以总结。

这说明，江南之景虽美，让人留恋，甚