8 这些东西哪里来 第二课时 （教学设计）部编版道德与法治四年级下册

8这些东西哪里来第二课时（教学设计）部编版道德与法治四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自部编版道德与法治四年级下册第八章“这些东西哪里来”，本章节主要围绕生活中常见物品的来源展开，让学生了解不同物品的生产过程，体会劳动的辛勤，培养学生珍惜物品、感恩劳动的价值观。

本课时将重点讲解生活中常见的食品、衣物、家居用品等物品的来源，通过观看视频、图片，以及讲解相关知识，使学生了解各种物品的生产过程，体会劳动人民的辛勤劳动，从而培养学生珍惜物品、感恩劳动的价值观。同时，结合学生的生活实际，引导学生思考如何合理使用物品，减少浪费，保护环境。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生正确的价值观和行为习惯。通过了解物品的来源，使学生认识到劳动的辛勤和价值，培养感恩劳动的价值观；同时，引导学生思考合理使用物品、减少浪费、保护环境的行为习惯，培养学生的环保意识和社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中常见的物品有所了解。他们可能知道一些物品的简单来源，比如粮食来自农田，衣服来自工厂等。此外，学生在生活中也接触过节约资源、保护环境的概念，对环保有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生好奇心强，对生活中的事物充满好奇。他们具备一定的观察能力和思考能力，能够通过观察、思考和讨论来学习新知识。在学习风格上，学生喜欢通过图片、视频等直观的方式获取信息，喜欢参与实践活动，动手能力强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解劳动的价值方面，学生可能缺乏深刻的认识，难以理解劳动的辛勤和价值。在环保方面，学生可能对一些环保概念理解不深，难以将理论知识运用到实际生活中。此外，学生可能对一些复杂的生产过程难以理解，需要通过直观的方式进行学习。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即部编版道德与法治四年级下册。教材中应包含本课时所需的教学内容，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和思考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。这些资源应能够直观地展示不同物品的来源和生产过程，以便学生更好地理解和掌握知识。例如，可以准备一些展示农民辛勤劳作的图片，以及一些展示衣物生产过程的视频。

3.实验器材：如果本课时涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。实验应与教学内容相关，能够帮助学生更直观地了解物品的来源和生产过程。例如，可以准备一些植物种子，让学生亲自种植并观察生长过程，从而了解粮食的来源。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和互动；设置实验操作台，供学生进行实验和实践活动。此外，还可以在教室内展示一些与教学内容相关的图片和海报，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便播放多媒体资源和进行讲解。同时，还需要准备白板和记号笔，以便教师在课堂上进行板书和标注。

6.学习任务单：为学生准备学习任务单，其中包括本节课的学习目标和任务，以及相关的思考问题和实践活动。学习任务单可以帮助学生明确学习目标，并引导他们积极参与课堂学习和思考。

7.反馈评价表：准备反馈评价表，用于学生在课后对自己的学习情况进行评价。这可以帮助学生总结本节课的学习成果，发现自己的不足之处，并进行改进。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“这些东西哪里来”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习物品来源的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本章节的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习物品来源的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生活中常见物品的来源，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕物品来源的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对物品来源知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与物品来源相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合物品来源的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的物品来源内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的物品来源内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握食品、衣物、家居用品等常见物品的来源和生产过程。他们能够认识到劳动的辛勤和价值，理解物品的来之不易，从而培养感恩劳动的价值观。

2.思维能力：通过小组讨论和实践活动，学生的思考能力将得到锻炼。他们能够学会分析问题、提出观点，并能够从不同角度思考问题，培养创新思维和解决问题的能力。

3.实践能力：通过参与实验和实践活动，学生将能够将理论知识应用到实际生活中。他们能够学会合理使用物品，减少浪费，并能够提出保护环境的措施，提高实践能力。

4.价值观和行为习惯：学生将能够形成正确的价值观和行为习惯。他们能够理解劳动的意义，珍惜物品，感恩劳动。同时，他们能够在生活中实践节约资源、保护环境的行为，养成良好的行为习惯。

5.情感态度：通过学习物品的来源和生产过程，学生将能够培养对劳动人民的尊重和感激之情。他们能够理解劳动的辛苦，对劳动人民产生敬意，并能够主动参与到劳动中去。

6.合作与沟通：在小组讨论和互动探究环节中，学生的合作精神和沟通能力将得到锻炼。他们能够学会与他人合作，共同解决问题，培养团队协作的能力。

7.自主学习能力：通过预习和课堂学习，学生将能够培养自主学习的能力。他们能够主动查找资料、整理笔记，提高学习效率和成果。七、课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们一起探讨了“这些东西哪里来”，学生了解了食品、衣物、家居用品等常见物品的来源和生产过程。通过学习，学生能够认识到劳动的辛勤和价值，理解物品的来之不易，从而培养感恩劳动的价值观。同时，学生通过小组讨论和实践活动，思考能力得到了锻炼，能够学会分析问题、提出观点，并能够从不同角度思考问题，培养创新思维和解决问题的能力。

在实践活动中，学生将理论知识应用到实际生活中，学会合理使用物品，减少浪费，并能够提出保护环境的措施，提高实践能力。通过学习，学生能够形成正确的价值观和行为习惯，珍惜物品，感恩劳动。同时，学生能够在生活中实践节约资源、保护环境的行为，养成良好的行为习惯。

在小组讨论和互动探究环节中，学生的合作精神和沟通能力得到了锻炼，能够学会与他人合作，共同解决问题，培养团队协作的能力。通过预习和课堂学习，学生能够培养自主学习的能力，主动查找资料、整理笔记，提高学习效率和成果。

（二）当堂检测

1.选择题：

（1）下列哪一项是食品的来源？

A.超市B.农田C.工厂D.实验室

（2）下列哪一项是衣物的来源？

A.纺织厂B.矿场C.农田D.实验室

2.简答题：

（1）请简述食品的来源和生产过程。

（2）请简述衣物的来源和生产过程。

3.应用题：

假设你是一家服装店的老板，请设计一个广告词，吸引顾客购买你们的服装。

4.小组讨论题：

讨论并总结本节课所学的内容，包括物品的来源、生产过程、劳动的价值等。八、教学反思与改进首先，我将通过更多的实例和故事来解释劳动的价值。我会展示农民在农田中辛勤劳作的图片，让学生看到他们的努力和付出。同时，我也会展示工人制作衣物的过程，让学生了解他们的工作和努力。通过这些实例，我希望学生能够更好地理解劳动的辛苦和价值，从而培养感恩劳动的价值观。

其次，我将设计更多的实践活动和实验，让学生亲自体验物品的生产过程。通过种植植物，学生可以亲自体验粮食的生长过程，了解农民的辛苦和付出。通过制作衣物，学生可以了解工人的工作过程，体验劳动的辛苦。这些实践活动和实验将帮助学生更好地理解物品的来之不易，从而珍惜物品。

此外，我还将鼓励学生在课堂上积极提问和发表自己的观点。通过提问和讨论，学生可以更好地理解物品的来源和生产过程，并提出自己的疑问和思考。同时，我也会鼓励学生在课堂上积极展示自己的成果，通过展示自己的实验和实践活动，学生可以更好地理解和掌握知识。

最后，我将与家长和社区合作，共同培养学生珍惜物品的价值观。我会邀请家长参与课堂讨论和实践活动，让他们了解学生的学习内容和体验。同时，我也会与社区合作，组织一些活动，如义卖、捐赠等，让学生亲身体验物品的价值和意义。通过与家长和社区的合作，我希