2024年下半年中学教育知识与能力与中学综合素质真题及答案

下六個月教師资格考试《中學教育知识与能力》真題注意事项：1。考试時间為120分钟，满分為150分。2。請按规定在答題卡上填涂、作答。在试卷上作答無效，不予评分。壹、單项选择題（本大題共21小題。每題2分，共42分）在每題列出的四個备选项中只有壹种符合題目规定。錯选、多选或未选均無分。1、在教育史上，提出著名的”白板說”和完整的绅士教育理论的學者是（）

A。夸美纽斯B。洛克C。裴斯泰洛齐D。赫尔巴特

[答案]：B2、在教育目的的分类中，美国教育學心理學家布鲁姆就學生學习成果划分的三大领域是（）

A。知识，技能和技巧

B。知识，理解和应用技能

C。认知、情感和動作技能

D。认知、应用和评价功能

[答案]：C3、馬克思认為，复杂劳動等于倍加的简朴劳動，這重要阐明教育具有哪种功能（）

A。經济功能B。政治功能C。文化功能D。人口功能

[答案]：A4、在”中學為体，西學為用”的思想指导下，我国從清末開始试图建立現代學制，在颁布的诸多學制中，第壹次正式实行的是（）

A。壬寅學制B。癸卯學制C。壬子癸丑學制D。壬戌學制

[答案]：B5、教育的本质特點是（）

A。影响人的身心发展B。增進社會发展C。有目的地培养人D。完善人的自身生产

[答案]：C6、在我国新壹轮基础教育課程改革中，规定义务教育課程实行（）

A。六三分段设置B。五四分段设置C。九年整体设置D。多种形式设置共存

[答案]：C7、主张課程的内容和组织应以小朋友的愛好或需要為基础，鼓励學生”做中學”，通過手脑并用以获得直接經验，這反应的課程类型是（）

A學科課程B活動課程C分科課程D综合課程

[答案]：B8、教師進行教學的直接根据是（）

A。課程计划B。課程目的C。課程原则D。教科書

[答案]：D9、罗老師讲解”观潮”這篇課文時，通過播放视频，让學生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教學中贯彻了（）

A。直观性原则

B。科學性和思想性相結合原则

C。循序渐進原则

D。巩固性原则

[答案]：A10、陈老師在讲”二氧化碳性质”時，讲台上放著两瓶没有標签的無色气体，其中壹瓶是二氧化碳，壹瓶是空气，怎么辨别它們呢？陈老師边說边将燃烧的木条分别深入两個集气瓶中，告诉學生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，這种教學措施是（）

A。试验法B。讲授法C。演示法D。談话法

[答案]：C11、张老師在工作中，重视以自已的崇高品德、人格魅力以及對學生的深切期望和真诚的愛来触動、感化學生，促使學生思想转变。這种德育措施是（）

A。实际锻炼法B。品德评价法C。個人修养法D。情感陶冶法

[答案]：D12、成人与幼儿對壹幅画的知覺有明显差异，幼儿只會看到這幅画的重要构成，而成人看到的画面意义。這反应的知覺特性是（）

A。理解性B。选择性C。恒常性D。整体性

[答案]：A13、晓東在记忆英文單詞時，假如不對其加以复述，這個單詞在他頭脑中只能保持几拾秒。這种记忆現象是（）

A。瞬時记忆B。短時记忆C。長時记忆D。内隐记忆

[答案]：B14、中學生晓波通過物理试验发現，钟表的摆動幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的長度。根据皮亚杰的认识发展阶段理论，晓波的认知发展水平已到达（）

A。感知运動阶段B。前运算阶段C。详细运算阶段D。形式运算阶段

[答案]：D15、小丽是壹名热愛班级、团結同學、乐于助人和诚实正直的學生。這重要反应了小丽的那种性格构造特性（）

A。态度特性B。情感特性C。情绪特性D。意志特性

[答案]：A16、中學生小辉因胆怯被教師批评而遵守上課纪律。根据柯尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处在哪個阶段？（）

A。相對功利取向B。避罚服從取向C。寻求认真取向D。遵遵法规取向

[答案]：B17、中學生晓华喜欢协助有困难的人，他认為其他同學与他同样也喜欢协助有困难的人。這种現象属于（）

A。退行B。投射C。升华D。文饰

[答案]：B18、教師不仅掌握了所教學科的定理法则，并且還能分析學生的心理特點与教學方略的亲密关系，這重要体現了李老師的哪种教學能力？（）

A。教學监控能力B。教學操作能力C。教學认知能力D。教學反思能力

[答案]：A19、初二五班學生在課堂上非常注意自已在老師心目中的形象，但愿老師喜欢他們。该班學生的課堂纪律发展处在（）

A。人际纪律阶段B。自我服务阶段C。自我约束阶段D。互相协调阶段

[答案]：A20、董老師總是但愿在課堂上尽量地满足學生愛与被愛的需要。董老師的做法体現了哪种課堂管理取向（）

A。建构取向B。行為取向C。认知取向D。人本取向

[答案]：D21、中學生小阳總认為他是壹种完美的人，任何事情都會按自已的意愿发展，不過現实往往事与愿违，這让他非常苦恼，但愿後得到心理辅导老師的协助。假如對小阳進行心理辅导，最可行的措施是（）

A。放松训练法B。系统脱敏法C。理性情绪法D。代币强化法

[答案]：C二、辨析題（本大題共4小題，每題8分，共32分）判断正误，并阐明理由22。全面发展就是指學生德智体诸方面平均发展。錯误。全面发展是指人的劳動能力，即人的体力和智力的全面、友好、充足的发展，還包括人的道德的发展，并不是德智体诸方面的平均发展。23。教學中”授之以魚”不如”授之以渔”。對的。“授人以魚”不如“授人以渔”說的是传授給人既有知识，不如传授給人學习知识的措施。在教學活動中是指教師不能只传授知识給學生，還要发展學生學习的能力。24。程序教學是合作學习的壹种重要形式。錯。程序教學是指壹种能让學生以自已的速度和水平，學习自我教學性材料（以特定次序和小步子安排的材料）的個别化教學措施。而合作學习是指學生在小组或团体中為了完毕共同的任务，有明确的责任分工的互助性學习。因此，程序學习与合作學习是两种不壹样的學习方式，不能混為壹談。25。两种學习材料的相似度越高越轻易产生正迁移。錯。两种學习材料的相似性越高，越轻易产生迁移，但并不壹定就是正迁移。假如前面學习的材料對背面學习的材料，产生的是积极的影响，那么就是正迁移，反正，假如产生的是克制，就是负迁移。三、简朴題（本大題共4小題，每題10分，共40分）26。简述教學的文化功能1。教育的文化传递、保留功能；2。教育的文化选择、批判功能；3。教育的文化交流、融合功能；4。教育的文化更新、发明功能。27。教師备課的基本规定有哪些壹、基本原则1。有效性原则2。系统性原则3。整合性原则4。先進性原则二、總体规定1。重视有效备課2。强化适時备課3。倡导集体备課4。教案备写实行分层规定三、备課构成1。學期备課2。單元（章节）备課3。課時备課四、教案备写规定1。教學内容要精细2。學情分析要全面3。设计理念要先進4。課時安排要合理5。教學目的要明确6。教學重點、难點要精确7。教學具准备要充足8。教學過程要有效28。简述压力产生的来源压力是人們對刺激产生的壹种心理与生理上的综合感受。压力的来源重要有如下几方面：心理压力源：（1）认知：信息太多或太少，目的模糊、不确定，時间紧，难以选择或没有选择等，都會导致压力的产生。（2）情绪：恐惊、焦急、悲伤、愤怒，厌倦产生的動机冲突等也會导致压力。（3）人格原因：易敏型人格或抑郁型人格轻易产生压力。生理压力源（1）生理性：睡眠缺乏、疲劳等。（2）环境：噪音污染、空气污染、過度拥挤等。社會压力源（1）社會、科技的飞速发展，剥夺了個性的发展；（2）家庭压力：家庭组员之间缺乏交流沟通等；（3）工作压力：职业发展、人际沟通、人际相处等。29简述教師培养學生注意力的措施（1）运用無意注意的规律组织教學。首先，要消除那些轻易分散學生注意教學内容的無意注意原因，如保持教室安静；另壹方面应充足运用轻易引起學生對教學内容产生無意注意的原因。（2）运用故意注意的规律组织教學。首先，要常常進行學习目的教育，目的越明确，注意越轻易集中；另首先，要合理地组织教學活動，让學生保持故意注意，如課堂提問。同步要著重培养學生的间接愛好和坚强意志品质。（3）运用两种注意互相转换的规律教學。在教學中，教師应充足运用两种注意转换的规律来组织教學。如上課之初教師通過组织教學活動把學生的注意转移到本节課上来，以形成故意注意；在讲授新的教學内容時，教師设法让學生對教學内容产生無意注意；當讲授重點、难點時，充足调動學生的學习热情，使他們维持故意注意；期间，教師要变化教學方式，使學生合适放松壹下，使學生由故意注意转為無意注意；在課要結束時，教師要提出明确的规定，使學生保持故意注意，然後布置作业。此外，教師应故意识地培养學生的故意後注意，提高學生的學习效率。四、材料分析題（本大題共2小題，每題18分，共36分）30、材料大學毕业很快，我就担任了初二壹班的班主任，壹天中午，壹种學生急匆匆跑来說：”老師，小杨不知為何事正和二班老師争执，還骂老師了。”我赶紧過去問缘由。得知二班的卫生区有几片废紙，被學校的值曰生扣了分，听說二班有學生看見他恰好走過，就告诉王老師，认為他扔的。于是王老師就找到小杨，并训斥了他。小杨不服气，就骂老師”瞎了眼”，成果惹恼了老師。我當時也很生气：”小杨，就算你没扔，也要好好和王老師阐明，怎么可以骂老師么？”“他主线不听我說，劈頭盖脸训斥我…。“見他如此冲動，我懂得說什么都没用，要等待時机。机會终于来了，在學校举行的秋季运動會上，我充足发挥了小杨热愛体育的专長，引导他為班级参与的体育项目出筹划策，协助体育委员组织，我鼓励他报了大家都未参与的3000米長跑，對此，我對他提出表扬，并号召全班同學向他學习。运動會那天，小杨的3000米長跑得了冠軍，成了班级最亮的壹颗星，诸多同學和他拥抱，給他送水、送毛巾，為他热烈鼓掌，使他感到了集体的力量和温暖，會後我找他談心：”小杨，运動會证明了你的实力，阐明你是壹种不甘落後的好學生，我相信你也會在其他方面严格规定自已，获得好成绩。“老師你真的相信我吗？”“我當然相信你。”他的眼中闪烁出激動的亮光，忽然說：”那么老師，你也相信那天的废紙不是我扔的吗？我敢對天立誓，真不是我扔的。”看到他委屈又可笑的样子，我笑了：”我相信你，當時我就相信不是你干的！”“真的吗？”他很惊讶也很快乐。”可你也有錯，懂得錯在哪裏吗？”他有些不好意思的低下頭：”懂得老師，我會跟王老師道歉的，您放心！”此後，小杨同學各方面有了長足的转变。問題：1案例中的”我”重要贯彻了哪些德育原则？（8分）2請結合案例加以分析论述（10分）[答案要點]1、依托积极原因，克服消极原因的原则依托积极原因，克服消极原因的原则是指德育工作中，教育者要善于依托、发扬學生自身的积极原因，调動學生自我教育的积极性，克服消极原因。材料中的我面對情绪冲動的小杨，没有强制他去給王老師道歉，而是寻找机會，充足发挥了小杨热愛体育的专長，协助班裏获得运動會的好成绩，在老師的表扬下，认识到自已對王老師的失态，自已积极提出去道歉。2、尊重學生与严格规定學生相結合原则尊重學生与严格规定學生相結合原则是指進行德育要把對學生個人的尊重和信赖与對他們的思想和行為的严格规定結合起来，使教育者對學生的影响与规定易于转化為學生的品德。彻這壹原则的基本规定是：①愛惜、尊重和信赖學生；②要讨教育者對學生提出的规定，要做到合理對的，明确详细和严宽适度；③要讨教育者對學生提出的规定要认真执行，坚定不移的贯彻究竟，督促學生切实做到。材料中的我拾分信赖學生，相信垃圾不是他扔的；拾分尊重學生，没有强迫學生去接受我的主张，而是静待机會，加以教育，使學生积极的认识到自已的錯误。31、材料小美很喜欢唱歌，從小就但愿自已在音乐方面有所成就。在她還没有确定与否报考音乐學院前，她在众人面前能很好地展現自已的歌声。她确定报考音乐學院後，學习愈加勤奋努力，但愿实現自已的目的。不過在音乐學院的专业課面试過程中，由于她极度渴望有完美的体現，成果事与愿违，不過没有发挥应有的水平，并且比平時更差，导致面试败北，這個成果让大家很惊讶，她自已也無法接受。問題：（1）請运用動机有关知识解释小美专业課面试败北的原因。（10分）（2）假设你是班主任，你怎样协助小美在下次面试中发挥正常水平？（8分）[答案要點]（1）心理學家耶基斯和多德森的研究证明，動机强度与工作效率之间并不是线性关系，而是倒U形的曲线关系。详细体目前：動机处在合适强度時，工作效率最佳；動机强度過低時，缺乏参与活動的积极性，工作效率不也許提高；動机强度超過顶峰時，工作效率會随强度增長而不停下降，由于過强的動机使個体处在過度焦急和紧张的心理状态，干扰记忆、思维等心理過程的正常活動。归因理论认為人們倾向于将活動成败的原因即行為责任归結為如下六個原因，即能力高下、努力程度、任务难易、运气（机遇）好壞、身心状态、外界环境等。同步，维纳认為這六個原因可归為三個维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。每壹维度對動机均有重要的影响。控制點维度与個体成败的情绪体验有关。稳定性维度与個体對未来成败的期望有关。可控性维度既与情绪体验有关，又与對未来成败预期有关。（2）材料裏的小美，對自已期望较高，渴望成功，追求完美，在面试的時候。動机水平处在较高水平，過于紧张和焦急，以至于发挥失常，面试失败。班主任老師要指导小美對這次失败進行合理归因，不要把這次失败归因于能力等内部稳定原因，让小美客观的认识到是由于自已紧张焦急导致的，针對這個原因有计划的调整自已的认知，減少對考试的期望，學會放松，學會以平常心面對考试，把自已的動机水平调整到合理水平。下六個月教師资格考试中學综合素质真題注意事项：1。考试時间為120分钟，满分為150分。2。請按规定在答題卡上填涂、作答。在试卷上作答無效，不予评分。壹、單项选择題（本大題共29小題。每題2分，共58分）在每題列出的四個备选项中只有壹种符合題目规定。錯选、多选或未选均無分。1、历史課上，教師讲到“楚汉战中”中的项羽自杀時，壹种學生忽然說道：“项羽真是個大傻瓜”，此時教師恰當的处理方式是（）

A。批评學生扰乱秩序

B。视而不見，继续上課

C。引导學生展開讨论

D。规定學生不乱說话

[答案]：C2、“道而弗牵，强而弗抑，開而弗达。”（《學记》）下列對這句话的理解不對的的是（）

A。体現主体教育思想B。强调學生自主发展C。鼓励學生自學成才D。重视對學生的引导

[答案]：C3、青年教師小王每次課後都认真回忆整個教學過程，把失败之处记录下来，教學水平不停提高。這体現了小王老師重视（）

A。教學反馈B。教學反思C。教學创新D。情境创设

[答案]：B4、于老師總是根据學生不壹样的學习基础设计課堂提問和练习。這表明于老師（）

A。遵照教學规律，实現學生全面发展

B。关注學生差异，增進全体學生发展

C。重视分层教學，增進學生均衡发展

D。重视循序渐進，实現師生教學相長

[答案]：B5、《国家中長期教育改革和发展规划纲要（-）》有关加强教師队伍建设提出下列壹系列政策措施，其中不包括（）

A。提高教師地位待遇B。提高教師业务水平C。健全教師管理制度D。大力推進依法治校

[答案]：D6、有关图1种教師的做法，下列說法對的的是（）

A。有助于行使教師的权利

B。有助于學生的進步成長

C。侵犯了學生的人格尊严

D。侵犯了學生的受教育权

7、年满14岁的初中學生张某學习成绩不好，不想上學。父母让其辍學到城裏务工，壹家汽修廠安排张某當學徒，下面對的的是（）

A。张某父母的做法合法，父母有责任协助孩子成長

B。张某父母的做法不合法，侵犯了张某的受教育权

C。汽修廠的用工合法，张某已年满14岁

D。汽修廠的用工不合法，违反了《中华人民共和国教育法》

[答案]：B8、根据《中华人民共和国衣服教育法》的规定，阻碍义务教育实行，导致重大社會影响的，负有领导责任的人民政府或人民政府教育行政部门的负责人（）

A。应當引咎辞职B。应被就地罢职C。应承担刑事责任D。应受行政训诫

[答案]：A9、放學後，15岁的李某与同學王某在酒店和朋友會餐，在喝完從酒店买的白酒後，李某与王某发生了争执，李某拿起酒瓶击中王某的頭部，致使王某成為植物人，本次伤害事件中，下列說法對的的是（）

A。李某应承担刑事责任

B。未满16岁的李某不承担刑事责任

C。酒店应當承担王某的所有刑事责任

D。李某的學校应承担王某的部分赔偿责任

[答案]：B10、15岁學生张某的父王母都在外地打工，留张某壹种人独自在家生活和學习，下列說法對的的是（）

A。刘张某独自在家可锻炼其生活能力

B。父母在外地也可以履行其监护职责

C。不得让生活能力差的孩子独自生活

D。不得让张某脱离监护進行單独居住生活

[答案]：D11、初中生小王犯罪被判壹年缓二年执行，下列說法中對的的是（）

A。小王不可以回學校继续學习

B。學校可以取消小王學籍

C。小王只能去工讀學校學习

D。政府依法收容小王

[答案]：D12、根据《未成年人保护法》，任何组织和個人都不能侵犯未成年人的隐私，阐明未成年人受到（）

A。學校保护B。社會保护C。司法保护D。家庭保护

[答案]：C13、有关班主任工作，下列說法不對的的是（）

A。教師担任壹种班主任，時间壹般是持续壹學期以上

B。班主任津贴纳入绩效工资管理，在绩效工资分派中要向班主任倾斜

C。教師初次担任班主任，应接受岗前培训，符合选聘条件後，學校方可聘任

D。合理安排班主任課時工作量，按當地教師原则課時工作量二分之壹计入。

[答案]：D14、學习壹直不好的张同學這次考试考了“59分”。老師給他评分“59+1”，并在发试卷時悄悄說“這壹分是预支給你的，但愿你下次考好些，再把這壹分還給老師，好吗？”该老師作法（）

A。虽未按常规处理，但有助于鼓励學生

B。虽缺乏教育技巧，但有助于學生发展

C。虽有违教育原则，但有助于保护學生

D虽有失教育公正，但有助于教育學生

[答案]：A15、家境困难的馬老師辅导經验丰富，為了补助家用，每周有4個晚上在家辅导“學生”但所收费用不高，由于精力不济，只能推脱學校安排學校的活動課。馬老師的做法（）

A。可以理解，由于學校的安排不合理

B。無可厚非，由于生活所迫并且收费不高

C。应于制止，這已影响了師生关系友好

D。应于处理，违规违纪且影响了正常教學

[答案]：D16、學校组長匡老師從教30年，每逢他們组有新入职老師，匡老師都會把自已的教師直接提供他們，规定他們严格按照自已的教學设计開展教學，并坚持推门听課，匡老師的做法（）

A。有助于与同事搞好关系

B。有助于教學质量提高

C。不利于新教師成長

D。不利于自身的专业发展

[答案]：C17、春秋五霸中，最早称霸的是（）

A。秦穆公B。晋文公C。齐桓公D。楚庄王

[答案]：C18、1945年秋，国共两党重庆談判重要成果：（）

A。签订了《双拾协定》

B。通過了《和平建国大纲》

C。通過了《共同大纲》

D。制定了《中国土地化大纲》

[答案]：A19、下列近代著名历史人物中，属于洋务运動代表人物的是（）

A。康有為B。梁启超C。张之洞D。章炳麟

[答案]：C20、美国最早实現了载人登月，其载人登月计划的名称是（）

A。空间站计划B。曼哈顿计划C。阿波罗计划D。星球大战计划

[答案]：C21、某物质在壹定的温度下，電阻會降為零，這壹現象被称為（）

A。超导B。消磁C。量子平衡D。绝對零度

[答案]：A22、图2所示為中国春秋战国時代就已应用的机械工具“桔槔”。它所运用的物理學原理是（）

A。热胀冷缩B。杠杆原理C。浮力原理D。能量守恒

[答案]：B23、下列诗歌中，不属于白居易作品的是（）

A。琵琶行B。長恨歌C。卖炭翁D。石壕吏

[答案]：D24、小王對小李說“令尊常對我說，學在世上，最為重要的是清清的做人”，加點的敬辞所指的是（）

A。小王的父亲B。小王的母亲C。小李的父亲D。小李的母亲

[答案]：C25、二分之壹藏于浙江省博物馆，另二分之壹藏于台北故宫博物院的名画是（）

A。清明上河图B。宫春山居图C。六君子图轴D。韩熙载夜宴图

[答案]：B26、有关word中的查找或替代功能，下列表述對的的是（）

A。不可以制定查找文字的格式，可以指定替代文字格式

B。可以指定查找文字的格式，不可以指定替代文字格式

C。不可以按指定文字的格式進行查找及替代

D。可以按指定文字的格式進行查找及替代

[答案]：D27、當excel中图表的数据源发生变化時下列关系图表变化的描述，對的的是（）

A。不跟随变化B。會自動更新C。需要手動更新D。不受任何影响

[答案]：B28、找规律填数字是壹种很有趣的游戏，尤其锻炼观测和思索能力，下列各组数字填入数列“1，3，7，13，23，（），（），107”，空缺处對的的是（）

A。28，57B。29，61C。37，59D。39，65

[答案]：D29、国庆黄金周，小白和朋友們商议去外地旅游的事，小米說：假如不去绍兴，就去杭州把。小黄說：假如不去杭州，就不去绍兴了。小刘說：咱們只去其中壹处吧。小白据此提出的大家的都能接受的意見是（）

A。另去地处B。两处都去C。只去绍兴D。只去杭州

[答案]：D二、材料分析題（本大題共3小題，每題14分，共42分）30、任教六年的李老師回忆道：讀初二時，新来的語文老師以“春游”為題让我們写壹篇作文。我写了壹次与父亲上山采杨梅的經历，由于是自已的亲身經历，因此写的有声有色。這個語文老師對班上的状况不理解。并不懂得我是班裏最差的學生，在批改完作文後，我的作文成了班上唯壹的优秀范文。老師拿著我的作文自身深情并茂地大声朗诵者，我壹听是自已的作文，心狂跳起来。語文老師讀完後来，就對全班同學說“請写這篇作文的同學站起来。”我在後排怯生生的站了起来，全班的同學以惊奇的目光注视著我，我感到了壹种從未有過的自豪。老師在讀完了我的作文後，還分析了作文好在什么地方，并給了我几张空白稿紙让我再誊写壹遍，然後在班裏墙壁上開辟了壹种作文园地。我的作文就是作文园裏的第壹篇范文。由此，我找到了自信，发現自已本来并不是壹無是处，我也有诸多闪光點。自從那後来，我開始规定自已坚持写周记和曰志，并送給老師批改。老師在看完之後要么写壹句评語、要么盖上壹种“优秀”字样的图案，我非常满足写曰志這個习惯從初二開始壹直保留至今。目前我的曰志本已多达五拾多本了。問題：請從學生观的角度，评价材料中語文老師的教學行為。（14分）[答案要點]語文老師的做法值得承认。從學生观的角度来說：1。學生是发展中的人，要用发展的观點认识學生。（1）學生具有巨大的发展潜能。虽然李老師中課時是班裏最差的學生，語文老師在課堂上表扬學生、并通過開辟作文园地等活動，使李老師写作文找到了自信，发現了自身的闪光點，激发了學生的潜能。（2）學生是处在发展過程中的人。語文老師在對班级状况不理解時對學生的作文作出了對的评价，予以了學生发展的動力，在給學生批改曰志和周记時可以予以學生的评价和“优”，正是体現了将學生作為发展中的人看待，不停协助學生改善。2。學生是发展的主体。學生是发展的主体，李老師承认學生的主体地位，通過多种途径鼓励學生學习動力。31、材料：壹位語文教師在作文评讲課上朗诵壹位學生的作文時，将文中的“神茶郁垒”（分别是两個降伏惡魔的神）的“茶”讀成“图”，并严正的板書，强调不能与“茶”混淆。该學生當即指正，该不该讀“图”，应讀SHU，与“如火如荼”的“荼”讀法不壹样，并說是爺爺教自已的。這位老師脸上壹阵发热，装出若無其事的样子說：“不也許，有這样的讀法”。另壹位學生连忙查新华字典，說上面并無SHU的讀音，為老師解了围。後来這位老師在電视节目中看到了這四個字的對的讀法，应當是“Shenshuyulu，”四個字自已居然讀錯了三個，收到强烈的震動。第二天就在全班學生面前作了谨慎的订正，并坦诚论述了自已從不懂得的通過，检讨了怕“输面子”的内心活動。學生對此以热烈的掌声。事後好几位學生多诚实說：“我們懂得您讀錯了音，但就是不敢向您讲。”這位老師深有感慨，并就此公開刊登了題為《為教戒装》的体會文章。問題：請從教師职业道德的角度，评析材料中語文老師教師的教育行為。（14分）[答案要點]（1）材料中的語文老師先是課堂上选择故意忽视同學的不壹样意見，随即发現錯误，在全班同學面前承认了自已的錯误，這位老師不會由于之前的錯误受到同學們不好的评价，反而由于錯误的改正深入赢得了同學們的尊重。（2）教師职业道德要讨教師要為人師表，這是教師职业道德的内在规定。為人之表中要讨教師要严于律已、以身作则。要讨教師在职业道德活動中對自已要严格规定，要以自已的行為作為他人，尤其是學生的楷模。（3）该語文老師知錯能改，赢得了同學們的尊重，為同學們树立了對的的楷模。教師通過對自已教學行為的反思，及時发現自已的缺陷和局限性，并及時纠正，不停实現自我更新，對學生施以积极的教育影响，增進了學生的健康成長，同步更好的评价了自已，增進了自已的职业发展。32、孙犁论讀孙犁的文章，如讀《石门铭》的書帖，其壹笔壹划，令人舒适，也能想見到書家書時的自在，是没有任何疾病的自在。好文章好在了不覺得它是文章，因此在孙犁那裏难寻著技巧，也無法看到才华横溢处。孙犁毕生有野心，不在官場，也不往热闹地去，却没有仙風道骨气，還是壹种儒，壹种大儒。数拾年的文坛，題材在决定著作品的高下，過去是，目前变個法儿仍是，以此走紅過許多人。孙犁的文章历来是能刊登了就好，不在意什么报刊和报刊的什么位置，他是什么都能写得，写出来的又是文學。毕生中但凡白紙上写出的黑字都敢堂皇而之地收在文集裏，既不损其人亦不损其文，国中几种能如此？作品起码能活半個世纪的作家，才可以談得上有发明，孙犁虽然未大紅大紫過，作品却壹直被學习。且活到老、写到老，笔力未曾丝毫減弱，可見他的发明能力有多大。评论界素有“荷花淀派”之說，其实哪裏有派而流？孙犁只是壹种孙犁，孙犁是孤家寡人、他的模仿者纵然萬仟，但模仿者只看到他的風格，看不到他的風格是他生命的外化，只看到他的語言。看不到他的語言有他情操的内涵，便把清误认為了浅，把简误认為了少。因此，模仿他的人要么易成名而不成功，為壹株未長大就結穗的麦子，麦穗只能有蝇頭大，要么望洋生叹，中途改弦。天下的好文章不是谁要怎么就可以怎么的，除了有天才，有夙命，還得有深厚的修养，佛是修出来的，不是练出来的。常常有這样的情形，初學者都喜欢涌集孙门，學到壹定水平了，就背弃其師，甚至生轻看之心，待最终有了壹定成就，又不得不再来尊他。孙犁是最易让模仿者上當的作家，孙犁也是易被社會误解的作家。孙犁不是個写史诗的人（文坛上常常把史诗作家看得過重，那怎么尚有史學家呢），但他的作品直通心灵。到了晚年，他的文章越发老辣得没有几人可以匹敌。举壹种例子，舞台上有人演诸葛，演得惟妙惟肖，可以称得“活诸葛”，但“活诸葛”毕竟不是真正的诸葛。明白了要做“活诸葛”和诸葛自身就是诸葛的含义，也就明白了孙犁的道行和价值所在。問題1、文章最终壹段中“活诸葛”的涵义是什么？請简述概括（4分）2、本文對孙犁的作品有怎样的评价？（10分）[答案要點]1、“活诸葛”中的“诸葛”指的是诸葛亮。诸葛亮是三国時期蜀汉丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、書法家、发明家。诸葛亮毕生“鞠躬尽瘁、死而後已”，是中国老式文化中忠臣与智者的代表人物。後世用“活诸葛”来比方聰颖、机智、有才能的人。文章中的“活诸葛”也指演员演诸葛亮演的很逼真。2、（1）孙犁作品的写作題材广泛。（2）孙犁作品体現出的特色是孙犁自身深厚文化修养的体現。（3）孙犁的作品清新隽永、柔婉秀美、富有诗情画意。孙犁