Unit 3 A day out Welcome to the unit 教学设计2024-2025学年初中英语牛津译林版八年级上册

Unit3AdayoutWelcometotheunit教学设计2024-2025学年初中英语牛津译林版八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年初中英语牛津译林版八年级上册的Unit3AdayoutWelcometotheunit部分。本节课的主要内容包括：

1.学习并掌握表示日常活动的词汇，如visit,museum,garden,park等。

2.学习并掌握表示星期和时间的词汇，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,morning,afternoon,evening等。

3.运用所学的词汇和句型，能够谈论自己和他人的日常活动安排。

4.提高听、说、读、写的能力，通过小组活动、角色扮演等方式，培养学生的综合语言运用能力。

教学重点和难点：

1.重点：掌握表示日常活动的词汇和表示星期和时间的词汇，能够运用所学的词汇和句型进行简单的交流。

2.难点：正确运用一般现在时表达规律性的日常活动，并能灵活运用所学知识进行实际交流。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习表示日常活动和时间的词汇，提高学生的词汇量和语言表达能力。能够运用所学词汇和句型，谈论自己和他人的日常活动安排。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，使学生了解不同的日常活动和文化背景，培养学生的文化意识和跨文化交流能力。

3.思维品质：通过小组活动、角色扮演等教学方式，培养学生的思维敏捷性和逻辑思维能力，提高学生的问题解决和决策能力。三、学情分析本节课的对象是八年级的学生，他们已经学习了一定量的英语词汇和语法知识，具备一定的英语听说读写能力。通过对学生的学习情况进行分析，可以将学生分为三个层次：

1.基础层：这部分学生对英语学习的兴趣较低，词汇量和语法知识有限，听说读写能力较弱。他们在学习新知识时可能会感到困难和挫败感，需要教师的耐心引导和鼓励。

2.中级层：这部分学生对英语学习有一定的兴趣和基础，词汇量和语法知识较为丰富，听说读写能力较为熟练。他们能够较好地理解和运用所学知识，但可能在某些方面还需要进一步的提升和拓展。

3.高级层：这部分学生对英语学习有较高的兴趣和热情，词汇量和语法知识非常丰富，听说读写能力非常熟练。他们能够灵活运用所学知识，具备一定的自主学习能力和问题解决能力。

针对不同层次的学生，教师可以采取不同的教学策略：

1.对于基础层的学生，教师可以通过简单明了的教学方法，引导他们逐步掌握新知识，并通过大量的练习和实际操作来巩固所学知识。同时，教师应该给予他们鼓励和支持，增强他们的学习信心。

2.对于中级层的学生，教师可以适当增加一些拓展性的教学内容，引导他们通过自主学习和合作学习来进一步提升和拓展自己的知识水平和能力。同时，教师应该提供一些具有挑战性的任务和问题，激发他们的学习兴趣和动力。

3.对于高级层的学生，教师可以采取更多的自主学习模式，引导他们通过探究和研究来深入理解和掌握知识。同时，教师应该鼓励他们积极参与课堂讨论和表达自己的观点，培养他们的批判思维和创造性思维能力。

在教学过程中，教师还应该关注学生的学习行为习惯。根据学生的实际情况，可以采取以下措施：

1.培养学生的良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极参与课堂活动等。

2.引导学生合理安排学习时间，制定学习计划，提高学习效率。

3.培养学生的团队合作意识和沟通能力，鼓励他们在小组活动中积极贡献自己的智慧和力量。

4.引导学生培养自主学习能力，鼓励他们主动查找资料、提出问题、解决问题。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《牛津译林版八年级上册》的Unit3AdayoutWelcometotheunit部分，以便他们能够在课堂上跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的多媒体资源。包括与日常活动相关的图片、图表、视频等，以帮助学生更好地理解和记忆词汇。例如，可以准备一些表示不同活动的图片，如参观博物馆、公园散步、看电影等，以及一些表示星期和时间的图表。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个适宜的学习环境，根据教学需要对教室进行布置。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅，以便学生在进行小组活动和讨论时能够舒适地坐下。此外，可以设置一个实验操作台，用于展示和操作与教学相关的一些实物或模型。

5.教学工具：确保教师能够使用投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体演示和教学活动的顺利进行。

6.学习资料：准备一些额外的学习资料，如练习册、阅读材料等，供学生进行课后复习和拓展学习。

7.反馈表格：准备一些反馈表格或评价表格，用于收集学生对课堂学习的反馈和评价，以便教师了解学生的学习情况和改进教学方法。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人们平时都喜欢进行哪些日常活动吗？这些活动如何用英语表达？”

展示一些关于日常活动的图片或视频片段，如参观博物馆、公园散步、看电影等，让学生初步感受日常活动的乐趣。

简短介绍本节课的主要内容，即学习表示日常活动的词汇和表示星期和时间的词汇，为接下来的学习打下基础。

2.日常活动词汇讲解（10分钟）

目标：让学生了解表示日常活动的词汇及其用法。

过程：

讲解日常活动的定义，包括参观博物馆、公园散步、看电影等。

详细介绍每个词汇的用法，如visitamuseum（参观博物馆）、goforawalkinthepark（在公园散步）等，使用图表帮助学生理解。

3.星期和时间词汇讲解（10分钟）

目标：让学生了解表示星期和时间的词汇及其用法。

过程：

讲解星期和时间的定义，包括Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday和morning、afternoon、evening等。

详细介绍每个词汇的用法，如onMonday（在星期一）、inthemorning（在早上）等，使用图表帮助学生理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常活动或时间相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常活动和时间词汇的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常活动和时间词汇的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日常活动和时间词汇的基本概念、用法和案例分析等。

强调这些词汇在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些词汇。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己日常活动安排的短文，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为了让学生进一步深入了解日常活动和时间词汇的用法，可以提供一些相关的拓展阅读材料。这些材料可以包括文章、故事、日记等，以便学生能够在阅读过程中更好地掌握这些词汇的用法和语境。例如，可以提供一篇关于某人一周活动安排的文章，让学生通过阅读了解不同的日常活动和时间表达方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

鼓励学生在课后进行自主学习和探究，以加深对日常活动和时间词汇的理解和应用。可以让学生尝试用所学词汇编写自己的日常活动安排，或者观察身边的人的日常活动，并尝试用英语描述。此外，还可以引导学生思考日常活动和时间对于生活的重要性，以及如何合理安排时间来提高学习和生活效率。

3.组织课外实践活动：

为了让学生更好地将所学知识应用于实际生活中，可以组织一些课外实践活动。例如，可以组织一次班级内的日常活动展示会，让学生展示自己的日常活动安排和时间管理技巧。或者，可以组织一次户外活动，如公园散步、参观博物馆等，让学生在实际活动中运用所学词汇和句型。

4.引导学生进行跨学科学习：

日常活动和时间词汇的学习不仅仅局限于英语学科，还可以与其他学科相结合。例如，可以引导学生思考日常活动和时间对于数学、科学、社会学习等其他学科的影响。通过跨学科的学习，学生可以更全面地了解日常活动和时间的重要性，并将其应用于各个领域。

5.鼓励学生参与社区服务活动：

参与社区服务活动是一种很好的日常活动，不仅能够帮助学生提高英语运用能力，还能够培养学生的社会责任感和团队合作意识。可以鼓励学生参与社区志愿者活动，如环保活动、帮助老人等，让学生在实践中运用所学词汇和句型，并与他人进行交流和合作。七、典型例题讲解1.例题1：根据句意，填写合适的动词短语。

-正确答案：gotothepark

-解析：根据句意，需要填写一个表示去公园的动词短语。

2.例题2：用所给的动词短语完成句子。

-正确答案：IusuallyvisitthemuseumonSundaymorning.

-解析：需要用所给的动词短语来完成句子，表示通常在星期天早上去博物馆。

3.例题3：根据句意，填写合适的星期词汇。

-正确答案：Wednesday

-解析：根据句意，需要填写一个表示星期三的星期词汇。

4.例题4：用所给的星期词汇完成句子。

-正确答案：IhaveEnglishclassonTuesdayafternoon.

-解析：需要用所给的星期词汇来完成句子，表示在星期二下午有英语课。

5.例题5：根据句意，填写合适的表达时间词汇。

-正确答案：intheevening

-解析：根据句意，需要填写一个表示在晚上的时间词汇。

6.例题6：用所给的时间词汇完成句子。

-正确答案：Weusuallyhavedinnerat7o'clockintheevening.

-解析：需要用所给的时间词汇来完成句子，表示我们通常在晚上7点吃晚餐。

7.例题7：根据句意，填写合适的动词短语，并用所给的星期词汇完成句子。

-正确答案：gotothecinemaonFridayevening

-解析：需要填写一个表示在星期五晚上去电影的动词短语，并用所给的星期词汇完成句子。

8.例题8：用所给的动词短语和时间词汇完成句子。

-正确答案：Ioftendomyhomeworkinthemorning.

-解析：需要用所给的动词短语和时间词汇来完成句子，表示我经常在早上做作业。

9.例题9：根据句意，填写合适的表达时间词汇，并用所给的星期词汇完成句子。

-正确答案：intheafternoon

-解析：需要填写一个表示下午的时间词汇，并用所给的星期词汇完成句子。

10.例题10：用所给的时间词汇和星期词汇完成句子。

-正确答案：WesometimeshaveapicniconSaturdayafternoon.

-解析：需要用所给的时间词汇和星期词汇来完成句子，表示我们有时候在星期六下午野餐。八、板书设计①重点知识点：表示日常活动的词汇，如visit,museum,garden,park等。

-板书设计：将这些词汇以列表的形式列出，并用彩色粉笔突出显示，以便学生能够一目了然地看到这些日常活动词汇。

②重点词：表示星期和时间的词汇，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,morning,afternoon,evening等。

-板书设计：将这些词汇以时间轴的形式展示，用不同的颜色表示不同的星期，并用箭头指向相应的时间段，以形象地展示星期和时间的对应关系。

③重点句型：运用所学的词汇和句型，能够谈论自己和他人的日常活动安排。

-板书设计：将这些句型以对话的形式展示，用不同的颜色表示不同的角色，并用箭头指向相应的句子，以直观地展示句型的使用场景和方式。

艺术性和趣味性：

-板书设计：在板书的空白处，画上一些与日常活动相关的插图，如公园、博物馆、电影院等，以增加板书的趣味性和艺术性。

-板书设计：在每个重点知识点旁边，画上一个与之相关的符号，如书本的符号代表词汇，钟表的符号代表时间，对话的符号代表句型，以增加板书的趣味性和艺术性。课堂1.课堂提问：通过提问的方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂上，教师可以针对本节课的重点词汇和句型进行提问，如询问学生是否能够正确使用表示日常活动的词汇，是否能用所学的词汇谈论自己和他人的日常活动安排等。通过学生的回答，教师可以了解学生的掌握情况，并对有困难的学生进行个别辅导。

2.课堂观察：在课堂上，教师可以通过观察学生的表现来了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度，是否能够积极运用所学词汇进行交流；观察学生在课堂展示中的表现，是否能够清晰、准确地表达自己的观点等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和能力，并对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。

3.课堂测试：在课堂上，教师可以通过测试的方式来了解学生的学习情况。例如，教师可以设计一些口头测试，让学生运用所学词汇和句型进行回答；或者设计一些小测验，让学生在规定时间内完成。通过测试，教师可以了解学生对知识的掌握程度，并对测试结果进行及时的反馈和指导。

4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在批改作业时，教师要关注学生的错误类型，了解他们在哪些方面存在问题，并及时给予纠正和指导。同时，教师要对学生的作业进行详细的点评，指出他们的优点和不足，并给出改进的建议。通过作业评价，教师可以了解学生的学习效果，并鼓励他们继续努力。

5.学生互评：鼓励学生进行互评，让学生相互学习、相互进步。教师可以组织学生进行小组内的互评，让学生互相检查作业，指出对方的错误，并给予建议。通过学生互评，学生可以学习到他人的优点，认识到自己的不足，从而提高自己的学习效果。

6.家长沟通：与家长进行沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同关注学生的成长。教师可以通过电话、短信