2024年四年级英语上册 Module 4 Unit 1 Do you want some rice教案 外研版（三起）

2024年四年级英语上册Module4Unit1Doyouwantsomerice教案外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学四年级英语——《Doyouwantsomerice?》

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《Doyouwantsomerice?》，学生能够听懂、会说、会读关于询问食物喜好和回答的基本句型，提升他们的语言能力。同时，通过介绍中国的饮食文化，让学生了解西方的饮食文化，培养学生对不同文化的认知和尊重，提高他们的文化意识。通过自主探究、合作交流的学习方式，培养学生善于观察、思考、解决问题的能力，提升他们的思维品质。最后，通过课堂活动和学习任务，培养学生自主学习、合作学习的能力，提高他们的学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）单词和短语的学习：本节课的重点是学习与食物相关的单词和短语，如“rice”、“noodles”、“meat”、“vegetables”等。同时，也要掌握询问食物喜好的基本句型“Doyouwantsome...?”和回答“Yes,please./No,thanks.”。

（2）交际能力的培养：通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的交际能力。

（3）中国文化与西方文化的认知：通过介绍中国的饮食文化和西方的饮食文化，使学生了解并尊重不同文化，增强他们的跨文化交际能力。

2.教学难点：

（1）单词的准确发音：对于一些容易混淆的单词，如“rice”和“meat”，学生可能难以准确发音。教师需要通过示范、模仿等方法，帮助学生掌握正确的发音。

（2）理解句型结构：学生在学习过程中可能对句型“Doyouwantsome...?”的理解存在困难，特别是对“some”的用法。教师可以通过举例、讲解等方法，让学生深入理解该句型的结构和用法。

（3）交际策略的运用：学生在实际交际中可能不知道如何运用所学知识，如何提出邀请、表达喜好等。教师可以通过创设情境、组织活动等方法，引导学生运用所学知识进行实际交际。

（4）跨文化交际能力的培养：学生可能对中国文化和西方文化的差异认识不足，导致在跨文化交际中出现困惑。教师可以通过讲解、讨论等方法，帮助学生了解不同文化的特点，提高他们的跨文化交际能力。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统

-教学黑板和白板

-学生座位表

-教师笔记本电脑

-学生作业本和练习册

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）

-英语学习网站或应用程序，如Duolingo、RosettaStone等

3.信息化资源：

-教学PPT和幻灯片

-英语学习视频和音频材料，如歌曲、故事、播客等

-在线词典和翻译工具，如Google翻译

-英语学习资料和文章，如英语新闻网站、教育博客等

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-互动游戏和竞赛

-任务型学习和项目型学习

-口头报告和展示五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《Doyouwantsomerice?》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中国的饮食文化吗？它与西方的饮食文化有什么不同？”

展示一些关于中国饮食文化的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍中国的饮食文化，包括传统节日饮食、地域特色饮食等，为接下来的学习打下基础。

2.《Doyouwantsomerice?》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《Doyouwantsomerice?》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《Doyouwantsomerice?》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍询问食物喜好和回答的基本句型，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《Doyouwantsomerice?》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《Doyouwantsomerice?》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《Doyouwantsomerice?》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《Doyouwantsomerice?》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《Doyouwantsomerice?》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与饮食文化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《Doyouwantsomerice?》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《Doyouwantsomerice?》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《Doyouwantsomerice?》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《Doyouwantsomerice?》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《Doyouwantsomerice?》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《Doyouwantsomerice?》的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理《Doyouwantsomerice?》这一节课涉及到以下知识点：

1.食物名词：rice、noodles、meat、vegetables、fruit、drink等。

2.询问食物喜好的句型：Doyouwantsome...?、Wouldyoulikesome...?、Howaboutsome...?等。

3.回答食物喜好的句型：Yes,please.、No,thanks.、I'dlikesome...、Idon'twantany...等。

4.食物量词：apieceof、acupof、abowlof、asliceof等。

5.食物搭配：havericewithfish、eatnoodleswithchopsticks、drinkteawithsugar等。

6.日常交际用语：Howareyou?、I'mfine,thankyou.、What'syourname?、Mynameis...等。

7.礼貌用语：Please.、Thankyou.、You'rewelcome.、Excuseme.等。

8.描述食物特点的形容词：delicious、tasty、salty、sweet、hot、cold等。

9.表达喜好的副词：verymuch、alot、really、quite等。

10.食物相关的节日和习俗：DragonBoatFestival（端午节）、Mid-AutumnFestival（中秋节）等。

这些知识点涵盖了本节课的主要内容，教师在教学过程中应根据学生的实际情况，有针对性地进行讲解和举例，让学生充分理解和掌握。同时，通过实际操作、情景模拟等方式，让学生将这些知识点运用到实际生活中，提高他们的语言运用能力。七、板书设计1.知识点板书

①食物名词：rice、noodles、meat、vegetables、fruit、drink等

②询问食物喜好的句型：Doyouwantsome...?、Wouldyoulikesome...?、Howaboutsome...?等

③回答食物喜好的句型：Yes,please.、No,thanks.、I'dlikesome...、Idon'twantany...等

④食物量词：apieceof、acupof、abowlof、asliceof等

⑤食物搭配：havericewithfish、eatnoodleswithchopsticks、drinkteawithsugar等

⑥日常交际用语：Howareyou?、I'mfine,thankyou.、What'syourname?、Mynameis...等

⑦礼貌用语：Please.、Thankyou.、You'rewelcome.、Excuseme.等

⑧描述食物特点的形容词：delicious、tasty、salty、sweet、hot、cold等

⑨表达喜好的副词：verymuch、alot、really、quite等

⑩食物相关的节日和习俗：DragonBoatFestival（端午节）、Mid-AutumnFestival（中秋节）等

2.艺术性和趣味性设计

①使用彩色粉笔或markers突出重点知识点，使板书更加醒目和吸引人

②利用图形、符号或简笔画来表示食物、餐具等，使板书更具趣味性和直观性

③在板书中加入互动元素，如空白部分让学生填写或找出相应的食物图片，增加学生的参与度和兴趣

④设计一些食物配对游戏或猜谜游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识点

⑤定期更换板书设计，保持学生的新鲜感和学习动力八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了关于食物和饮食喜好的基本词汇和句型，包括食物名词、询问和回答食物喜好的句型、食物量词、食物搭配、日常交际用语、礼貌用语、描述食物特点的形容词、表达喜好的副词以及食物相关的节日和习俗。通过实际操作、情景模拟等方式，我们练习了如何用英语询问和描述食物喜好，提高了我们的语言运用能力。

当堂检测：

1.单词拼写：请写出以下单词的正确拼写：rice、noodles、meat、vegetables、fruit、drink。

2.句型练习：用所学的句型Doyouwantsome...?和Yes,please./No,thanks.完成以下对话：

A:Doyouwantsomerice?

B:...

A:Doyoulikevegetables?

B:...

3.食物搭配：请用所学的食物名词和量词完成以下句子：

I'dlikea...of...

4.日常交际用语：请用所学的日常交际用语完成以下对话：

A:Howareyou?

B:...

A:What'syourname?

B:...

5.礼貌用语：请用所学的礼貌用语完成以下句子：

Please,...

Thankyou,...

6.描述食物特点的形容词：请用所学的形容词完成以下句子：

The...isdelicious.

7.表达喜好的副词：请用所学的副词完成以下句子：

Ireallylike...

8.食物相关的节日和习俗：请用所学的知识完成以下句子：

DragonBoatFestivalisatraditionalChinese...

Mid-AutumnFestivaliscelebratedwith...课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《ChineseFoodCulture:ABriefIntroduction》

《TheArtofChineseCooking》

《FoodinChineseCulture:ACultural,Historical,andPhilosophicalAnalysis》

（2）视频资源：《BBC美食之旅：中国》

《舌尖上的中国》系列纪录片

《中国饮食文化探秘》

2.拓展要求：

（1）阅读材料：鼓励学生阅读上述推荐的阅读材料，了解中国饮食文化的起源、发展、特点以及与西方饮食文化的异同。学生可以摘抄并记录下感兴趣的信息，准备在下节课上与同学分享。

（2）视频资源：鼓励学生观看上述推荐的视频资源，通过视频了解中国各地的特色美食、制作过程以及背后的文化故事。学生可以写下观后感，分析视频中呈现的中国饮食文化的特点，以及这些特点如何影响人们的日常生活。

（3）自主研究：鼓励学生选择一个自己感兴趣的食物或节日，进行深入研究。学生可以利用图书馆、互联网等资源，收集相关信息，制作一份研究报告或海报，在下节课上进行展示。

（4）小组讨论：鼓励学生与家长或朋友进行小组讨论，分享自己对中国饮食文化的了