人教版课文中的感人诗篇

人教版课文中的感人诗篇一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文教材，课文名为《感人诗篇》。本诗篇收录了多首描绘自然风光、表达作者情感的诗歌，其中包括李白的《望庐山瀑布》、王之涣的《登鹳雀楼》、白居易的《赋得古原草送别》等。这些诗歌均具有鲜明的时代特色和艺术价值，旨在让学生感受古代文人的情怀，领略中国传统文化的魅力。二、教学目标1.通过学习课文，让学生了解并掌握诗歌的基本特点，提高文学素养。2.培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。3.提高学生的朗读、理解和审美能力。三、教学难点与重点重点：诗歌的意象、情感和节奏的把握。难点：理解诗歌背后的历史背景和文化内涵。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习本、文具。五、教学过程1.情景引入：播放一首优美的古诗词朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律美。2.诗歌解析：分析每首诗歌的意象、情感和节奏，引导学生深入理解诗歌。3.朗读练习：让学生分组朗读诗歌，注意语气、节奏的把握，培养学生的朗读能力。4.课堂互动：提问学生关于诗歌的理解，鼓励学生分享自己的感悟。5.随堂练习：让学生根据所学诗歌，创作一首小诗，锻炼学生的写作能力。6.作业布置：让学生选择一首喜欢的诗歌，进行深入研究和赏析。六、板书设计板书内容：诗歌的特点、意象、情感、节奏。七、作业设计1.作业题目：选择一首喜欢的诗歌，进行深入研究和赏析。2.作业答案：请学生从诗歌的意象、情感、节奏等方面进行分析，并结合自己的感悟进行阐述。八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习课文《感人诗篇》，让学生感受到了诗歌的魅力，提高了学生的文学素养。在教学过程中，要注意引导学生理解诗歌背后的历史背景和文化内涵，培养学生的爱国情怀。同时，通过课堂互动和作业布置，锻炼学生的朗读、写作和表达能力。在今后的教学中，可以尝试引入更多类型的诗歌，让学生多样化地感受中国传统文化的魅力。重点和难点解析一、诗歌意象的把握诗歌意象是诗人通过诗歌描绘的具象或抽象的景象，它是诗歌意境的基础。在本节课中，让学生关注诗歌的意象，是为了让学生更好地理解诗人的情感表达。例如，在李白的《望庐山瀑布》中，"日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。"这里的光、烟、瀑布、银河等自然景象就是诗歌的意象。引导学生关注这些意象，可以让学生更好地感受诗人的豪放与激情。二、诗歌情感的理解诗歌情感是诗人通过诗歌表达的心理状态，它是诗歌的生命力。在本节课中，让学生关注诗歌的情感，是为了让学生更好地体会诗人的情感世界。例如，在白居易的《赋得古原草送别》中，"离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。"这里的草就是诗人对生命的感慨，对友谊的珍视。引导学生关注这些情感，可以让学生更好地理解诗人的情怀与品格。三、诗歌节奏的把握诗歌节奏是诗歌的音韵规律，它是诗歌的韵律美。在本节课中，让学生关注诗歌的节奏，是为了让学生更好地感受诗歌的音乐性。例如，在王之涣的《登鹳雀楼》中，"白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。"这里的诗句有着明显的韵律感，引导学生关注这些节奏，可以让学生更好地体验诗歌的音乐与和谐。四、诗歌背后的历史背景和文化内涵的理解诗歌背后的历史背景和文化内涵是诗歌的深层含义，它是诗歌的灵魂。在本节课中，让学生关注诗歌背后的历史背景和文化内涵，是为了让学生更好地理解诗歌，领略中国传统文化的魅力。例如，在李白的《望庐山瀑布》中，学生不仅要了解李白其人，还要了解唐朝的山水文化，这样才能更好地理解诗歌。五、课堂互动的实施课堂互动是教学过程中重要的一环，它可以帮助学生更好地理解和掌握知识。在本节课中，通过提问和分享感悟的方式，引导学生积极参与课堂互动，可以提高学生的理解能力和表达能力。例如，在讲解李白的《望庐山瀑布》时，可以提问学生："你觉得这首诗表达了诗人怎样的情感？"或者"你觉得这首诗的意象有哪些？"，让学生通过自己的感悟来理解和表达诗歌。六、作业的布置与批改作业是学生对课堂学习的巩固和拓展，它是学生自我提升的重要途径。在本节课中，通过让学生选择一首喜欢的诗歌进行深入研究和赏析，可以让学生更好地运用所学知识，提高学生的文学素养。同时，教师应及时批改作业，给予学生反馈，帮助学生提高。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，教师应运用丰富的语言和适当的语调来吸引学生的注意力。对于诗歌的讲解，可以使用生动的语言描绘诗歌中的景象，用激昂的语调表现诗歌的情感，让学生在语言的熏陶中感受诗歌的魅力。二、时间分配在课堂教学中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有充足的时间进行。例如，在讲解诗歌环节，可以分配较多时间让学生朗读和讨论，以提高学生的理解和表达能力。三、课堂提问在课堂提问环节，教师应提出具有针对性和启发性的问题，激发学生的思考。例如，在讲解李白的《望庐山瀑布》时，可以提问学生："这首诗中的意象有哪些？它们是如何表现诗人情感的？"，引导学生深入理解诗歌。四、情景导入在授课开始时，教师可以运用情景导入的方法，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解《感人诗篇》时，可以播放一首优美的古诗词朗诵音频，让学生在诗歌的韵律中进