五年级上册数学教案-1.5除得尽吗∣北师大版

五年级上册数学教案1.5除得尽吗∣北师大版我今天要分享的教案是我为五年级上册的学生准备的数学课程。课程的主题是"除得尽吗"，这是北师大版五年级上册数学教材的第一章第五节的内容。1.学生能够理解除法的定义，即除法是一种将一个数分成几个等份的运算。2.学生能够判断一个数是否能够被另一个数整除，即是否存在整数解。3.学生能够使用除法来解决实际问题，如分配物品等。在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。难点是让学生理解除法的概念，并能够判断一个数是否能够被另一个数整除。重点则是让学生能够使用除法来解决实际问题。为了帮助学生理解除法的概念，我准备了一些教具，如苹果和箱子。我会让学生想象一下，如果有三个苹果，我们要将它们分成两份，每份有几个苹果呢？学生会发现，每份有一个苹果，因为3除以2等于1余1。这样的实践情景引入能够帮助学生更好地理解除法的概念。在学生掌握了如何判断一个数是否能够被另一个数整除之后，我会让他们做一些随堂练习，来巩固他们的知识。这些练习题将包括一些判断题和应用题。在板书设计上，我会将除法的定义和判断一个数是否能够被另一个数整除的方法写在黑板上，以便学生能够清晰地看到并理解。对于作业设计，我会布置一些判断题和应用题，让学生在课后巩固所学知识。例如，判断题可以是"24除以6等于4"，答案是正确。应用题可以是"如果小明有24个糖果，他想将它们分成4份，每份有几个糖果？"，答案是每份有6个糖果。在课后反思及拓展延伸上，我会思考学生在这一节课中的表现，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。同时，我也会思考如何将除法的概念应用到更复杂的问题中，以便学生在未来的学习中能够更好地应用所学的知识。这就是我为五年级上册的学生准备的数学教案。我希望通过这个教案，学生能够理解除法的概念，并能够判断一个数是否能够被另一个数整除，同时也能将所学的知识应用到实际问题中。重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。让学生理解除法的概念并能够判断一个数是否能够被另一个数整除是本节课的核心内容，也是学生容易混淆和误解的地方。如何将除法的概念应用到实际问题中，以及如何设计具有针对性和趣味性的练习题，也是需要重点关注的地方。对于第一个重点和难点，我会采取多种教学策略来帮助学生理解除法的概念。例如，我准备了苹果和箱子等教具，通过实践情景引入，让学生直观地感受除法的过程。同时，我还会通过讲解和举例，让学生明白除法是一种将一个数分成几个等份的运算，并且能够判断一个数是否能够被另一个数整除。对于第二个重点，我会设计一些具有实际意义和趣味性的练习题，让学生在解决问题的过程中运用所学的除法知识。这些练习题将涵盖不同类型的题目，如判断题、选择题和应用题等，以满足不同学生的学习需求。我还会鼓励学生自己设计一些除法问题，并与同学分享和讨论，以提高他们的解决问题的能力和合作意识。在教学过程中，我还会密切关注学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。例如，如果我发现有些学生在判断一个数是否能够被另一个数整除时存在困难，我会耐心地引导他们，提供一些简化的方法和技巧，帮助他们克服困难。我还会注重培养学生的数学思维能力和创新意识。在教学过程中，我会鼓励学生提出不同的观点和解决方案，并尊重他们的想法。我相信，通过这种积极的学习氛围，学生能够更好地理解和掌握除法的概念，并能够将其应用到实际问题中。在这节五年级上册数学教书中，我将以除法的概念和实际应用为主线，通过多种教学策略和练习题，帮助学生理解和掌握除法知识。同时，我还会关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以确保他们能够顺利克服学习中的难点，提高他们的数学思维能力和创新意识。本节课程教学技巧和窍门：在讲解本堂课程时，我注重运用生动的语言和形象的比喻，以引起学生的兴趣和好奇心。例如，在介绍除法的概念时，我将除法比作是将一个数分成几个等份的运算，就像将一块蛋糕切成几块一样。这样的比喻能够帮助学生更好地理解除法的含义。在时间分配上，我合理安排了讲解、练习和互动环节。在讲解除法的概念时，我确保学生能够充分理解并掌握，不急于求成。在练习环节，我给予了足够的时间让学生进行思考和解答，并及时给予他们反馈和指导。同时，我还预留了一些时间进行课堂互动，让学生提出问题和分享解题方法，以促进他们的思考和交流。在课堂提问上，我注重提问的方式和技巧。我会提出一些开放性的问题，鼓励学生积极思考和发表自己的观点。例如，在讲解除法时，我会问学生"你们认为除法是什么？"，这样的问题能够激发学生的思考和表达能力。同时，我还会鼓励学生提出问题，并及时给予解答和解释，以满足他们的学习需求。在情景导入上，我运用了实践情景引入的方法。我准备了苹果和箱子等教具，通过实际操作和演示，让学生直观地感受除法的过程。这样的情景导入能够激发学生的兴趣和参与度，使他们更容易理解和掌握除法的概念。教案反思：在课后反思中，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。大部分学生能够理解和掌握除法的概念，并能够判断一个数是否能够被另一个数整除。然而，我也发现有些学生在理解除法的概念时还存在一定的困难，特别是在判断一个数是否能够被另一个数整除方面。针对这一问题，我计划在今后的教学中更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求提供适当的帮助和支持。例如，我可以为那些理解有困难的学生提供一些额外的辅导和练习，帮助他们克服困难。同时，我还可以鼓励学生多进行合作学习，与同学互相讨论和解答问题，以提高他们的学习效果。我还计划加强与学生的互动和提问环节。通过提问，我可以更好地了解学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。同时，提问也能够激发学生的思考和表达能力，提高他们的学习兴趣和参与度。在本节课程中，我注重运用生动的语言和形象的比喻，合理安排时间分配，注重提问和互动环节，以及运用实践情景导入。在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法和策略，关注学生的个体差异，提高他们的学习效果和兴趣。课后提升：一、判断题：1.24除以6等于4。（）2.36除以9等于4。（）3.18除以3等于6。（）4.48除以8等于6。（）二、应用题：1.小明有30个糖果，他想将它们分成5份，每份有几个糖果？答案：每份有6个糖果，因为30除以5等于6。2.一个水果店有20个苹果，如果每个顾客买2个苹果，那么可以卖给多少个顾客？答案：可以卖给10个顾客，因为20除以2等于10。3.一个班级有45名学生，如果将他们分成9组，每组有多少名学生？答案：每组有5名学生，因为45除以9等于5。4.小华有一些贴纸，他想将它们分成几份，每份有6张贴纸。如果他一共有18张贴纸，他可以分成几份？