《故都是秋》《荷塘月色》 群文阅读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《故都是秋》《荷塘月色》群文阅读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《故都是秋》《荷塘月色》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册第二单元的课文。这一单元的主题是“群文阅读”，旨在通过对比阅读，让学生理解不同作者在同一题材下的不同表现手法和情感表达。两篇文章都以秋景为题材，分别展现了朱自清和郁达夫对秋的不同感受和表达。教师在设计课程时，应结合学生的实际情况，通过深入分析教材内容，引导学生理解并欣赏两位作者的写作风格和情感表达，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过对比阅读《故都是秋》和《荷塘月色》，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，提高他们的语文核心素养。引导学生理解并欣赏两位作者的写作风格和情感表达，培养学生对秋天的感悟和表达能力，提升他们的语文素养和人文素养。通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和沟通能力，提高他们的批判性思维和分析问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《故都是秋》和《荷塘月色》两篇文章的主题和情感内涵。通过对比阅读，分析两位作者对秋天的描绘和情感表达的异同，领会作者的写作技巧和表达方式。

（2）欣赏并评价两篇文章的语言美和形象美，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）掌握群文阅读的方法，培养学生的阅读策略和思维能力。

2.教学难点

（1）把握《故都是秋》和《荷塘月色》两篇文章的情感内涵。学生对于文章中所表现出的作者情感的理解和体会可能存在困难，特别是对于一些含蓄的情感表达。

（2）分析并比较两篇文章的写作技巧和表达方式的异同。学生可能对于如何准确地识别和分析作者的写作技巧感到困惑。

（3）培养学生对文学作品的独立见解和批判性思维。学生可能对于如何提出自己的观点和评价感到困难，需要教师的引导和启发。

针对以上教学重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如对比阅读、深入分析、小组讨论等，帮助学生理解和突破难点，确保学生能够掌握核心知识。教学方法与手段1.教学方法

（1）对比阅读法：通过将《故都是秋》和《荷塘月色》两篇文章进行对比，让学生独立观察并找出两者的异同，引导学生深入理解文章内容。

（2）问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考并探索文章中的主题、情感表达和写作技巧，激发学生的批判性思维和独立见解。

（3）小组讨论法：将学生分成小组，让他们就文章的某个方面进行讨论和分享，培养学生的合作意识和沟通能力。

2.教学手段

（1）多媒体展示：利用多媒体设备，展示与文章相关的图片、音频或视频资料，丰富学生的感官体验，增强对文章内容的理解和感受。

（2）在线教学平台：利用教学软件或在线平台，提供相关的阅读材料、思考问题和互动讨论，方便学生随时随地学习和交流。

（3）小组合作工具：运用小组合作工具，让学生能够更好地组织讨论、分享想法和合作完成任务，提高课堂参与度和学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《故都是秋》和《荷塘月色》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道秋天是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于秋天的图片或视频片段，让学生初步感受秋天的魅力或特点。

简短介绍秋天的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《故都是秋》和《荷塘月色》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解两篇课文的主题，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍两位作者的写作风格和情感表达，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两篇课文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如《故都是秋》中的“秋天的故都”和《荷塘月色》中的“荷塘月色”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解两篇课文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用课文中的写作风格和情感表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两篇课文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调两篇课文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的写作风格和情感表达。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于两篇课文的比较阅读报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解并掌握《故都是秋》和《荷塘月色》两篇课文的主题和情感内涵。学生能够通过对比阅读，分析两位作者对秋天的描绘和情感表达的异同，领会作者的写作技巧和表达方式。

2.提高文学鉴赏能力。学生能够欣赏并评价两篇文章的语言美和形象美，通过分析课文的修辞手法、描写技巧等，提高对文学作品的审美鉴赏能力。

3.提升阅读理解能力和批判性思维。学生能够通过对比分析、小组讨论等方式，培养独立思考和分析问题的能力，提高对复杂文本的理解和解读能力。

4.增强合作意识和沟通能力。学生在小组讨论和分享的过程中，能够更好地与他人合作，表达自己的观点，倾听他人的意见，培养良好的沟通能力。

5.培养创新思维和问题解决能力。学生在讨论课文的未来发展和改进方向时，能够提出创新性的想法和建议，培养解决问题的能力。

6.形成对文学作品的独立见解。学生能够通过深入分析和批判性思考，形成自己对文学作品的独立见解，提高文学素养和人文素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.对比阅读法：通过将《故都是秋》和《荷塘月色》两篇文章进行对比，让学生独立观察并找出两者的异同，引导学生深入理解文章内容。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考并探索文章中的主题、情感表达和写作技巧，激发学生的批判性思维和独立见解。

3.小组讨论法：将学生分成小组，让他们就文章的某个方面进行讨论和分享，培养学生的合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.学生对文章情感内涵的理解和体会存在困难，需要教师更多的引导和启发。

2.学生对于如何准确地识别和分析作者的写作技巧感到困惑，需要教师更详细的讲解和示例。

3.部分学生对于提出自己的观点和评价感到困难，需要教师更多的鼓励和指导。

（三）改进措施

1.在讲解文章情感内涵时，教师可以通过更多的生活实例和背景知识，帮助学生更好地理解和体会。

2.在分析写作技巧时，教师可以通过详细讲解和示例，让学生更准确地识别和分析作者的写作技巧。

3.在小组讨论和分享时，教师可以更多地鼓励学生提出自己的观点和评价，并给予积极的反馈和指导。课后作业为了巩固本节课的学习内容，提高学生的语文素养，布置以下课后作业：

1.比较阅读《故都是秋》和《荷塘月色》，分析两篇课文在主题、情感表达和写作技巧上的异同，不少于300字。

答案示例：

《故都是秋》和《荷塘月色》两篇课文都以秋天为题材，展现了作者对秋天的独特感受。朱自清的《故都是秋》通过对故都的描绘，表达了作者对故乡的思念和对秋天的喜爱；而郁达夫的《荷塘月色》则通过对荷塘月色的细腻描绘，表达了作者对自然美景的热爱和内心的宁静。在写作技巧上，朱自清运用了丰富的修辞手法和形象的描绘，使文章具有很强的感染力；郁达夫则通过细腻的观察和生动的描绘，展现了景色的美丽和作者的情感。

2.选取一个你喜欢的秋天景色，运用本节课学到的写作技巧，写一段描写秋天景色的片段，不少于100字。

答案示例：

秋天来了，校园里的枫叶红了，犹如一团火焰燃烧着整个校园。秋风拂过，枫叶纷纷飘落，犹如一只只美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞。操场上，同学们穿着厚厚的衣服，欢快地玩耍着，笑声回荡在整个校园。秋天的景色如此美丽，让人陶醉其中，仿佛进入了一个童话世界。

3.结合课文内容，谈谈你对秋天的心情和感受，不少于150字。

答案示例：

秋天，是一个让人心情愉悦的季节。每当秋天来临，我总会感到一种莫名的喜悦和宁静。看到树叶变成金黄色，飘落在空中，我会想起那句“落红不是无情物，化作春泥更护花”，感受到生命的循环和美好。秋天也是一个收获的季节，看着农田里金黄的稻谷和硕果累累的果实，我感受到了农民的辛勤付出和大自然的恩赐。然而，秋天也是一个离别的季节，看着树叶的凋零和大雁南飞，我不禁想起那句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，感受到生命的无常和变化。总的来说，秋天是一个充满喜悦、宁静和思考的季节，让我更加珍惜生活，感恩大自然的馈赠。

4.分析《故都是秋》和《荷塘月色》两篇课文中的修辞手法，不少于200字。

答案示例：

《故都是秋》和《荷塘月色》两篇课文中运用了丰富的修辞手法，使文章更具表现力和感染力。其中，《故都是秋》运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。例如，“落红不是无情物，化作春泥更护花”运用了比喻，形象地表达了落花的无私奉献和生命的循环。又如，“校园里的枫叶红了，犹如一团火焰燃烧着整个校园”运用了拟人，赋予了枫叶人的情感和形象。此外，《故都是秋》还运用了排比手法，如“秋天来了，枫叶红了，树叶黄了，大雁南飞了”，增强了语势和节奏感。

《荷塘月色》则运用了比喻、拟人、对比等修辞手法。例如，“荷塘里的荷花开了，犹如一颗颗明珠闪耀着光芒”运用了比喻，形象地描绘了荷花的美丽。又如，“荷塘月色”这个标题就运用了拟人，将月亮赋予了人的情感。在对比方面，《荷塘月色》通过对比荷塘白天的景象和夜晚的景象，展现了作者对夜晚荷塘美景的喜爱。

5.请你就本节课的学习内容，给一位同学写一段鼓励性的评语。

答案示例：

亲爱的同学，你在本节课的表现非常出色！你积极参与小组讨论，对课文内容的理解深刻，分析问题条理清晰。你运用了丰富的修辞手法，生动地描绘了秋天的景色，展现了你的语文才华。希望你继续保持这种积极的学习态度，继续努力，相信你在语文的学习道路上会取得更好的成绩！加油！课堂1.提问评价：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解和掌握情况。例如，教师可以提问学生：“你能概括一下《故都是秋》和《荷塘月色》的主题吗？”、“你能分析一下两位作者的写作风格和情感表达的异同吗？”等。通过学生的回答，教师可以了解学生对课文内容的理解程度，及时发现问题并进行解决。

2.观察评价：教师在课堂上通过观察学生的表现，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度、回答问题的准确性和积极性等。通过观察，教师可以了解学生的学习状态，及时调整教学方法和节奏。

3.测试评价：教师可以设计一些相关的测试题目，如选择题、填空题、简答题等，了解学生对课文内容的理解和掌握情况。例如，教师可以设计一些关于《故都是秋》和《荷塘月色》的主题、情感表达和写作技巧的选择题和简答题。通过测试，教师可以了解学生的学习效果，及时发现问题并进行解决。

4.作业评价：教师对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以对学生的比较阅读报告进行批改，指出学生的优点和不足，给予鼓励和建议。通过作业评价，教师可以了解学生的学习效果，及时反馈学生的学习情况，鼓励学生继续努力。

九、作业评价

1.批改作业：教师认真批改学生的课后作业，如比较阅读报告、描写秋天景色的片段等。通过批改，教师可以了解学生对课文内容的理解和掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.点评作业：教师在作业批改过程中，对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，给予鼓励和建议。例如，教师可以对学生的比较阅读报告进行点评，指出学生的分析角度和观点的独到之处，同时也指出学生在分析写作技巧方面的不足，给予改进的建议。

3.反馈作业：教师及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，教师可以利用课堂时间，对学生的作业进行展示和点评，让学生了解自己的优点和不足，同时给予鼓励和建议。

4.鼓励学生：教师在作业评价过程中，积极鼓励学生，激发学生的学习兴趣和动力。例如，教师可以对学生的优秀作业给予表扬和奖励，鼓励学生继续努力，提高自己的语文素养。

5.提出改进建议：教师在作业评价过程中，针对学生的不足，提出改进的建议。例如，教师可以针对学生在分析写作技巧方面的不足，提出多读优秀文章、学习写作技巧等方面的建议，帮助学生提高自己的语文素养。板书设计1.文章主题：《故都是秋》和《荷塘月色》的主题分别为“故都的秋天”和“荷塘的月色”，板书设计中应突出这两部分主题。

2.情感表达：两位作者对秋天景色