苏教版五年级数学小数改写教学策略

苏教版五年级数学小数改写教学策略一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版五年级数学下册第六单元《小数》中的“小数改写”。本节课主要让学生掌握小数的改写方法，以及小数点位置移动引起数的大小变化规律。教材内容主要包括小数的基本性质、小数的改写方法、小数点位置移动引起数的大小变化等。二、教学目标1.让学生掌握小数的基本性质和小数的改写方法，能够正确地进行小数的改写。2.让学生理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，能够运用这一规律解决实际问题。3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。三、教学难点与重点重点：小数的改写方法和小数点位置移动引起数的大小变化规律。难点：小数点位置移动引起数的大小变化规律的理解和运用。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小数点模型。学具：练习本、文具、小数点模型。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示情景：小明在超市买了一瓶饮料，价格为2.5元，他给了收银员10元，收银员应该找给小明多少元？引导学生思考：如何用小数表示饮料的价格和小明给的钱数？如何进行找零？2.例题讲解：教师出示例题：将2.5元改写成25角。引导学生思考：如何将元改写成角？小数点应该如何移动？教师讲解：将元改写成角，就是将小数点向右移动一位，同时去掉末尾的0。所以2.5元改写成25角。3.随堂练习：教师出示随堂练习：将1.2元改写成12角。学生独立完成，教师巡视指导。4.小数点位置移动引起数的大小变化规律：教师出示规律：小数点位置向右移动一位，数就扩大10倍；小数点位置向左移动一位，数就缩小10倍。引导学生思考：如何运用这一规律解决实际问题？5.课堂练习：教师出示课堂练习：将3.6元改写成36角。学生独立完成，教师巡视指导。6.作业布置：教师布置作业：将4.5元改写成45角。六、板书设计板书内容：小数的改写：1.元改写成角：小数点向右移动一位，去掉末尾的0。2.角改写成元：小数点向左移动一位，去掉末尾的0。小数点位置移动引起数的大小变化规律：1.小数点向右移动一位，数扩大10倍。2.小数点向左移动一位，数缩小10倍。七、作业设计作业题目：将5.2元改写成52角。答案：5.2元改写成52角。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例引入，让学生掌握了小数的改写方法和小数点位置移动引起数的大小变化规律。学生在课堂上能够积极思考，参与练习，对小数的改写有了更深入的理解。但在课堂练习中，部分学生对小数点位置移动引起数的大小变化规律的运用还不够熟练，需要在课后加强练习。拓展延伸：让学生思考：在日常生活中，还有哪些地方会用到小数的改写？如何运用小数的改写方法和小数点位置移动引起数的大小变化规律解决实际问题？重点和难点解析一、小数的改写方法和小数点位置移动引起数的大小变化规律是本节课的两个重点内容。小数的改写方法是让学生掌握如何将元改写成角，或者将角改写成元。教师可以通过实例引导学生思考小数点应该如何移动，以及如何去掉末尾的0。小数的改写方法不仅可以帮助学生更好地理解小数的基本性质，还可以提高他们在实际生活中的应用能力。小数点位置移动引起数的大小变化规律是让学生理解小数点位置向右移动一位，数就扩大10倍；小数点位置向左移动一位，数就缩小10倍。这一规律是学生解决实际问题的关键，也是他们在学习小数运算时必须掌握的知识点。1.对于小数点位置移动引起数的大小变化规律，学生可能难以理解小数点位置移动与数的大小变化之间的联系。教师可以通过生动的例子，如“小明吃了一个苹果，苹果的重量是2.5千克，如果小明吃的是25个苹果，那么总重量是多少？”来引导学生理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。2.对于小数的改写方法，学生可能难以掌握如何去掉末尾的0。教师可以通过反复的练习和提示，帮助学生掌握这一技巧。例如，教师可以让学生先将2.5元改写成25角，然后再将25角改写成2.5元，以此来加深学生对小数改写方法的理解。1.实践情景引入：教师需要选择一个与学生生活密切相关的情景，如超市购物，让学生能够直观地感受到小数的改写方法和小数点位置移动引起数的大小变化规律的应用。2.例题讲解：教师需要通过详细的讲解和示范，让学生理解和掌握小数的改写方法和小数点位置移动引起数的大小变化规律。同时，教师还可以通过提问和讨论的方式，激发学生的思维和参与度。3.随堂练习和课堂练习：教师需要设计具有针对性的练习题，让学生在实际操作中运用所学的知识。同时，教师需要及时给予学生反馈和指导，帮助他们巩固所学的内容。4.作业布置：教师需要布置具有一定挑战性的作业，让学生在课后进一步巩固所学的内容。同时，教师需要及时批改作业，并及时给予学生反馈。四、板书设计是帮助学生理解和记忆教学内容的重要工具。板书设计应该简洁明了，突出重点。教师可以通过列出小数的改写方法和数的大小变化规律，帮助学生直观地理解和记忆这些知识点。同时，教师还可以通过图示和小数点模型等教具，让学生更加直观地理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。本节课的重点和难点是让学生掌握小数的改写方法和小数点位置移动引起数的大小变化规律。教师需要关注教学过程中的细节，通过实例讲解、练习和板书设计等方法，帮助学生理解和掌握这些知识点。同时，教师还需要及时给予学生反馈和指导，帮助他们巩固所学的内容。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调：1.在讲解小数的改写方法和小数点位置移动引起数的大小变化规律时，教师需要使用简洁明了的语言，避免使用复杂的词汇和表达方式。2.教师应该保持语调的抑扬顿挫，使学生能够更好地跟随教师的思路。对于重要的知识点，教师可以适当提高语调，以引起学生的注意。3.在讲解实例时，教师可以使用生动的描述和具体的例子，让学生更容易理解和记忆。二、时间分配：1.在课堂中，教师需要合理分配时间，确保学生有足够的时间理解和小数的改写方法和小数点位置移动引起数的大小变化规律。2.在讲解实例和练习时，教师可以适当留出时间让学生独立思考和完成练习，以提高他们的实际操作能力。三、课堂提问：1.教师可以通过提问的方式，激发学生的思维和参与度。例如，在讲解小数点位置移动引起数的大小变化规律时，教师可以提问：“你们认为小数点向右移动一位会发生什么变化？”2.教师可以鼓励学生积极回答问题，并给予他们及时的反馈和指导。对于正确的回答，教师可以给予表扬和鼓励；对于错误回答，教师可以引导学生思考并找出错误的原因。四、情景导入：1.教师可以通过引入实践情景，激发学生的兴趣和参与度。例如，在讲解小数的改写方法时，教师可以引入超市购物的情景，让学生思考如何用小数表示商品价格和找零。2.教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考小数的改写方法和小数点位置移动引起数的大小变化