2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2 物质结构与性质模块教学的思考教学设计

2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2物质结构与性质模块教学的思考教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2物质结构与性质模块教学

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析1.科学探究与创新意识：通过探究物质结构与性质之间的关系，培养学生的科学探究能力，激发他们的创新意识。

2.科学态度、情感与价值观：培养学生对化学学科的兴趣，增强他们的科学态度和情感，使他们对物质结构与性质有更深入的理解。

3.宏观辨识与微观探析：帮助学生掌握物质结构的基本概念，提高他们从宏观和微观两个层面辨识和探析物质性质的能力。

4.证据推理与模型建构：培养学生根据实验现象和理论知识进行证据推理的能力，学会构建物质结构与性质之间的模型。

5.化学实验与科学探究：通过实验教学，培养学生的化学实验技能，提高他们运用科学探究方法研究物质结构与性质的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-物质结构的基本概念：原子、离子、分子、金属晶体、非金属晶体等。

-物质性质与结构之间的关系：如分子极性、键能、键长等对物质性质的影响。

-实验操作技能：如实验仪器的使用、实验数据的准确测量与处理等。

2.教学难点：

-物质结构的微观解释：如电子排布、轨道杂化等对物质性质的影响。

-抽象概念的理解：如价键理论、分子轨道理论等。

-实验结果的分析与解释：如何根据实验现象得出合理的结论，并与理论知识相结合。

例如，在讲解分子极性时，重点是让学生理解分子几何形状与极性的关系，难点则是如何让学生理解并掌握杂化轨道的概念及其对分子几何形状的影响。在实验教学中，重点是培养学生的实验操作技能，难点则是如何引导学生根据实验现象进行合理的推理和解释，从而得出科学的结论。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，让学生掌握物质结构与性质的基本概念和理论。

2.讨论法：鼓励学生积极参与讨论，通过小组合作或全班讨论，提高他们对物质结构与性质的理解和应用能力。

3.实验法：通过实验操作和观察实验现象，让学生从实践中学习和理解物质结构与性质之间的关系。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，以图文并茂的形式展示物质结构和性质的微观过程，增强学生的直观感受和理解。

2.教学软件：运用化学模拟软件或在线教学平台，让学生通过虚拟实验和互动模拟，深入探索物质结构与性质的关系。

3.实物模型和教具：使用物质结构模型和教具，帮助学生直观地理解物质结构的概念和特点，提高他们的空间想象力。五、教学过程1.导入新课（5分钟）：

以一个日常生活中的实例出发，比如盐的水溶解现象，引发学生对物质结构与性质的好奇心，激发他们的学习兴趣。接着简要介绍本节课的主题和目标，让学生明确学习的内容和方向。

2.知识讲解（15分钟）：

首先，通过多媒体课件和讲解，引导学生学习物质结构的基本概念，如原子、离子、分子等。然后，结合实际例子，讲解物质性质与结构之间的关系，如分子极性、键能、键长等对物质性质的影响。在此过程中，鼓励学生积极思考和提问，及时解答他们的疑惑。

3.案例分析（10分钟）：

提供几个具体的物质结构与性质的案例，让学生通过讨论和思考，分析并解释其中的规律和原理。例如，分析不同分子几何形状对分子极性的影响，或者解释不同金属晶体结构对其物理性质的影响。通过案例分析，培养学生的证据推理和模型建构能力。

4.实验操作与观察（10分钟）：

组织学生进行实验操作，观察实验现象，并记录实验数据。例如，进行分子极性的实验，观察不同分子的溶解性和分子间的相互作用。在实验过程中，引导学生注意实验操作的规范性和实验数据的准确性，培养他们的实验技能和科学探究能力。

5.总结与反思（5分钟）：

6.布置作业（5分钟）：

根据本节课的内容，布置相关的作业，巩固学生对物质结构与性质的理解和应用能力。作业可以包括理论知识的学习和实验报告的撰写等。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解和掌握物质结构的基本概念，如原子、离子、分子等，以及物质性质与结构之间的关系，如分子极性、键能、键长等对物质性质的影响。

2.科学探究能力：学生能够运用科学探究方法，进行实验操作和观察实验现象，能够处理实验数据并得出合理的结论。

3.证据推理与模型建构：学生能够根据实验现象和理论知识进行证据推理，能够构建物质结构与性质之间的模型。

4.科学态度与情感：学生对化学学科产生兴趣，增强科学态度和情感，对物质结构与性质有更深入的理解和认识。

5.实验技能：学生能够熟练掌握实验仪器的使用，具备准确测量和处理实验数据的能力。

6.合作与交流：学生在小组讨论和全班讨论中，能够积极参与，提出自己的观点和思考，并与他人进行有效的合作与交流。

7.创新能力：学生能够运用所学的知识，进行创新性的思考和探究，提出新的问题和解决问题的方法。七、板书设计-原子：核外电子、核内质子

-离子：带电荷的原子或分子

-分子：共享电子对的原子

2.物质性质与结构之间的关系：

-分子极性：分子几何形状与电子分布

-键能：化学键的稳定程度

-键长：化学键的长度

3.实验操作技能：

-实验仪器的使用：准确测量和处理实验数据

-实验数据的记录：规范记录实验现象和结果八、教学反思与改进1.设计反思活动：

在教学结束后，我将组织学生进行反思活动，让他们回顾和评估自己在课堂上的学习效果和体验。通过学生的反馈，我可以了解他们对物质结构与性质的理解程度，以及他们在学习过程中遇到的困难和问题。同时，我也会收集学生对教学方法和板书设计的意见和建议，以评估它们的有效性和吸引力。

2.制定改进措施：

根据学生的反思活动和反馈，我将制定一系列改进措施，以提高未来教学的效果和质量。例如，如果学生在某些概念上仍然感到困惑，我可能会提供更详细的解释和示例，或者安排额外的辅导时间来帮助他们克服困难。如果学生认为实验部分过于困难，我可能会增加实验的指导和练习，以提高他们的实验技能和科学探究能力。此外，我还会考虑调整教学方法和板书设计，以更好地适应学生的学习风格和兴趣。课后作业为了巩固学生对物质结构与性质的理解和应用能力，我布置了以下五个课后作业题型：

1.概念理解题：

请解释原子、离子和分子的概念，并给出一个实例来展示它们之间的区别。

答案：原子是物质的最小单位，由核内的质子和核外的电子组成。离子是带电荷的原子或分子，由于核外电子的数目发生了变化，才会使微粒带电，成为离子。分子是由两个或更多原子通过化学键连接在一起的粒子，它们共同共享电子以形成稳定的结构。

2.知识应用题：

根据所学的物质结构与性质的关系，解释为什么离子化合物通常具有较高的熔点和沸点。

答案：离子化合物通常具有较高的熔点和沸点，因为它们由带电的离子组成，离子之间存在较强的电荷吸引力。这种电荷吸引力需要更多的能量来克服，因此在升高温度时，离子化合物不容易熔化或挥发。

3.实验分析题：

请你回顾我们在课堂上进行的分子极性实验，描述实验现象并解释你所观察到的结果。

答案：在分子极性实验中，我们观察到极性分子的溶解性较好，而非极性分子的溶解性较差。这是因为极性分子具有正负电荷的中心，使得它们能够与其他极性分子形成氢键或dipole-dipole相互作用，从而增加溶解性。

4.证据推理题：

根据所学的理论知识，解释为什么金属元素通常具有良好的导电性和导热性。

答案：金属元素通常具有良好的导电性和导热性，因为它们的原子结构中存在自由电子。这些自由电子能够在金属内部自由移动，当外加电场或热能时，它们能够产生电流或热传导，从而使金属具有良好的导电性和导热性。

5.模型建构