2023九年级语文上册 第六单元 名著导读《水浒传》 古典小说的阅读教学设计 新人教版

2023九年级语文上册第六单元名著导读《水浒传》古典小说的阅读教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版九年级语文上册第六单元的名著导读《水浒传》，主要内容涵盖了古典小说的阅读教学。本章节旨在通过《水浒传》这部作品，引导学生了解古典小说的特点，掌握阅读名著的方法，并深入理解作品中所展现的人物形象、故事情节以及社会背景。

教学重点在于分析《水浒传》中的人物形象，如宋江、武松、林冲等，探讨其性格特点及其在故事中的重要作用。同时，通过解读文本，使学生能够理解作品所反映的社会现实，以及作者对于正义与邪恶、忠诚与背叛等道德观念的描绘。

此外，本章节还将教授学生如何欣赏古典小说的语言风格，如诗词、俚语、成语等，并学会欣赏其中的幽默与讽刺。通过本章节的学习，学生将能够提高自己的文学素养，培养阅读名著的兴趣和能力。核心素养目标本章节的名著导读《水浒传》旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化传承能力、思维品质和创新能力。

1.审美鉴赏能力：通过分析《水浒传》中的人物形象、故事情节和语言风格，引导学生欣赏古典小说的艺术魅力，提高学生的文学审美水平。

2.文化传承能力：使学生了解《水浒传》所反映的社会现实及其背后的文化内涵，培养学生对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

3.思维品质和创新能力：通过阅读和分析《水浒传》，培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维，提升学生解决问题的能力。

4.提升学生的阅读兴趣和阅读能力：通过本章节的学习，使学生能够掌握阅读名著的方法，培养学生的阅读习惯，提高阅读理解能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经掌握了小说的一些基本知识，如小说的概念、特点、人物塑造、情节安排等。他们对于一些经典的小说作品也有所接触，如《西游记》、《三国演义》等。此外，学生还掌握了一定的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对于文学作品的兴趣较高，尤其是对于经典名著。他们具有较强的学习能力和理解能力，能够较快地掌握文本中的主要内容和思想内涵。在学习风格上，学生喜欢通过讨论、探究的方式来学习，希望能够主动参与课堂，表达自己的观点和想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《水浒传》时，学生可能会遇到一些古代文化知识的障碍，如古代的官职、礼仪、习俗等，这些可能会影响学生对文本的理解。另外，学生可能会对于一些复杂的人物关系和故事情节感到困惑。此外，如何从文本中深入挖掘作者的思想感情和道德观念，也是学生需要面临的挑战。教学方法与手段1.教学方法：

（1）互动讲授法：教师引导学生主动参与课堂，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）合作探究法：学生分组进行讨论和探究，共同分析《水浒传》中的人物形象、故事情节等，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

（3）案例分析法：教师提供一些典型的案例，让学生分析《水浒传》中的道德观念和人物性格，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示《水浒传》中的人物形象、故事情节等，增强学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线阅读平台、互动讨论区等，方便学生阅读文本、分享观点和交流心得。

（3）实体教材：发放《水浒传》实体教材，让学生随时查阅和复习所学内容，提高阅读理解和文学鉴赏能力。教学过程1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是名著导读《水浒传》，这是一部充满英雄豪情的古典小说。让我们一起来探索这部作品中的奇妙世界吧！

2.文本阅读与分析

(1)阅读指导

同学们，请打开《水浒传》的文本，我们首先来阅读第一回“梁山泊好汉聚义”。在阅读过程中，请注意把握人物形象、故事情节和语言风格。

(2)人物分析

阅读结束后，我们来分析一下文本中的人物形象。请同学们举例描述一下宋江、武松、林冲等主要人物的性格特点，并分享他们在故事中的重要作用。

(3)故事情节探讨

接下来，我们来探讨一下《水浒传》中的故事情节。请同学们举例描述一些印象深刻的场景，并分析这些情节对于整体故事发展的影响。

3.文本主题探究

(1)社会现实的反映

同学们，请思考一下，《水浒传》中所描绘的社会现实是什么？它反映了当时社会的哪些问题？我们可以通过分析作品中的矛盾冲突和人物命运，深入理解作品所反映的社会现实。

(2)道德观念的描绘

作品中有哪些人物展现了正义与邪恶、忠诚与背叛等道德观念的冲突？请同学们举例分析，并谈谈自己的看法。

4.文学鉴赏与创意写作

(1)语言风格欣赏

同学们，请选取一些《水浒传》中的诗句、俚语或成语，来欣赏一下古典小说的语言风格。我们可以一起讨论这些语言特色对于作品的表现力有何作用。

(2)创意写作

假设你是一位梁山好汉，请以第一人称写一段内心独白，表达你的抱负、理想或者对于梁山泊的看法。我们可以互相分享并给予评价。

5.总结与反思

(1)同学们，通过本节课的学习，我们了解了《水浒传》的人物形象、故事情节和社会背景。希望大家能够深入思考作品中所反映的社会现实和道德观念，培养自己的文学鉴赏能力。

(2)请同学们课后继续阅读《水浒传》，并选取一个自己感兴趣的人物进行深入分析。下节课我们将进行分享和讨论。

希望同学们在本节课中收获满满，不断提高自己的语文素养！拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《水浒传》原著的其他精彩章节，如“武松打虎”、“林冲雪夜上梁山”等。

-有关《水浒传》的背景资料，如当时的历史背景、作者施耐庵的生平介绍等。

-其他古典小说的简介，如《三国演义》、《西游记》等，以便学生比较不同作品的特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-请学生选择一个《水浒传》中的角色，深入了解其背景故事、性格特点和在故事中的作用，准备下节课分享。

-引导学生思考《水浒传》中的正义与邪恶、忠诚与背叛等道德观念在现实生活中的应用，并结合自己的经历进行反思。

-鼓励学生在家中尝试阅读其他古典小说，分享自己的阅读心得和感悟。内容逻辑关系①《水浒传》的背景与作者简介

-介绍《水浒传》成书的历史背景，施耐庵的作者身份。

-强调《水浒传》在中国古典文学中的地位及其对后世的影响。

②《水浒传》的主要人物与性格特点

-列举主要人物，如宋江、武松、林冲等，简要描述其性格特点。

-通过具体故事情节展示人物性格，如宋江的智谋、武松的勇猛、林冲的忠诚。

③故事情节与社会现实的联系

-分析故事情节如何反映当时的社会现实，如官逼民反、侠义精神等。

-通过具体案例，如梁山好汉的起义，阐述社会现实与故事情节的关联。

④文学鉴赏与创意写作

-指导学生欣赏《水浒传》的语言风格，如诗词、俚语、成语等。

-鼓励学生进行创意写作，如以第一人称写梁山好汉的内心独白。

板书设计：

《水浒传》

历史背景：北宋末年

作者：施耐庵

主要人物及其性格特点

-宋江：智谋、仁义

-武松：勇猛、刚直

-林冲：忠诚、忍辱

故事情节与社会现实的联系

-官逼民反

-侠义精神

文学鉴赏与创意写作

-欣赏语言风格

-创意写作练习重点题型整理1.人物分析题

题目：请结合《水浒传》中的具体情节，分析宋江的人物形象。

答案：宋江是《水浒传》中的主要人物之一，以智谋和仁义著称。在故事中，宋江多次运用智谋化解危机，如在江州时，他巧妙地利用梁山好汉的援助，成功逃脱了敌人的追捕。此外，宋江在梁山泊成立过程中，发挥了重要的领导作用，他秉持着仁义的信念，积极倡导梁山好汉行侠仗义，深受梁山好汉的尊敬和信任。

2.情节理解题

题目：请简述《水浒传》中“林冲雪夜上梁山”的故事情节。

答案：林冲是东京八十万禁军教头，因遭受高俅陷害，被贬为流民。后在野猪林中，林冲被鲁智深所救，一同前往梁山泊。途中，林冲在雪夜中独自上山，遭遇了梁山好汉的考验。最终，林冲凭借自己的武艺和忠诚，得到了梁山好汉的认可，成为了梁山泊的一员。

3.主题探讨题

题目：请谈谈你对《水浒传》中“官逼民反”这一主题的理解。

答案：《水浒传》通过描绘梁山好汉的起义，展现了官逼民反的主题。在当时的社会背景下，官府腐败，百姓生活困苦。梁山好汉之所以起义，是因为他们遭受了官府的压迫和迫害，走投无路之下，只能选择反抗。这一主题反映了当时社会现实中百姓对于官府的无奈和愤怒，同时也表达了作者对于正义与邪恶、忠诚与背叛等道德观念的描绘。

4.文学鉴赏题

题目：请举例说明《水浒传》中的诗词在作品中的作用。

答案：《水浒传》中运用了大量的诗词，起到了enhancetheatmosphere,expressemotions,andemphasizecertainplotpoints的作用。例如，在描述梁山好汉的英勇事迹时，常常穿插诗词以烘托气氛，如“江州好汉歌”表达了梁山好汉的豪情壮志。同时，诗词也用于表达人物内心的情感，如宋江在江州时所作的“满江红”，表达了他对于家国的思念和对于正义的追求。

5.创意写作题

题目：请以武松的视角，写一段他在梁山泊的经历。

答案：我是武松，自从上了梁山泊，我深感这里是我真正的家。在这里，我与兄弟们并肩作战，共同抵抗官府的压迫。每一天，我们都为了正义而战，为了百姓的安宁而奋斗。在梁山泊，我找到了自己的价值和归属感，我也更加坚定了对于正义和侠义的信念。在这里，我们如同一家人，团结互助，共同面对困难，我相信，只要我们齐心协力，必定能够战胜一切邪恶，实现我们心中的理想。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的积极参与程度，如回答问题、参与讨论等。

-评价学生对于《水浒传》人物形象、故事情节和社会背景的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-观察学生在小组讨论中的表现，如发表观点、倾听他人意见等。

-评价学生对于《水浒传》中道德观念的解读，以及对于社会现实的联系分析。

3.随堂测试：

-设计一些关于《水浒传》的问题，如人物性格特点、故事情节发展等，进行随堂测试。

-根据学生的测试成绩，