三只熊的教案8篇

第第页三只熊的教案8篇三只熊的教案篇1教学要求1．学会本课7个生字和9个词语。认得4个字。2．正确、流利地朗读课文。3．理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。教育学生遇事要动脑筋，注意事物的变动。教学重点难点重点是引导朗读，进行识字教学，知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。课前准备1．教学挂图，分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。2．生字生词卡片。3．朗读课文的录音带。教学时间2课时教学过程第一课时一、看图导入新课指白鹤图提问：小伙伴们，这是什么动物白鹤腿细修长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。老师板书课题：三只白鹤。二、初读课文1．听课文录音。2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读注字音，读通课文。3．指名分段朗读课文。要求读准字音，不添字，不丢字。要注意长句子中心的停顿，读完对照要求进行评议、改进。三、再读课文1．以问引读，学习第一段。（1）什么时候，三只白鹤在干什么学生读第一句。（2）他们——学生接读第二句。学习生字“饱、埋”。“饱”是形声字，“埋”是会意字。依据字的特点帮忙学生记字形。看看第一幅挂图，练习朗读第二句。（3）连起来练习朗读第一段。2．三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地方呢（1）自由朗读第二段。（2）指名三位同学一人读一句，老师板书：第一只太阳底下第二只白云下面第三只柳树旁边。板书生字“第、底、旁”时，让学生留心看老师怎么写，学生跟着书空（3）出示与书上第一幅插图内容相像只少了三只白鹤的挂图，利用活动的“白鹤”图，分别演示它们记住的标记。3．第二天，三只白鹤依照本身记住的标记去找鱼了，谁能找到呢（1）学生本身读读三、四段课文，同座位讨论讨论：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼为什么（2）大家沟通讨论。（3）老师利用活动挂图帮忙理解：①出示只有背景内容的挂图，利用活动的太阳图，演示“刚刚升起”，注意贴的位置与原先位置不同。②利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的`地方了。③贴上活动的“白云”图（与原先位置不同），利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。④利用活动“白鹤”演示“飞到河边，落在大柳树旁边”。得出结论：第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。由于柳树长在土里，在短时间内是不会移动的。4．朗读课文。第二课时一、朗读课文二、复习生字，引导识字、写字。1．开火车读生字卡片。2．学生本身分析，大家沟通记字方法。3．引导写字。“第”的竹字头约占田字格的四分之一，下面的“弓”要写得扁宽些。“底”不要漏写，最终一笔“点”。“起”的“捺”要长需伸展，托住上边的“已”。三、课堂练习1．完成练习3.先比较每组字的异同，再本身组词，口头沟通，然后写下来。2．完成练习4.先让学生本身完成填空，现进行沟通、订正。四、扩展练习课后收集童话或寓言故事，召开一次故事会。板书设计29三只白鹤怎样记第一只第二只第三只太阳底下白云下面柳树旁边谁能找到鱼?三只白鹤》教学设计三只熊的教案篇2活动目标：1、学唱歌曲《三只猴子》，体验并初步学习表现歌曲的诙谐幽默。2、在倾听和做动作及参加游戏的过程中逐渐学唱歌曲。3、有初步的安全意识，懂得不能在床上乱跳。活动准备：图片两张1、一张大床2、小猴子躺在医院里的图片3、猴子图片三张活动过程：1、熟识歌词，朗读歌词。（1）出示图片一和一只小猴子，提问：“是谁呀？”“数一数，有几只小猴子？”“它们在哪儿呢？在做什么？”“你觉得这三只小猴子可能会发生什么事情呢？”（2）范唱歌曲，并操作教具，并在每段后提问：“现在床上还剩下几只猴子？”提问：“小猴子在床上跳，他们怎么样啦？”“妈妈见到了，她心里有什么感觉？”“焦急是什么样的，我们一起来做一做。”“我们和妈妈一起来喊一喊小猴子。”（3）老师操作教具，师幼共同跟琴声朗诵歌词。2、幼儿学唱曲。（1）幼儿查看图片，学唱歌曲。“歌曲中有一句话很长，你们有没有发现？”（2）幼儿一边玩手指游戏，一边唱歌。“现在，我们的手指就是小猴子，这是几只猴子？“（三只）“那两只是什么样的'？一只呢？”（3）将手和腿变成猴子，一边唱一边玩身体游戏。“我们身上也有小猴子，快找一找，在哪儿呢？”幼儿边游戏边演唱（4）老师演唱歌曲的第四段。演唱到：“……床上床下都找不到”，提问：“咦，小猴子到哪儿去啦？”（出示图片二）演唱：“他们躺在医院不能动了。”提问：“小猴子没有听妈妈的话，结果怎么样啦？”3、玩音乐游戏。（1）幼儿都变成小猴子和老师一起做游戏。师幼游戏，随音乐“猴子”摔倒在地，提问：“你摔到哪儿啦？”（2）知道不能在床上乱跳，幼儿一起送“小猴子”去医院，结束活动。小结：我们要听妈妈的话，可不能像这三只猴子一样，在床上乱蹦乱跳呀！“那我们赶快把受伤的小猴子送到医院去吧。”三只熊的教案篇3设计思路：孩子在操作拨弄物品时，能渐渐认得一些事物的大小、简单形状等，他们的思维特征是实在形象的，他们喜爱察看不同的物品，能试验对其进行分类、对应等，发现其差别。基于小班孩子的年龄特点和本班孩子的对小熊的兴趣，我结合《三只熊》的主题要求，设计了本次活动。通过认得熊的大、中、小，在为三只熊送礼物的过程中区分大、中、小，并体验送礼物的欢乐。活动中准备的料子，譬如：蛋糕、面包、碗等都是贴近幼儿生活的料子，而且料子的准备上也考虑到方便幼儿的理解。为什么大熊肯定要分大蛋糕，小熊肯定能要小蛋糕呢。由于大熊吃小蛋糕会吃不饱，小熊吃大蛋糕会吃不下。通过这样的理解让幼儿知道区分小、中、大的紧要性从而知道物体的对应与区分。活动目标：1、喜爱察看物品，学会区分物体的大中小。2、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。3、鼓舞幼儿敢于大胆表述本身的见解。4、让幼儿试验叙述故事，发展幼儿的语言本领。5、能分析故事情节，培养想象力。活动准备：ppt、人手一套大、中、小熊操作板，大、中、小礼物的操作料子一套，三只熊。活动过程：一、认得三只熊1、今日有动物伙伴来到我们小六班做客，我们一起把它请出来吧，动物伙伴，动物伙伴快出来。2、看看是什么动物伙伴来做客，数一数一共来了几只熊，看看这三熊有什么地方不一样？它们一样大吗？请你把最大的找出来，我们给它起个名字叫大熊，把最小的找出来，给它取名叫小熊。中心的熊有点大又有点小的叫中熊。小结：原来三只熊的大小不一样，这只最大熊叫大熊，这只最小的叫小熊，中心这只比大的小一点比小的大一点的熊叫中熊。二、播放ppt1、小熊们想请我们去做客，看看小熊的家在哪里？你从哪里看出来是小熊的家？2、我们一起走进去看一看吧。你们看到桌子上有什么？这三只碗一样吗？哪里不一样？你们又瞧到了什么？这三张床一样吗？哪里不一样？三只熊的教案篇4第二册的《三只白鹤》是一则寓言故事，讲的是三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着明天吃。它们各自记住埋鱼地方的标志。第二天，三只白鹤分头按本身所记的标志，去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。这则寓言故事告知我们：凡事要擅长开动脑筋，注意事物的变动，这样做才略符合实际，把事情做好，实现预期目的。这则寓言故事蕴含道理深刻，对一班级学生来说理解比较困难，在处置教材时，可以依照从整体到部分，再回到整体的次序，先引导学生整体感知寓言故事的内容，接着逐段理解课文，了解寓言所包含的'教育意义，最终引导朗读，加深对课文的理解。实在教学过程，大概可按以下步骤进行。一、听录音、看插图，对寓言故事整体感知先让学生听课文录音，初步了解课文内容。随后出示三幅教学挂图，引导学生进行察看，进一步了解故事内容。然后借助拼音初读课文，要求读准字音，把不懂的词句画出来。找出全文共有几个自然段，用“△”作标记。二、细读课文，理解每段内容在学生初步感知课文内容的基础上，再逐段理解课文内容。首先引导学生学习第一段，要让学生边读边思索：三只白鹤为什么埋鱼？把鱼埋在了什么地方？紧扣“抓到了很多鱼”、“吃得饱饱的”、“剩下的一条”引导学生理解，使学生懂得“很多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的原因。接下来学习第二段，引导学生边读边想边看插图：三只白鹤各自用什么方法来记埋鱼的地方？（板书：太阳底、白云下面、柳树旁边。）最终理解第三、四段，这是教学的重点，理解的难点。依据学生思维规律和对生活经验的认得，可设计这样几个问题启发学生思索：第二天，太阳刚刚升起，三只白鹤分别向哪儿飞去？为什么？认真看图，想一想哪只白鹤能找到鱼？倘若学生回答不出来，老师可加以启发引导学生联系上文内容进行思索，捉住“一天中午”和“第二天，太阳刚刚升起”这些词句让学生想想太阳所在的位置有什么变动？再想想天空中的白云是静止的还是飘浮不定的？第三只白鹤为什么选择柳树作埋鱼的标志？学生经过酝酿讨论，明白第一只白鹤和第二只白鹤选择“太阳底下”“白云下面”作埋鱼标志是不会找到鱼的。由于不同时间太阳所在方位不一样，而白云飘浮不定，幻化莫测，唯有第三只白鹤选择柳树作埋鱼标志是可行的。这说明第三只白鹤遇事能动脑筋思索，由于柳树生长在土里，在短时间内是固定不变的。从而让学生认得到：凡事要动脑，多看多想注意察看事物的变动，实在问题要实在分析，才略把事情做好。三、引导朗读，加深理解课文在学生弄懂课文揭示的道理后，引导学生朗读，进一步加深对课文内容的理解。引导朗读时，要读出三只白鹤埋鱼后，怎样察看四周事物作标志的神态以及第二天各自胸有成竹找鱼的心情，帮忙学生通过语言文字表达的感情理解寓意，加深对课文的理解。四、分析生字字形，引导书写（略）三只熊的教案篇5活动目标：1、能区别物体的大小，用绘画的方式表现物体的大小。2、了解家里重要房间中的物品，并能将物品与房间匹配。3、发展目测力、推断力。4、发展幼儿逻辑思维本领。活动准备：1、老师在活动室里布置一幢房子，里面有卧室、洗手间、厨房等房间，并贴上相应的物品标记。2、老师为幼儿画的家具、餐具等。3、分成三格的长条纸，每一格的左上角分别有大中小三个圆点。4、记号笔、固体胶。活动过程：一、察看讨论了解家里房间中的物品。1、房子里有什么房间呢？（卫生间、厨房、卧室）2、从哪里看出来是卫生间（或厨房、卧室）？3、卧室（厨房、卫生间）是用来干什么的呢？4、房子里空荡荡的，少了什么东西？二、参加试验区别物体的大小，将物品与房间匹配。1、大熊先搬来桌子。在长条纸的中心内粘贴桌子的图画，表示为大熊的桌子，老师在两边添画大桌子和小桌子，将物品放到对应的房间里。2、中熊再来搬椅子。老师在长条纸的中心内粘贴椅子的图画，表示为中熊的椅子，幼儿分别试验在两边添画大椅子和小椅子，将物品放到对应的房间里。3、小熊搬不动，就来搬杯子。老师在长条纸的中格内粘贴杯子的'图画，表示为小熊的杯子，幼儿分别试验在两边添画大杯子和小杯子，将物品放到对应的房间里。三、操作表现用绘画的方式表现物体的大小。1、幼儿手拿条形卡片，选取与标记相应的纸制物品，粘贴在卡片中央，表示为中熊的物品，并在卡片两边分别与点子对应地画上一大一小同样的物品。2、将卡片放在三只熊新家中对应的房间里。3、用一一对应的方法来检查是否将物品都搬进新家了。三只熊的教案篇6一课时教学重点难点把握重点：进行识字教学，引导朗读。难点：弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。教法、学法等建议教法：试验引导教学过程或典型问题设计一、课件展现，导入新课①小伙伴，老师近来看到一些特别美丽的图片。你们呢，可都是我的好伙伴！所以我特意带了几张最喜爱的图片送给你们。想不想看看？②让我们伴着音乐静静地欣赏。瞧！多美的鸟呀！羽毛洁白洁白的，腿细修长长的，嘴巴呢也是尖尖的，而且它们捉鱼的本事可厉害啦！这就是它的名字，你能叫一叫吗？你真能干！能告知大家你是怎么认得的吗？还有别的方法吗？你的方法也很棒呢！这就是白鹤。③今日我们就来学习《三只白鹤》，大家带上爱好的神色一起来读一读课题。④你们读得真好听呀！能让老师再欣赏一次吗？真不错！看到这个题目，你想知道些什么？二、初读课文1、真会思索！接下去就请你们选择本身最喜爱的方式朗读课文，注意读准字音，读通课文。难读的地方，回过头去多读几遍，好吗？2、谁能来给大家展现一下刚才你读的过程中碰到问题，最终通过本身努力读得有进步的句子？（真不错，边读还能边发现问题！瞧，你把“吃得饱饱的”，读得多标准呀！听，他的语气多棒呀！她的进步也很大呢！让我们把掌声送给他们！）3、信任这一遍你们肯定会读得更好！和同桌一起比一比吧！4、请你快速读一遍课文，边读边想课文写了三只白鹤在干什么呀？三、再读课文埋鱼：原因：（1）你们读得真认真！老师特别喜爱第一自然段，你们能陪我一起美美地读一读吗？（2）有你们陪着读呀，老师觉得真幸福！读着，读着，感受就更多了。你们能读懂我心里的感受吗？（你们真是小神仙呐！不仅读出了它们白鹤们捉鱼的本事很厉害、鱼吃得很饱很饱的样子，还读懂了它们为什么要埋鱼呢！）（3）带着这些感受我们再来读一读第一自然段！信任肯定会读得更棒！（4）启发想象：倘若你是其中的一只小白鹤，看到埋在地里的小鱼会怎么想？是呀！第二天他们肯定会去找那条小鱼吃的`。）出示第四自然段：那哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？怎么记：让我们一起去读读第二自然段吧！（1）大家看看这段共有几句话？那我们请就座得最端正三个小伙伴一人读一句，好吗？你们三个人来吧！请其他同学注意边听边画：这三只白鹤分别用什么方法记住鱼在哪儿的？（2）你们都知道啦？别急着回答！老师希望你们用朗读告知我它们的方法。好吗？“第一只白鹤……一起！”老师板书：第一只太阳底下；第二只白云下面；第三只柳树旁边。（3）感谢你们精彩的朗读，让老师一听呀就明白了。找鱼：怎么找：（1）那他们怎么去找鱼的呢？谁又找到了那条大鱼呢？我们一起去学习第三第三自然段。（2）请女生来当当白鹤“第二天，太阳刚刚升起。一起！”男生也来找一找鱼“第二天，一起！”（3）谁上来指一指哪是第一只鹤？第二只？第三只呢？（4）请同桌讨论：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼，为什么？（5）大家沟通汇报。老师利用活动挂图帮忙理解：①你想说第一只白鹤呀。你觉得它找得到鱼吗？为什么？原因说不出来没有关系，我们一起来想想黄昏的太阳和早上的太阳有什么不同。谁能上来移一移？现在谁能用“由于＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。”的句式回答一下它为什么找不到鱼？②你觉得第二只白鹤很有趣味。那先来推断一下它能找得到鱼吗？为什么也不能？你能上来边展现边说说理由吗？比老师说得还精彩呢，不仅理由说对了，而且还能立刻用上“由于＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。”的句式来说明！太了不起了！③许多小伙伴都很想说说第三只白鹤了。哇，那么多的手都很自信地高高举起！那一起来告知我它找到鱼了吗？也能用“由于＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。”来说说你们的理由吗？④“是啊，这真是一只聪慧的白鹤呀！或许正像她说的那样这只白鹤正在美美地吃着鱼呢！”4．我们一起再来读一读这篇有趣味的课文。四、小伙伴，学了课文你想对哪只白鹤说说话呢？是呀，凡事都要动脑筋，只有这样才略收获你想要的。五、老师特别想知道倘若你是第四只白鹤，你又会怎样埋鱼，怎样找鱼呢？（我们班的小白鹤呀！都好聪慧呀！）六、引导写字。我们一起来重点学习下面三个生字，拿出手和老师一起写一写！“第”的竹字头约占田字格的四分之一，下面的“弓”要写得扁宽些。“底”不要漏写，最终一笔“点”。“起”的“捺”要长需伸展，托住上边的“己”，不要写成“已”。字写得真美丽，真是一个个小书法家呀！板书设计29三只白鹤第一只第二只第三只太阳底下白云下面柳树旁边三只熊的教案篇7设计思路：依据我们中班正在进行的主题《春天来了》，四周的大自然也已经告知我们春天来了。因此，进行了一系列的主题预设活动。主题活动的开展中，小伙伴知道春天的季节里小树发芽了，嫩嫩的小草从土地里钻出来了，燕子飞来了，柳树长出嫩枝条，春雷也来了。让我记忆犹新的一次预设活动《小树苗长大》，老师说过：美丽的桃花姐姐和梨花姐姐露出了笑脸，小伙伴猜一猜，谁飞来了？和他们一起做游戏的。很多小伙伴多说：是蝴蝶还有小蜜蜂。在一阵兴奋中，蓦地听到一个小伙伴说：老师，我们教室里也飞来了很多的蝴蝶。一会儿，坐在窗户旁的幼儿都大叫道，是的！许多呢！我们给小蝴蝶造了一个家，有一些疑问的说：其他小蝴蝶有家吗？下雨了有地方避雨吗？小伙伴一个又一个问题，给了我深刻的思索。所以，依据我班幼儿的兴趣和近来发展区，于是预设了《三只蝴蝶》的活动。又依据《大纲》中指出：中班幼儿的年龄特点不仅爱玩，而且会玩了。幼儿不但游戏兴趣显著加强，而且水平也大大提高了。他们能够本身组织游戏、自行分工，饰演角色等。《三只蝴蝶》活动中有一个环节是让幼儿自由游戏，自行分工，饰演角色。使幼儿充足发挥主体地位和中班幼儿游戏的特点。但是，这样的活动是我的一次大胆试验，这种开放性的活动还是第一次，不知会有怎样的结果。但是我深信本身在不绝的试验中满满的积累教学经验，渐渐的完满本身的不足。一、活动内容与要求：１．鼓舞幼儿记住故事的名称，试验熟识和理解故事的内容，并愿意说说三朵花和三只蝴蝶的对话。２．引导幼儿要像蝴蝶一样的团结友爱．二、活动准备：多媒体：三只蝴蝶的故事，道具蝴蝶红，黄，蓝若干只，红，黄，蓝花若干朵，太阳一个，黑云一片，小花每人一朵。三、活动流程引起兴趣→观看多媒体、集体讨论、表演→小结四、活动过程：（一）语言导入，引起兴趣。引导．引起幼儿的兴趣，依照红，黄，蓝的次序，先后出示蝴蝶，并问：这是三只什么颜色的蝴蝶呀？在幼儿回答后，老师说：“对这三只蝴蝶，有一个故事名字就叫（三只蝴蝶），小伙伴想不想听呢？（二）观看多媒体，集体讨论并表演。1、师：我们一起来看看吧！2、集体讨论：师：花园里有三只蝴蝶，它们在干什么呢？（在花园游戏和跳舞）有一天，它们正在草地上玩，可是下雨了，它们一起飞到红花那里，向红花恳求时说了什么？（红花姐姐，红花姐姐，雨水把我们的翅膀淋湿了，雨水把我们淋得发冷了，让我们到你的花儿下避避雨吧！）红花听了三只蝴蝶的恳求，说了什么？（我的家太小，红蝴蝶的颜色像我，请进来！黄蝴蝶、白蝴蝶请你飞到别处去吧！）三只蝴蝶听了红花的话，是怎么说的呢？（我们三个好伙伴，相亲相爱不分手，要来一起来，要走一起走。）师：老师请小伙伴来表演。雨更大了，三只蝴蝶一起飞到黄花那里，对黄花恳求了什么？黄花怎么回答的？三只蝴蝶又是怎么说的？三只蝴蝶一起飞到蓝花那里，向蓝花恳求了什么？蓝花怎么说的？三只熊的教案篇8活动目标：1、专心倾听歌曲，初步感受歌曲欢快、幽默的风格。2、在说说、做做、玩玩的过程中理解歌曲内容，逐渐学唱歌曲。3、有初步的安全意识，懂得不能在床上、沙发上乱蹦乱跳。活动准备：音乐、歌曲内容相关图片活动过程：一、跟随歌曲旋律进场"听，音乐响了，我们开着小火车出来玩玩吧！"老师率领幼儿随着歌曲伴奏开着小火车进入场所，边开小火车，边和客人老师问好。"小伙伴们，赶快找一个空位置坐下来吧。""你觉得我们刚才开着小火车进场的音乐是欢快的还是悲痛的啊？"二、欣赏歌曲，熟识歌词"原来这个旋律唱的就是它！"（老师出示小猴子的图片）1、师："你们瞧，这是谁？小猴子来到了床上可能会干什么呢？"老师播放歌曲音乐，请幼儿倾听。"歌曲里面，显现了几只小猴子啊？"（三只？两只？我们再来认真听一遍吧！）师："请问，你听到歌曲里听到了什么？"幼儿每回答出一部分，老师就出示那相应的图片，随之哼唱那一句歌词。再次倾听，把没显现的'图片增补完整。2.看图念歌词师：现在，我们把图片上的