八年级英语下册 Unit 7 International CharitiesPerid Ⅲ GrammarIntegrated skills教案设计（pdf）（新版）牛津版

八年级英语下册Unit7InternationalCharitiesPeridⅢGrammarIntegratedskills教案设计（pdf）（新版）牛津版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级英语下册Unit7InternationalCharitiesPeridⅢGrammarIntegratedskills教案设计（pdf）（新版）牛津版教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级英语下册Unit7InternationalCharitiesPeridⅢGrammarIntegratedskills。该部分主要讲解被动语态的用法，以及如何运用被动语态描述事物。具体内容包括：

1.被动语态的构成：be+过去分词

2.被动语态的用法：用于强调动作的承受者，而非执行者。

3.被动语态的适用场景：描述客观事实、新闻报道、科学研究等。

4.主动语态与被动语态的转换：如何将主动语态句子转换为被动语态，以及反之。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握主动语态的用法，本节课将在此基础上引入被动语态。

2.学生已学习过一般现在时、一般过去时和一般将来时，被动语态的引入将使学生对英语时态有更全面的了解。

3.学生已具备一定的阅读和听力能力，本节课将通过听力和阅读材料，锻炼学生运用被动语态进行交际的能力。

教学目标：

1.学生能够正确运用被动语态描述事物，表达自己的观点。

2.学生能够在实际语境中灵活运用被动语态，提高英语交际能力。

3.学生通过本节课的学习，增强对国际慈善组织的了解，培养关爱他人的意识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用被动语态进行交流，提高英语语言表达能力。

2.文化意识：通过了解国际慈善组织的相关知识，学生能够增强对不同文化的理解与尊重，培养全球化视野。

3.思维品质：通过分析与讨论，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度审视问题，提高问题解决能力。重点难点及解决办法重点：

1.被动语态的构成和用法

2.主动语态与被动语态的转换

难点：

1.被动语态在实际语境中的运用

2.主动语态与被动语态的转换技巧

解决办法：

1.通过示例和练习，让学生多次练习被动语态的构成和用法，巩固知识点。

2.设计不同场景的对话和文本，让学生在实际语境中运用被动语态，提高运用能力。

3.采用小组讨论和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和解决问题。

4.提供丰富的练习资源，让学生在课后进行自主学习和巩固。教学方法与策略1.教学方法

本节课将采用以下教学方法：

讲授法：在讲解被动语态的构成、用法和主动语态与被动语态的转换时，教师通过口头讲解，配合PPT展示，让学生清晰地掌握知识点。

交际法：在实践环节，学生通过角色扮演、小组讨论等形式，运用被动语态进行实际交流，提高语言运用能力。

案例研究法：通过分析具体的国际慈善组织案例，让学生了解慈善组织的运作方式，培养学生的文化意识和批判性思维。

项目导向学习法：学生分组完成关于慈善组织的项目，包括调研、报告和展示，从而提高学生的自主学习能力、团队合作能力和解决问题的能力。

2.教学活动设计

（1）导入：教师通过播放一段关于国际慈善组织的视频，引导学生关注本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

（2）新课讲解：教师运用PPT展示被动语态的构成、用法和主动语态与被动语态的转换，进行讲解，同时配合例句和练习，让学生充分理解和掌握。

（3）实践环节：学生进行角色扮演，模拟慈善组织的运作场景，运用被动语态进行交流，提高实际运用能力。

（4）案例分析：教师提供几个国际慈善组织的案例，学生分组讨论，分析慈善组织的特点和运作方式，培养文化意识和批判性思维。

（5）项目导向学习：学生分组完成关于慈善组织的项目，通过调研、报告和展示，锻炼自主学习能力、团队合作能力和解决问题的能力。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：教师自制PPT，包含被动语态的构成、用法和主动语态与被动语态的转换等内容，以及关于国际慈善组织的案例。

（2）视频：教师准备了一段关于国际慈善组织的视频，用于导入新课。

（3）在线工具：教师可以利用在线翻译工具、语法检查工具等，帮助学生检查和纠正错误。

（4）慈善组织报告模板：教师提供一份关于慈善组织的报告模板，方便学生进行项目汇报。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《八年级英语下册Unit7InternationalCharities》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否了解国际慈善组织以及它们在世界各地的作用？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索国际慈善组织的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解被动语态的基本概念。被动语态是英语中的一种特殊语态，用来强调动作的承受者。它由“be”动词加上过去分词构成。被动语态在描述客观事实、新闻报道和科学研究中经常使用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了被动语态在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调被动语态的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与被动语态相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示被动语态的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“被动语态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了被动语态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对被动语态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练掌握被动语态的构成和用法，并在实际语境中灵活运用，提高英语语言表达能力。

2.文化意识：学生通过了解国际慈善组织的相关知识，增强对不同文化的理解与尊重，培养全球化视野。

3.思维品质：学生通过分析与讨论，培养批判性思维，学会从不同角度审视问题，提高问题解决能力。

4.自主学习能力：学生通过参与实践活动和小组讨论，提高自主学习能力，学会独立思考和解决问题。

5.团队合作能力：学生在小组讨论和项目导向学习中，培养团队合作能力，学会与他人共同解决问题。

6.实际应用能力：学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高在日常生活和学术场合中的实际应用能力。

7.学习兴趣和动机：通过本节课的实践活动和讨论，激发学生对英语学习的兴趣和动机，提高学习积极性。

8.学习策略：学生学会运用有效的学习策略，如主动探索、合作学习和批判性思维，提高学习效果。板书设计①重点知识点：

1.被动语态的构成：be+过去分词

2.被动语态的用法：用于强调动作的承受者

3.主动语态与被动语态的转换：如何将主动语态句子转换为被动语态，以及反之

②词：

1.国际慈善组织

2.被动语态

3.主动语态

4.转换

③句：

1."Thecharityorganizationhelpsmanypeopleinneed."（慈善组织帮助了许多需要帮助的人。）

2."Peopleinthecommunitycontributemoneytothecharity."（社区的人们向慈善组织捐款。）

3."Thecharityorganizationraisesfundstosupportitsactivities."（慈善组织筹集资金来支持其活动。）

板书设计要求简洁明了，重点突出，以便于学生理解和记忆。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应具有艺术性和趣味性。例如，可以使用不同颜色的粉笔或马克笔来突出重点知识点，或者使用图表、图示等来展示主动语态与被动语态的转换过程。此外，可以添加一些有趣的插图或符号，如爱心、手牵手等，来增加板书的吸引力。通过这样的设计，学生不仅能够更好地理解和记忆所学知识，还能够激发他们对英语学习的兴趣和主动性。重点题型整理1.请用被动语态描述以下句子：

a.Theteachergivesalectureintheclassroom.（老师正在教室里讲课。）

b.Thestudentsreadbooksinthelibrary.（学生们在图书馆里看书。）

c.Thedoctortreatsthepatientinthehospital.（医生在医院里治疗病人。）

答案：

a.Thelectureisbeinggivenbytheteacherintheclassroom.

b.Thebooksarebeingreadbythestudentsinthelibrary.

c.Thepatientisbeingtreatedbythedoctorinthehospital.

2.请将以下主动语态句子转换为被动语态：

a.Thechildrenplayfootballinthepark.（孩子们在公园里踢足球。）

b.Theteachercorrectsthestudents'homework.（老师正在批改学生的作业。）

c.Theengineerdesignsanewbridge.（工程师正在设计一座新桥。）

答案：

a.Thefootballisbeingplayedbythechildreninthepark.

b.Thestudents'homeworkisbeingcorrectedbytheteacher.

c.Anewbridgeisbeingdesignedbytheengineer.

3.请用被动语态描述以下句子，并说明动作的执行者：

a.Aletterisdeliveredtothepostoffice.（一封信被送到了邮局。）

b.Thebookissoldinthebookstore.（这本书在书店里被售出。）

c.Thecarisrepairedinthegarage.（这辆车在修车厂里被修理。）

答案：

a.Thepostofficereceivesaletter.（邮局收到了一封信。）

b.Thebookstoresellsabook.（书店售出了一本书。）

c.Thegaragerepairsacar.（修车厂修理了一辆车。）

4.请用被动语态描述以下句子，并指出动作的承受者：

a.Theteacherwritesareportontheboard.（老师在黑板上写报告。）

b.Thestudentsmakeapresentationintheclassroom.（学生们在教室里做报告。）

c.Thedoctorperformsanoperationinthehospital.（医生在医院里进行手术。）

答案：

a.Areportiswrittenbytheteacherontheboard.（老师黑板上写了一份报告。）

b.Apresentationismadebythestudentsintheclassroom.（学生们在教室里做了一份报告。）

c.Anoperationisperformedbythedoctorinthehospital.（医生在医院里进行了一次手术。）

5.请将以下主动语态句子转换为被动语态，并指出动作的承受者：

a.Iwashthedishesinthekitchen.（我在厨房里洗碗。）

b.Shecleansthehouseeveryday.（她每天打扫房子。）

c.Theymowthelawninthegarden.（他们在花园里割草。）

答案：

a.Thedishesarewashedbymeinthekitchen.（碗被我洗在厨房里。）

b.Thehouseiscleanedbyhereveryday.（房子被她每天打扫。）

c.Thelawnismowedbytheminthegarden.（草被他们割在花园里。）

八、重点题型整理

1.请用被动语态描述以下句子：

a.Theteachergivesalectureintheclassroom.（老师正在教室里讲课。）

b.Thestudentsreadbooksinthelibrary.（学生们在图书馆里看书。）

c.Thedoctortreatsthepatientinthehospital.（医生在医院里治疗病人。）

答案：

a.Alectureisbeinggivenbytheteacherintheclassroom.

b.Booksarebeingreadbythestudentsinthelibrary.

c.Thepatientisbeingtreatedbythedoctorinthehospital.

2.请将以下主动语态句子转换为被动语态：

a.Thechildrenplayfootballinthepark.（孩子们在公园里踢足球。）

b.Theteachercorrectsthestudents'homework.（老师正在批改学生的作业。）

c.Theengineerdesignsanewbridge.（工程师正在设计一座新桥。）

答案：

a.Footballisbeingplayedbythechildreninthepark.

b.Thestudents'homeworkisbeingcorrectedbytheteacher.

c.Anewbridgeisbeingdesignedbytheengineer.

3.请用被动语态描述以下句子，并说明动作的执行者：

a.Aletterisdeliveredtothepostoffice.（一封信被送到了邮局。）

b.Thebookissoldinthebookstore.（这本书在书店里被售出。）

c.Thecarisrepairedinthegarage.（这辆车在修车厂里被修理。）

答案：

a.Thepostofficereceivesaletter.（邮局收到了一封信。）

b.Thebookstoresellsabook.（书店售出了一本书。）

c.Thegaragerepairsacar.（修车厂修理了一辆车。）

4.请用被动语态描述以下句子，并指出动作的承受者：

a.Theteacherwritesareportontheboard.（老师在黑板上写报告。）

b.Thestudentsmakeapresentationintheclassroom.（学生们在教室里做报告。）

c.Thedoctorperformsanoperationinthehospital.（医生在医院里进行手术。）

答案：

a.Areportiswrittenbytheteacherontheboard.（老师黑板上写了一份报告。）

b.Apresentationismadebythestudentsintheclassroom.（学生们在教室里做了一份报告。）

c.Anoperationisperformedbythedoctorinthehospital.（医生在医院里进行了一次手术。）

5.请将以下主动语态句子转换为被动语态，并指出动作的承受者：

a.Iwashthedishesinthekitchen.（我在厨房里洗碗。）

b.Shecleansthehouseeveryday.（她每天打扫房子。）

c.Theymowthelawninthegarden.（他们在花园里割草。）

答案：

a.Thedishesarewashedbymeinthekitchen.（碗被我洗在厨房里。）

b.Thehouseiscleanedbyhereveryday.（房子被她每天打扫。）

c.Thelawnismowedbytheminthegarden.（草被他们割在花园里。）反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入国际慈善组织案例，增强学生的文化意识和全球化视野。

2.采用项目导向学习法，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。

3.设计生动有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：课堂纪律管理有待加强，部分学生注意力不集中。

2.教学组织方面：课堂活动组织不够紧凑，部分环节时间安排不够合理。

3.教学方法方面：讲解方式较为单一，缺乏与学生的互动和反馈。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理，采用分组讨论、小组竞赛等方式，提高学生的参与度和注意力。

2.优化课堂活动组织，合理安排时间，提高课堂效率。

3.采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏等，增加与学生的互动和反馈，提高教学效果。

4.鼓励学生提问和发表意见，营造积极的课堂氛围。

5.及时给予学生反馈和鼓励，提高学生的学习积极性和自信心。

6.加强与学生的沟通，了解学生的需求和问题，及时调整教学方法和策略。

7.注重学生个性化发展，因材施教，提供不同难度的学习资源，满足不同学生的学习需求。

8.加强家校合作，与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习进展和问题。作业布置与反馈作业布置：

1.请用被动语态重写以下句子，并指出动作的执行者：

a.Thestudentwritesalettertotheteacher.（学生给老师写了一封信。）

b.Theteacherchecksthestudents'homework.（老师检查了学生的作业