一年级数学下册5.2采松果教学设计 北师大版

一年级数学下册5.2采松果教学设计北师大版作为一名经验丰富的教师，我针对一年级数学下册5.2采松果这一课题，进行了全面的教学设计。一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级数学下册第五章第二节《采松果》。这一节主要讲述了数的顺序和大小比较，以及20以内的加减法。通过采松果的故事，引导学生理解加减法的意义，以及如何进行加减法运算。二、教学目标本节课的教学目标有三：1.让学生掌握20以内的加减法运算，能够正确进行计算。2.培养学生数数、比较大小、加减法运算的能力。3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点教学难点：20以内减法的计算方法。教学重点：20以内加减法的运算顺序和计算方法。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、松果模型。学具：作业本、彩笔、松果模型。五、教学过程1.实践情景引入：通过讲述小松鼠采松果的故事，引导学生关注松果的个数，以及小松鼠采松果的过程。2.数数练习：让学生数一数，小松鼠一共采了多少个松果？引导学生发现数的顺序和大小比较。3.加法运算：小松鼠又采到了几个松果？让学生用加法计算，得出小松鼠一共采了多少个松果。4.减法运算：小松鼠吃掉了一些松果，还剩下几个松果？让学生用减法计算，得出小松鼠还剩下多少个松果。5.课堂练习：布置一些有关加减法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。6.小组合作：让学生分组，用松果模型进行加减法运算，培养学生的合作能力和实践能力。六、板书设计板书设计如下：小松鼠采松果加法：3+4=7减法：72=5七、作业设计（1）小松鼠采了4个松果，又采到了3个松果，一共采了多少个松果？（2）小松鼠采了5个松果，又采到了2个松果，一共采了多少个松果？答案：（1）7个松果（2）7个松果（1）小松鼠采了7个松果，吃掉了2个松果，还剩下多少个松果？（2）小松鼠采了8个松果，吃掉了3个松果，还剩下多少个松果？答案：（1）5个松果（2）5个松果八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：让学生运用所学知识，回家后帮家长计算一些简单的加减法问题，将所学知识应用到实际生活中。同时，可以组织一些有关加减法的竞赛活动，激发学生的学习兴趣。重点和难点解析在针对一年级数学下册5.2采松果这一课题进行教学设计时，我发现有几个关键的细节需要重点关注。这些细节对于学生理解和掌握20以内的加减法至关重要。一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过讲述小松鼠采松果的故事，引导学生关注松果的个数以及小松鼠采松果的过程。这个环节的重点是让学生能够从实际情境中抽象出数数、比较大小的问题。例如，我会询问学生：“小松鼠一共采了多少个松果？”“它又采到了几个松果？”通过这些问题，学生能够初步感知到数的顺序和大小比较的重要性。二、数数练习在数数练习环节，我会让学生数一数小松鼠一共采了多少个松果。这个环节的重点是培养学生的数数能力，让学生能够通过实际操作，理解数的顺序和大小比较。为了加深学生的理解，我还会邀请几名学生上台演示他们是如何数松果的，这样可以让学生在实践中进一步巩固数数的能力。三、加法运算在加法运算环节，我会引导学生思考小松鼠又采到了几个松果，然后让学生用加法计算出一共采了多少个松果。这个环节的重点是让学生理解和掌握加法运算的意义和计算方法。为了帮助学生更好地理解加法，我会用具体的松果模型进行演示，让学生直观地看到加法的过程。同时，我还会邀请学生上台演示他们是如何进行加法运算的，这样可以让学生在实践中进一步理解和掌握加法运算。四、减法运算在减法运算环节，我会引导学生思考小松鼠吃掉了一些松果，还剩下几个松果，然后让学生用减法计算出还剩下多少个松果。这个环节的重点是让学生理解和掌握减法运算的意义和计算方法。为了帮助学生更好地理解减法，我会用具体的松果模型进行演示，让学生直观地看到减法的过程。同时，我还会邀请学生上台演示他们是如何进行减法运算的，这样可以让学生在实践中进一步理解和掌握减法运算。五、课堂练习在课堂练习环节，我会布置一些有关加减法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。这个环节的重点是让学生能够运用所学知识解决实际问题。在学生完成练习题的过程中，我会及时给予指导和反馈，帮助学生纠正错误，提高运算能力。六、小组合作在小组合作环节，我会让学生分组，用松果模型进行加减法运算，培养学生的合作能力和实践能力。这个环节的重点是让学生能够在合作中交流思考，提高解决问题的能力。在学生进行小组合作的过程中，我会巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助学生克服困难。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解过程中，我注意使用生动、有趣的语言，以及适当的语调变化，吸引学生的注意力。例如，在讲述小松鼠采松果的故事时，我会使用夸张、幽默的语言，让学生感受到故事的趣味性。2.时间分配：在课程安排上，我合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在实践情景引入环节，我会给予学生足够的时间去数松果、观察和思考。3.课堂提问：在课堂上，我善于提问，激发学生的思考。我会针对不同知识点，设计不同类型的问题，引导学生在思考中掌握知识。例如，在加法运算环节，我会提问：“小松鼠又采到了几个松果？它们一共采了多少个松果？”4.情景导入：在课程开始时，我利用小松鼠采松果的故事，引导学生进入情景，激发学生的学习兴趣。这样的导入方式能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。教案反思：1.在实践情景引入环节，虽然通过小松鼠采松果的故事吸引了学生的注意力，但部分学生对于数的顺序和大小比较仍有一定困难。在今后的教学中，我应加强对这部分内容的讲解和练习，帮助学生更好地理解和掌握。2.在课堂提问环节，虽然我注意提问，但部分学生的回答仍不够积极。为了提高学生的参与度，我可以在提问时更多地关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能参与到课堂讨论中来。3.在小组合作环节，虽然我给予了学生足够的实践机会，但部分学生对于如何合作解决问题仍存在困惑。在今后的教学中，我应更加明确合作的规则和目标，指导学生如何有效地进行合作。课后提升（1）小松鼠采了4个松果，又采到了3个松果，一共采了多少个松果？（2）小松鼠采了5个松果，又采到了2个松果，一共采了多少个松果？答案：（1）7个松果（2）7个松果（1）小松鼠采了7个松果，吃掉了2个松果，还剩下多少个松果？（2）小松鼠采了8个松果，吃掉了3个松果，还剩下多少个松果？答案：（1）5个松果（2）5个松果3.请看下面的图片，用加法计算每只小松鼠一共采了多少个松果？答案：每只小松鼠一共采