小学语文北师大版古诗词教学法实践

小学语文北师大版古诗词教学法实践教学内容：本节课的教学内容选自北师大版小学语文四年级下册第六单元《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《赋得古原草送别》三首古诗词。《登鹳雀楼》描绘了鹳雀楼的高峻和壮阔，以及黄河的浩渺和悠久，表达了诗人对壮丽景色的赞叹和对历史的沉思。《望庐山瀑布》以庐山瀑布为背景，描绘了瀑布的雄伟壮观，表达了诗人对大自然的敬畏和对美好景色的热爱。《赋得古原草送别》以古原草为意象，表达了诗人对朋友离别的不舍和对人生无常的感慨。教学目标：1.能够正确地朗读和背诵三首古诗词。2.能够理解三首古诗词的意境和诗人的情感。3.能够运用古诗词中的意象和表达方式进行创作。教学难点与重点：1.重点：正确朗读和背诵三首古诗词。2.难点：理解古诗词的意境和诗人的情感，以及运用古诗词中的意象和表达方式进行创作。教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：学生课本、练习本、文具。教学过程：1.引入：通过多媒体课件展示鹳雀楼、庐山瀑布和古原草的图片，引导学生观察和描述这些景色，激发学生对古诗词的兴趣。2.讲解：教师逐首讲解三首古诗词的意境和诗人的情感，解释生僻词语的意思，引导学生理解和感受古诗词的美。3.朗读与背诵：学生跟读课文，教师指导学生正确朗读和背诵三首古诗词，强调韵律和节奏。4.例题讲解：教师选取一些古诗词中的意象和表达方式，通过例题讲解，引导学生理解和运用这些表达方式。5.随堂练习：学生根据教师提供的素材，尝试创作自己的古诗词，教师给予指导和评价。6.板书设计：教师在黑板上设计板书，突出古诗词中的意象和表达方式，方便学生理解和记忆。7.作业设计：a.请学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗读和背诵。b.请学生根据本节课学到的古诗词表达方式，创作一首自己的古诗词，并附上解释和感悟。作业答案：a.学生选择的古诗词朗读和背诵情况。b.学生创作的古诗词，包括诗词内容、解释和感悟。课后反思及拓展延伸：本节课通过引入实践情景，引导学生观察和描述景色，激发学生对古诗词的兴趣。通过讲解和朗读背诵，帮助学生理解和感受古诗词的美。通过例题讲解和随堂练习，培养学生运用古诗词表达方式进行创作的能力。作业设计让学生进一步巩固所学内容，并通过创作自己的古诗词，提升学生的语文素养。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。同时，要注重培养学生的朗读和背诵能力，提高学生的语文素养。拓展延伸部分可以组织学生进行古诗词朗诵比赛，或者开展古诗词创作活动，激发学生对古诗词的热爱，提升学生的语文素养。重点和难点解析：在上述教学内容中，有几个重点和难点需要特别关注，并进行详细的补充和说明。1.古诗词的意境和诗人的情感：古诗词是中国传统文化的瑰宝，它们以简洁、优美的语言描绘了丰富的意境和情感。在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗词的意境，感受诗人的情感，从而更好地领悟和欣赏古诗词的美。可以通过讲解诗词的背景、分析诗词的结构和意象、朗读和背诵等方式，帮助学生深入理解诗词的意境和情感。补充和说明：讲解诗词的背景：每一首古诗词都有其特定的历史背景和文化内涵。教师可以通过讲述诗词的背景，引导学生了解诗人的生活背景、创作动机和社会环境，从而更好地理解诗词的意境和情感。分析诗词的结构和意象：古诗词的结构紧凑、意象丰富。教师可以通过分析诗词的结构和意象，引导学生理解诗人如何通过对比、象征、拟人等手法，创造出独特的意境和情感。例如，在讲解《望庐山瀑布》时，可以引导学生关注诗中的“日照香炉生紫烟”和“遥看瀑布挂前川”两句，分析其意象和意境的构建。朗读和背诵：通过朗读和背诵，学生可以更深入地感受古诗词的韵律和节奏，体验诗人的情感。教师可以指导学生正确朗读和背诵，强调韵律和节奏的重要性，帮助学生更好地理解和感受诗词的意境和情感。2.古诗词中的意象和表达方式：古诗词的表达方式独特而丰富，其中意象是构建意境的重要手段。在教学过程中，教师需要引导学生理解和运用古诗词中的意象和表达方式，培养学生运用古诗词表达情感的能力。可以通过讲解意象的内涵、分析表达方式的运用、进行创作练习等方式，帮助学生理解和运用意象和表达方式。补充和说明：讲解意象的内涵：意象是古诗词中的一种重要表达手法，它通过具体的物象来寄托抽象的情感和意境。教师可以通过讲解意象的内涵，引导学生理解意象与情感之间的联系。例如，在讲解《赋得古原草送别》时，可以引导学生关注“离离原上草，一岁一枯荣”这一意象，理解其象征离别和人生无常的情感。分析表达方式的运用：古诗词中的表达方式包括比喻、拟人、对偶等手法。教师可以通过分析表达方式的运用，引导学生理解诗人如何通过这些手法来表达情感和意境。例如，在讲解《登鹳雀楼》时，可以引导学生关注“白日依山尽，黄河入海流”这一句中的对偶手法，理解其对景色的描绘和情感的表达。创作练习：通过创作练习，学生可以运用所学的意象和表达方式，进行自己的古诗词创作。教师可以提供一些素材和主题，引导学生进行创作，并给予指导和评价。例如，可以让学生以“春天”为主题，运用意象和表达方式创作一首古诗词，并附上解释和感悟。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解古诗词时，教师应使用生动、形象的语言，并通过适当的语调变化，传达出古诗词的意境和情感。语调可以随着诗词的节奏和韵律变化，以吸引学生的注意力，并激发他们对古诗词的兴趣。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保学生有足够的时间理解和感受古诗词的意境和情感。可以适当延长讲解和朗读的时间，以便学生更好地消化和吸收所学内容。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生积极参与课堂讨论，加深对古诗词的理解。可以设计一些开放性问题，让学生表达自己的观点和感悟，激发他们的思考和创造力。4.情景导入：在上课开始时，教师可以通过展示相关的图片、播放音乐或讲述一个与古诗词相关的故事等情景导入的方式，激发学生对古诗词的兴趣，并帮助他们更好地进入学习状态。教案反思：在本节课中，教师通过生动的语言和适当的语调变化，引导学生理解和感受古诗词的意境和情感。在时间分配上，教师确保了学生有足够的时间进行理解和消化，同时也注意到了课堂提问的时机和方式，激发了学生的思考