九年级化学下册 第十单元 化学与健康 第二节 化学元素与人体健康教案（新版）鲁教版

九年级化学下册第十单元化学与健康第二节化学元素与人体健康教案（新版）鲁教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学下册第十单元化学与健康第二节化学元素与人体健康教案（新版）鲁教版课程基本信息1.课程名称：九年级化学下册第十单元化学与健康第二节化学元素与人体健康

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.科学探究：通过实验探究，让学生掌握化学元素与人体健康之间的关系，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

2.科学思维：通过分析化学元素在人体中的作用和缺乏症状，培养学生的分析思维和判断能力。

3.科学态度：培养学生对化学实验的兴趣，增强学生对科学知识的热爱和探索精神。

4.科学素养：通过学习化学元素与人体健康的关系，提高学生的科学素养，使学生在日常生活中能够运用化学知识解决问题。学情分析九年级的学生已经学习了一定程度的化学知识，对化学元素有一定的了解，但可能对元素与人体健康的具体联系理解不够深入。在学习本节课程之前，学生应该已经掌握了元素周期表的基本知识，以及一些常见元素的性质和用途。

在知识方面，学生应该已经学习了关于原子结构、元素周期表、化学反应等基本概念，这为学习化学元素与人体健康的关系提供了基础。然而，学生可能对一些微量元素的作用和重要性还不够了解，需要通过本节课的学习来补充这方面的知识。

在能力方面，学生应该具备一定的实验操作能力和观察能力，能够进行简单的实验操作和观察实验现象。此外，学生应该具备一定的分析思维和判断能力，能够通过实验结果来分析元素与人体健康的关系。

在素质方面，学生应该具备良好的学习习惯和合作精神，能够按时完成作业和参与小组讨论。他们对化学实验应该有一定的兴趣，愿意参与实验操作和观察实验现象。

在学习行为习惯方面，学生可能存在一些问题。一些学生可能对化学实验不够感兴趣，导致在实验操作和观察实验现象时不够积极。另外，一些学生可能在分析问题时缺乏深入思考和逻辑推理的能力，需要教师在教学中进行引导和培养。

对于课程学习的影响，学生的知识层次和能力水平对学习本节课的内容有一定的影响。对于知识层次较低的学生，可能需要教师提供更直观和具体的讲解和示例，帮助他们理解和掌握元素与人体健康的关系。对于能力层次较低的学生，教师可以通过实验操作和小组讨论等方式，激发他们的学习兴趣和参与度，提高他们的实验操作和分析思维能力。教学资源1.软硬件资源：实验室、显微镜、试管、试剂、实验桌椅、黑板、投影仪、计算机等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教材、教学课件、实验指导书等。

3.信息化资源：在线化学教学资源、相关学术文章、化学元素与人体健康的视频资料等。

4.教学手段：讲授法、实验法、小组讨论法、问题驱动法、案例分析法等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解化学元素与人体健康的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习化学元素与人体健康内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确化学元素与人体健康教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习化学元素与人体健康的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学元素的基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解化学元素与人体健康的相关知识，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕化学元素对人体健康的影响展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对化学元素与人体健康知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与化学元素与人体健康相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的化学元素与人体健康的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的化学元素与人体健康内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握化学元素与人体健康之间的关系，包括常量元素和微量元素的作用和重要性。他们将能够识别并了解不同元素在人体中的生理功能和缺乏症状。

2.实验技能：学生将能够独立完成与化学元素相关的实验操作，包括实验准备、实验操作和实验观察。他们将能够正确使用实验仪器和设备，并能够准确记录和分析实验结果。

3.分析思维：学生将能够通过实验结果和理论知识，分析元素与人体健康之间的关系，并能够提出合理的结论。他们将能够运用比较、归纳、推理等方法，解决与元素与人体健康相关的问题。

4.科学态度：学生将对化学实验和科学探究产生兴趣，并能够积极参与课堂讨论和实验操作。他们将能够遵循实验规程和安全操作，培养良好的实验习惯和科学态度。

5.应用能力：学生将能够将所学的化学元素与人体健康的知识应用到日常生活中，识别和解释与元素相关的健康问题和现象。他们将能够提出并解决与元素与人体健康相关的问题，提高他们的科学素养。

6.合作能力：学生在小组讨论和实验操作中，将能够与同伴积极合作，分享观点和经验，并能够倾听他人的意见和反馈。他们将能够通过交流和讨论，共同解决问题，提高他们的沟通能力和团队合作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等，评估学生对化学元素与人体健康知识的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作态度、交流能力、问题解决能力以及对化学元素与人体健康知识的理解深度。

3.随堂测试：通过随堂测试题目的正确率、解题思路和分析能力，评估学生对化学元素与人体健康知识的掌握程度。

4.作业完成情况：检查学生作业的完成质量、理解程度和应用能力，评估学生对化学元素与人体健康知识的掌握情况。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和作业完成情况进行综合评价，提供具体的反馈意见，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力，提高他们对化学元素与人体健康知识的学习兴趣和自信心。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：我在教学中尝试了让学生自己动手做实验，通过观察实验现象来加深对化学元素与人体健康知识的理解。这种教学方式受到了学生的欢迎，以后我会继续加强实验教学，提高学生的实践能力。

2.生活实例引入：我在课堂上引入了一些与化学元素相关的健康问题，让学生能够将所学知识与日常生活联系起来。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，未来我将继续运用生活实例来引导学生学习。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论环节，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则相对沉默。今后我需要更加关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极发言，提高课堂互动效果。

2.实验操作不熟练：学生在实验操作中存在一些不规范的行为，如操作不熟练、观察不仔细等。我需要加强对学生实验操作的指导，提高他们的实验技能。

3.评价方式单一：目前我主要依赖随堂测试来评价学生的学习效果，这种方式可能不能全面反映学生的学习情况。未来我计划引入更多的评价方式，如学生的课堂表现、小组讨论等，以更全面地评价学生的学习成果。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的小组讨论参与度，我可以提前分好小组，并确保每个小组成员都有机会发言。同时，我可以设计一些引导性问题，激发学生的思考和讨论。

2.加强实验操作指导：为了提高学生的实验操作技能，我可以提前对学生进行实验操作的培训，并强调实验注意事项。在实验过程中，我可以巡回指导，及时纠正学生的操作错误。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我可以引入多种评价方式，如观察学生在课堂上的表现、组织学生进行小组展示等。这样既能更好地激励学生学习，又能全面评估他们的学习成果。内容逻辑关系1.化学元素与人体健康的基本概念：介绍化学元素在人体中的作用，包括常量元素和微量元素，以及它们对人体的生理功能和缺乏症状。

2.元素周期表与人体健康：讲解元素周期表的基本知识，包括元素周期表的结构、元素分类和元素性质。

3.化学反应与人体健康：介绍化学反应的基本概念，包括化学反应的类型、化学反应的方程式和化学反应的平衡。

4.实验操作与人体健康：介绍实验操作的基本知识，包括实验原理、实验步骤和实验结果的记录和分析。

二、词句的逻辑关系

1.元素周期表：介绍元素周期表的基本知识，包括元素周期表的结构、元素分类和元素性质。

2.化学反应：介绍化学反应的基本概念，包括化学反应的类型、化学反应的方程式和化学反应的平衡。

3.实验操作：介绍实验操作的基本知识，包括实验原理、实验步骤和实验结果的记录和分析。

三、板书设计的逻辑关系

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