2023四年级数学上册 八 新校服-条形统计图信息窗2 1格代表多个单位的条形统计图教案 青岛版六三制

2023四年级数学上册八新校服——条形统计图信息窗21格代表多个单位的条形统计图教案青岛版六三制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是条形统计图信息的解读。学生将学习如何通过条形统计图来获取和解读信息，理解1格代表多个单位的条形统计图的绘制和解读方法。具体内容包括：

1.学习条形统计图的基本概念，如条形图、横轴、纵轴等。

2.学会绘制1格代表多个单位的条形统计图。

3.能够通过条形统计图获取信息，如数量的比较、排序等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在三年级时已经学习了统计图的基本概念，包括条形图、折线图和饼图等。在此基础上，本节课将进一步深化学生对条形统计图的理解和应用。学生将运用已学的数学知识和技能，如数数、比较和排序等，来解读和绘制1格代表多个单位的条形统计图。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕数学素养和信息素养进行设计。通过学习本节课的内容，学生将能够提升以下核心素养：

1.数学素养：通过绘制和解读条形统计图，学生能够培养空间想象能力、逻辑思维能力和数据分析能力。他们将学会如何将实际问题转化为数学问题，利用数学知识和技能来解决实际问题。

2.信息素养：学生将能够运用信息技术的技能，如使用尺子、画图工具等，来绘制和解读条形统计图。他们将学会如何获取、处理和利用信息，培养信息素养。

此外，通过小组合作和讨论，学生将能够培养团队合作能力和交流沟通能力。他们将在小组活动中共同解决问题，分享和交流他们的想法和成果，提升团队合作和交流沟通能力。学情分析本节课的对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，掌握了一些基本的统计图知识，如条形图、折线图和饼图等。在知识层面，学生对统计图的基本概念和绘制方法有一定的了解，能够基本的读懂和绘制统计图。然而，对于1格代表多个单位的条形统计图，他们可能还较为陌生，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。

在能力方面，学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，能够将实际问题转化为数学问题，并利用数学知识和技能来解决实际问题。然而，对于数据分析能力，他们可能还较为薄弱，需要通过实际的案例和练习来提升。

在素质方面，学生可能存在个体差异。有的学生可能较为内向，不愿主动表达自己的观点和想法；有的学生可能过于依赖他人，缺乏自主学习的能力；还有的学生可能对数学学习缺乏兴趣，学习积极性不高。这些因素都可能对课程学习产生一定的影响。

在行为习惯方面，学生可能存在不同的学习习惯。有的学生可能善于倾听和思考，能够认真完成作业；有的学生可能注意力不集中，容易分心；还有的学生可能缺乏时间管理能力，导致学习效果不佳。这些行为习惯将对他们的学习效果产生直接影响。

针对学生的学情分析，教师需要采取相应的教学策略来满足不同学生的需求。对于知识层面的学生，可以通过举例和练习来帮助他们进一步理解和掌握1格代表多个单位的条形统计图。对于能力层面，可以通过小组合作和讨论的方式来培养他们的数据分析能力。对于素质层面，可以通过激励和鼓励来激发他们的学习兴趣，培养自主学习的能力。对于行为习惯，可以通过课堂纪律管理和时间管理培训来帮助他们养成良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《新校服——条形统计图信息窗21格代表多个单位的条形统计图教案青岛版六三制》。教材中应包含本节课的学习目标、教学内容和练习题目，以便学生能够按照教材的指导进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些实际生活中的条形统计图案例，如学校人数统计图、班级成绩统计图等，以便学生能够直观地理解条形统计图的概念和应用。此外，还可以准备一些绘制条形统计图的模板和工具，如尺子、彩色笔等，以便学生能够亲自动手绘制和解读条形统计图。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生自己绘制条形统计图的实验，需要准备足够的纸张、尺子、彩色笔等材料，并确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组合作和讨论的形式，以便学生能够在小组活动中进行交流和合作。同时，也可以设置一些展示区，以便学生能够展示自己的作品和分享自己的成果。

此外，教师还应准备一些教学PPT或投影片，以便在课堂上进行演示和讲解。通过多媒体资源的运用，可以丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

最后，教师还应准备一些反馈和评估工具，如学生作业、测试题目等，以便对学生的学习情况进行及时的跟踪和评估，为学生提供及时的反馈和指导。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解条形统计图的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习条形统计图内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确条形统计图教学目标和条形统计图重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保条形统计图教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习条形统计图的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入条形统计图学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的统计图基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为条形统计图新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解条形统计图的基本概念和绘制方法，结合实例帮助学生理解。

突出条形统计图的重点，强调条形统计图的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕条形统计图的绘制和解读展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验条形统计图知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对条形统计图知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决条形统计图问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与条形统计图内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合条形统计图内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习条形统计图的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的条形统计图内容，强调条形统计图重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的条形统计图内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够掌握条形统计图的基本概念，包括条形图、横轴、纵轴等。他们将理解1格代表多个单位的条形统计图的绘制和解读方法，并能够运用这些知识来解决实际问题。

2.能力培养：学生将培养空间想象能力、逻辑思维能力和数据分析能力。他们将学会如何将实际问题转化为数学问题，并利用数学知识和技能来解决实际问题。同时，通过实践活动和实验，学生将提高实践能力，学会如何在实际情境中应用条形统计图知识。

3.素质提升：学生将提升信息素养，学会如何获取、处理和利用信息。他们将能够运用信息技术的技能，如使用尺子、画图工具等，来绘制和解读条形统计图。此外，通过小组合作和讨论，学生将培养团队合作能力和交流沟通能力，学会与他人合作解决问题，分享和交流他们的想法和成果。

4.行为习惯：学生在学习过程中将养成良好的学习习惯。他们能够认真听讲、积极参与课堂活动，按时完成作业和练习。通过课堂纪律管理和时间管理培训，学生将学会如何有效地管理时间和注意力，提高学习效率。

5.情感态度：学生将对数学学习产生积极的情感态度。通过解决实际问题和参与实践活动，学生将感受到数学的实用性和趣味性，培养对数学学科的兴趣和好奇心。他们将学会坚持不懈、克服困难，培养自信心和自主学习能力。教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了教学的乐趣和挑战。我尝试采用了多种教学方法和策略，如小组合作、实践活动、多媒体资源等，以激发学生的学习兴趣和参与度。在教学管理方面，我注重营造积极、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。

然而，我也意识到自己在教学过程中存在一些不足。例如，在讲解条形统计图的重点和难点时，我可能过于注重理论知识的灌输，而忽略了学生的实际理解和应用。此外，在小组合作环节，我发现部分学生可能过于依赖他人，缺乏自主思考和解决问题的能力。

在教学效果方面，我认为学生在知识掌握方面取得了不错的成绩。他们能够理解条形统计图的基本概念，并能够运用这些知识来解决实际问题。然而，在技能培养方面，我发现学生在绘制和解读条形统计图时仍有困难，需要更多的实践和指导。

在情感态度方面，我发现学生在学习过程中逐渐产生了对数学的兴趣和好奇心。他们能够积极参与课堂活动，提出问题和分享自己的观点。然而，我也注意到部分学生可能对数学学习仍存在恐惧和抵触情绪，需要更多的鼓励和支持。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解条形统计图的重点和难点时，我将继续注重学生的实际理解和应用，通过实例和练习来帮助学生加深记忆。

2.在小组合作环节，我将鼓励学生独立思考和解决问题，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

3.我将加强对学生的情感态度的关注，通过激励和鼓励来激发他们对数学学习的兴趣和好奇心。

4.我将加强与学生的沟通和反馈，及时了解他们的学习情况和需求，为他们提供个性化的指导和帮助。板书设计1.目的明确：条形统计图的基本概念和绘制方法，以及1格代表多个单位的条形统计图的解读。

2.结构清晰：条形统计图的概念、绘制方法、解读步骤。

3.简洁明了：条形统计图的横轴、纵轴、条形图的表示方式。

4.突出重点：1格代表多个单位的条形统计图的特点，如何解读和应用。

5.艺术性和趣味性：通过图案、颜色、符号等元素，使板书更具吸引力和趣味性。

6.实例应用：通过实例，展示条形统计图的应用，如学校人数统计图、班级成绩统计图等。重点题型整理1.题目：请根据给定的数据，绘制一个条形统计图，并解释每个条形图的含义。

答案：根据给定的数据，首先确定横轴的类别，例如“水果种类”，然后确定纵轴的单位，例如“数量”。接着，将每个水果的名称写在横轴上，将对应的数量写在纵轴上。最后，用不同颜色的条形图表示每个水果的数量，将条形图绘制在坐标纸上。每个条形图的长度表示对应水果的数量，通过比较条形图的长度，可以直观地看出哪种水果的数量最多，哪种水果的数量最少。

2.题目：请解释条形统计图的横轴和纵轴分别表示什么。

答案：条形统计图的横轴通常表示不同的类别，例如不同的水果种类、不同班级的学生等。纵轴通常表示数量，例如水果的数量、学生的成绩等。通过横轴的不同类别和纵轴的数量，可以直观地比较不同类别的数量差异。

3.题目：请解释1格代表多个单位的条形统计图的特点。

答案：1格代表多个单位的条形统计图是一种特殊的条形统计图，其中每个条形图的宽度不是1个单位，而是多个单位。这种条形统计图的特点是，条形图的宽度表示不同的类别数量，而条形图的高度表示每个类别的数量。通过这种条形统计图，可以更直观地比较不同类别数量的差异，特别是在类别数量差异较大时。

4.题目：请解释如何解读条形统计图中的数据。

答案：要解读条形统计图中的数据，首先观察横轴和纵轴的标签，了解数据的类别和数量单位。接着，观察每个条形图的长度和高度，通过比较不同条形图的长度和高度，可以直观地看出每个类别的数量差异。此外，还可以观察条形图的颜色、形状等特征，以获得更多的信息。

5.题目：请解释如何绘制条形统计图。

答案：绘制条形统计图的步骤如下：

（1）确定横轴和纵轴的类别和单位，例如横轴为水果种类，纵轴为数量。

（2）收集每个类别的数量数据，例如苹果的数量为10，香蕉的数量为20等。

（3）确定每个类别的宽度，例如每个类别的宽度为1个单位。

（4）将每个类别的数量写在对应的纵轴上，每个类别的名称写在对应的横轴上。

（5）用不同颜色的条形图表示每个类别的数量，将条形图绘制在坐标纸上。

（6）调整条形图的位置和大小，使图形美观、清晰。

（7）在图形的旁边标注横轴和纵轴的标签，以及图表的标题。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了条形统计图的基本概念和绘制方法，以及1格代表多个单位的条形统计图的解读。通过本节课的学习，学生应该能够理解条形统计图的横轴和纵轴分别表示什么，如何绘制条形统计图，如何解读条形统计图中的数据，以及1格代表多个单位的条形统计图的特点。学生还通过实践活动和小组合作，培养了团队合作能力和交流沟通能力。

2.当堂检测

（1）请根据给定的数据，绘制一个条形统计图，并解释每个条形图的含义。

答案：根据给定的数据，首先确定横轴的类别，例如“水果种类”，然后确定纵轴的单位，例如“数量”。接着，将每个水果的名称写在横轴上，将对应的数量写在纵轴上。最后，用不同颜色的条形图表示每个水果的数量，将条形图绘制在坐标纸上。每个条形图的长度表示对应水果的数量，通过比较条形图的长度，可以直观地看出哪种水果的数量最多，哪种水果的数量最少。

（2）请解释条形统计图的横轴和纵轴分别表示什么。

答案：条形统计图的横轴通常表示不同的类别，例如不同的水果种类、不