九年级语文下册 第二单元 6变色龙说课稿 新人教版

九年级语文下册第二单元6变色龙说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第二单元6《变色龙》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《变色龙》的故事情节和人物形象。

2.分析小说中的象征手法和寓意。

难点：

1.把握小说中的复杂人物性格和心理变化。

2.理解小说对社会现象的讽刺和批判。

解决办法：

1.通过引导学生阅读文本，细读重要章节，深入理解故事情节和人物形象。

2.利用小组讨论，让学生分析小说中的象征手法和寓意，促进思考和理解。

3.通过解读文中的细节，引导学生关注人物性格和心理变化，深入剖析小说中的人物形象。

4.结合现实生活实例，帮助学生理解小说对社会现象的讽刺和批判，提高学生的批判性思维能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

2.分组合作学习法：将学生分成小组，鼓励他们相互讨论、合作完成任务，培养学生的团队合作能力。

3.情境模拟法：创设相关情境，让学生身临其境，提高学生的理解能力和实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体设备，生动展示教学内容，增强学生的学习兴趣。

2.在线教学平台：运用教学软件，实现资源共享，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

3.实物模型演示：借助实物模型，直观展示知识点，帮助学生更好地理解和记忆。五、教学过程1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是九年级语文下册第二单元的第六篇文章《变色龙》。在正式开始学习之前，请大家先简单预习一下课文，了解故事情节和主要人物。

2.探究课文主旨

通过阅读课文，我们可以发现，《变色龙》这篇文章主要通过讲述主人公的变化，揭示了社会上一些人为了迎合环境而改变自己的现象。接下来，我们来深入探究一下课文的主旨。

3.分析人物形象

文章中，变色龙为了生存，不断改变自己的颜色。请大家思考一下，变色龙这一行为代表了现实生活中哪些人的特点？它们又有何相似之处呢？

4.小组讨论

现在，请大家分成小组，就变色龙这一角色进行讨论。讨论结束后，每个小组选一名代表进行分享。

5.总结人物特点

通过小组讨论，我们可以发现，变色龙这一角色代表了那些在社会环境中善于变化、迎合他人的人。这些人往往缺乏原则和底线，只为了自己的利益而不断改变。

6.寓意解析

文章的寓意在于批判那些善于变化、迎合环境的人。这些人不仅失去了自我，还可能对周围的人产生负面影响。让我们一起思考一下，如何在这个纷繁复杂的社会中，保持自己的原则和底线。

7.课堂小结

通过今天的学习，我们了解了《变色龙》这篇文章的主旨，分析了变色龙这一角色的人物特点。希望大家在今后的生活中，能够坚定自己的信念，不盲目迎合环境，做一个有原则、有底线的人。

8.作业布置

为了巩固今天的学习内容，请大家课后阅读一篇关于坚守原则的文章，并撰写一篇读后感，字数不限。下节课我们将进行分享。

9.课堂反思

在课后，教师应反思课堂的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法及策略，以提高教学效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《猎人笔记》原著其他章节，以深入了解变色龙这一角色的其他故事情节和人物形象。

-相关社会现实文章，探讨现实生活中变色龙现象的案例及影响。

-文学作品中其他描绘变色龙形象的文章，分析作者对变色龙角色的刻画和寓意。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可自主选择一篇关于变色龙现象的文章进行深入阅读，了解变色龙在现实生活中的表现及其对个人的影响。

-学生可尝试分析现实生活中身边是否存在变色龙现象，以及这种现象对人际关系和团队协作的影响。

-学生可查阅相关资料，了解变色龙在自然界中的特点及其与人类社会的关联。七、教学反思与改进在讲授《变色龙》这篇课文的过程中，我注意到了一些需要改进的地方，同时也收获了一些宝贵的教学经验。

首先，在导入新课时，我可以通过分享一个关于变色龙的趣味故事来吸引学生的注意力，这样能够更好地激发他们的学习兴趣。此外，在分析人物形象时，我可以引导学生从更多的角度去思考变色龙这一角色的象征意义，例如从生物学、心理学和社会学等角度进行分析，这样能够使他们对这一角色的理解更加深入。

其次，在小组讨论环节，我注意到有些学生参与度不高，可能在未来的教学中，我需要更加明确地指导学生如何进行有效的团队合作，例如提前分配好任务，确保每个学生都有发言的机会等。此外，在寓意解析环节，我可以通过分享一些现实生活中的案例来帮助学生更好地理解文章的寓意，这样能够使他们对文章的主题有更深刻的认识。

在课堂小结环节，我觉得我还可以进一步引导学生去思考如何在现实生活中坚守自己的原则和底线，这样能够使他们对文章的主题有更practical的理解。此外，在作业布置环节，我可以增加一些思考题，引导学生进行更深入的思考，例如：“你觉得变色龙这一角色对你有什么启示？”等。

在拓展与延伸环节，我可以推荐一些与文章主题相关的阅读材料，例如其他关于变色龙的文章或者现实生活中变色龙现象的案例等，这样能够让学生有更多的机会去深入了解文章的主题。八、作业布置与反馈1.作业布置：

-请学生撰写一篇短文，描述在现实生活中他们所观察到的“变色龙”现象，并分析这种现象背后的原因和可能的后果。

-选择一部文学作品，分析其中的一个角色，类似于变色龙的角色，探讨这个角色如何反映了作者的观点和社会现象。

-针对变色龙这一角色，设计一个讨论题目，如：“变色龙的行为是否可以理解？”，并邀请同学进行小组讨论。

2.作业反馈：

-在批改作业时，关注学生对于变色龙现象的理解深度和分析能力，鼓励学生提出独特的见解。

-在反馈中，针对学生的作业内容，提出具体的改进建议，如：建议学生加强逻辑推理，或者提供更多的实例来支持他们的观点。

-对于讨论作业，注意评价学生的参与度和合作程度，以及他们的思考深度和观点的多样性。

3.改进计划：

-在未来的教学中，我计划提供更具体的作业指导，帮助学生明确作业的要求和标准，以提高作业的质量。

-我还会定期回顾和总结作业反馈中的常见问题，并在课堂上进行针对性的讲解和练习，以帮助学生克服这些困难。

-我计划增加学生之间的互评环节，鼓励学生相互学习和借鉴，提高他们的批判性思维能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《变色龙》的教学内容，突出文章的主旨和重点知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应有序地呈现文章的脉络，包括故事情节、人物关系、象征意义等，使学生能够一目了然地把握文章的结构。

3.简洁明了：板书应简洁精炼，突出重点，避免冗长的文字，以免分散学生的注意力。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，例如使用彩色粉笔、图标、插图等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

5.启发