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文档简介
七年级语文下册第六单元21鲁智深倒拔垂杨柳教案冀教版科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)七年级语文下册第六单元21鲁智深倒拔垂杨柳教案冀教版教学内容本节课的教学内容来自冀教版七年级语文下册第六单元的第21课《鲁智深倒拔垂杨柳》。本课主要讲述了鲁智深在东京城外的奇遇,他醉酒后误打误撞地来到了一个寺庙,将寺庙门口的垂杨柳倒拔起来。通过这个故事,让学生了解中国古代文学名著《水浒传》中的人物形象和故事情节,培养学生的文学素养和阅读兴趣。
本节课的教学重点是让学生理解并掌握课文中的关键词语和句子,能够正确地朗读和背诵课文。教学难点是让学生理解鲁智深这个角色的形象特点,以及他为什么会有倒拔垂杨柳的行为。教师需要通过讲解、讨论等方式,帮助学生深入理解课文内容,提高他们的阅读理解能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养,主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。
1.语言建构与运用:通过阅读和理解《鲁智深倒拔垂杨柳》这篇课文,学生能够掌握并运用课文中的关键词语和句子,提高他们的语言表达能力。
2.思维发展与提升:通过分析鲁智深这个角色的形象特点和他倒拔垂杨柳的行为,学生能够培养他们的批判性思维和分析问题的能力。
3.审美鉴赏与创造:通过欣赏《鲁智深倒拔垂杨柳》这个故事,学生能够培养他们的审美情趣,提高他们对文学作品的鉴赏能力。
4.文化传承与理解:通过学习《水浒传》这部中国古代文学名著,学生能够了解中国古代文化,培养他们对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:在开始本节课之前,学生应该已经学习了《水浒传》的相关背景知识,对古代文学名著有一定的了解。同时,学生应该具备基本的阅读理解能力,能够理解并分析故事情节和人物形象。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:根据对学生的了解,我发现他们对有趣的故事情节和生动的人物形象比较感兴趣。在学习能力方面,大部分学生能够理解和分析课文内容,但也有一部分学生可能对复杂的句子和词语理解存在困难。在学习风格上,有的学生喜欢通过听讲解来学习,有的学生则更倾向于通过讨论和互动来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习和理解《鲁智深倒拔垂杨柳》这篇课文时,学生可能会遇到一些困难。首先,他们可能对古代的用词和表达方式不够熟悉,导致理解上的困难。其次,对于鲁智深这个角色的行为和动机,学生可能难以理解其背后的深层含义。因此,教师需要通过讲解、举例等方式,帮助学生克服这些困难,提高他们的理解能力。同时,教师也需要鼓励学生积极参与讨论,发挥他们的主观能动性,以更好地理解和欣赏这部文学作品。教学方法与手段1.教学方法:
a.讲授法:教师通过讲解《鲁智深倒拔垂杨柳》的故事情节、人物形象和背景知识,帮助学生了解和掌握课文内容。
b.讨论法:教师组织学生进行小组讨论,让学生分享对鲁智深这个角色的看法和理解,促进学生之间的交流和思考。
c.问题驱动法:教师提出问题,引导学生思考和分析课文中的细节,激发学生的批判性思维和分析能力。
2.教学手段:
a.多媒体设备:教师利用多媒体设备展示《水浒传》的图片、视频等资源,帮助学生形象地理解故事情节和人物形象。
b.教学软件:教师运用教学软件进行课堂互动,如提问、答题等环节,提高学生的参与度和学习兴趣。
c.电子白板:教师使用电子白板展示课文中的重点句子和词语,进行讲解和解释,方便学生理解和记忆。
d.学习平台:教师搭建在线学习平台,提供课文阅读、练习题等资源,方便学生自主学习和巩固知识。
e.文学作品鉴赏:教师组织学生阅读其他古代文学作品,如诗歌、散文等,培养学生对文学的鉴赏能力和审美情趣。
f.角色扮演:教师组织学生进行角色扮演,让学生亲身体验故事情节,提高他们的语言表达能力和表演能力。
g.小组合作:教师组织学生进行小组合作,完成课堂任务和项目,培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
h.评价与反馈:教师对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价和反馈,及时了解学生的学习情况,调整教学策略。教学过程设计1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《鲁智深倒拔垂杨柳》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道《水浒传》是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于《水浒传》的图片或视频片段,让学生初步感受这部作品的魅力或特点。
简短介绍《水浒传》的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.课文阅读与理解(10分钟)
目标:让学生理解《鲁智深倒拔垂杨柳》的故事情节和人物形象。
过程:
教师带领学生阅读课文,讲解关键词语和句子的含义。
通过问题驱动法,引导学生思考和分析课文中的细节,激发学生的批判性思维和分析能力。
3.角色扮演与讨论(15分钟)
目标:让学生深入理解鲁智深这个角色的形象特点和他的行为动机。
过程:
学生分组进行角色扮演,亲身体验故事情节,提高他们的语言表达能力和表演能力。
小组内讨论鲁智深倒拔垂杨柳的行为背后的深层含义,引导学生思考这个角色的人格特质和社会背景。
4.小组合作分析(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论鲁智深倒拔垂杨柳的故事对实际生活或学习的影响,以及如何应用这个故事解决实际问题。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对课文的理解和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调课文的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括故事情节、人物形象和主题分析等。
强调《水浒传》在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用这部作品。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于《鲁智深倒拔垂杨柳》的短文或报告,以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源:
《水浒传》是一部非常丰富的文学作品,有许多与之相关的拓展资源。
a.《水浒传》原著:学生可以阅读原著,深入了解鲁智深以及其他梁山好汉的故事。
b.相关电影和电视剧:如《水浒传》电视剧、《鲁智深》电影等,学生可以通过观看这些作品,更直观地了解故事情节和人物形象。
c.相关论文和评论:学生可以查阅一些关于《水浒传》的论文和评论,深入了解这部作品的历史背景和文化价值。
d.相关诗词和歌曲:如《水浒传》主题歌、《好汉歌》等,学生可以通过这些诗词和歌曲,更深入地了解梁山好汉的精神风貌。
2.拓展建议:
a.组织学生进行《水浒传》原著阅读活动,鼓励他们分享阅读心得和感悟。
b.开展梁山好汉角色扮演活动,让学生亲身体验故事情节,提高他们的语言表达能力和表演能力。
c.邀请专家或学者进行讲座,让学生更深入地了解《水浒传》的历史背景和文化价值。
d.组织学生进行《水浒传》主题的创作活动,如绘画、写作等,让学生用自己的方式表达对这个作品的理解和感悟。
e.开展班级内的《水浒传》知识竞赛,激发学生学习兴趣,检验他们对知识的掌握程度。
f.推荐学生阅读其他古代文学作品,如《三国演义》、《西游记》等,培养他们对文学的鉴赏能力和审美情趣。板书设计1.设计思路
本文板书设计以简洁明了为主,通过关键词和句子的板书,帮助学生理解和记忆课文内容。同时,注重板书的艺术性和趣味性,激发学生的学习兴趣。
2.板书内容
①课文标题:《鲁智深倒拔垂杨柳》
②关键词:鲁智深、倒拔、垂杨柳、英雄、豪迈
③句子:鲁智深醉酒后误打误撞地将寺庙门口的垂杨柳倒拔起来,展现了他英雄豪迈的一面。
3.设计特点
①结构清晰:板书设计分为三个部分,分别呈现课文标题、关键词和句子,让学生一目了然。
②重点突出:通过加粗或放大字体,突出关键词和句子,帮助学生抓住重点。
③艺术性和趣味性:运用线条、图案等元素,使板书具有艺术性和趣味性,吸引学生的注意力。
4.教学应用
①课堂导入:通过板书标题,引起学生对课文的兴趣,激发其探索欲望。
②课文讲解:板书关键词和句子,辅助讲解,帮助学生理解和记忆课文内容。
③课堂总结:回顾板书内容,强化学生对课文重点知识的印象,提高记忆效果。
5.效果评估
通过实际应用,观察学生在课堂上的反应和参与程度,评估板书设计对学生学习兴趣和效果的影响。根据学生的反馈和教学经验,不断优化和改进板书设计。教学反思与总结在本次教学中,我采用了讲授法、讨论法、问题驱动法等多种教学方法,力求激发学生的学习兴趣和主动性。通过多媒体设备、电子白板等现代化教学手段,提高教学效果和效率。但在教学过程中,我发现仍有不足之处。
首先,在讨论法环节,部分学生参与度不高,可能是因为他们对课文内容理解不够深入。其次,问题驱动法中提出的问题过于复杂,导致部分学生难以回答。此外,在课堂展示与点评环节,学生的表达能力有待提高,需要更多的机会进行锻炼。
2.教学总结:
本次课的教学效果总体良好,学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的进步。通过学习《鲁智深倒拔垂杨柳》,学生对《水浒传》这部作品有了更深入的了解,对鲁智深这个角色也有了更全面的认识。同时,通过角色扮演、小组讨论等环节,学生的合作能力和解决问题的能力得到了锻炼。
针对教学中存在的问题,我提出以下改进措施和建议。首先,在讨论法环节,教师应提前了解学生的理解程度,针对性地提出问题,引导学生积极参与。其次,问题驱动法中提出的问题应更具启发性,引导学生思考和分析课文内容。此外,教师应在课堂展示与点评环节,对学生的表达进行指导,提高他们的表达能力。最后,教师应鼓励学生在课后多进行阅读和练习,巩固学习效果。课后作业1.请用自己的话简要概述《鲁智深倒拔垂杨柳》的故事情节。
答案:鲁智深醉酒后误打误撞地将寺庙门口的垂杨柳倒拔起来,展现了他英雄豪迈的一面。
2.请分析鲁智深这个角色的性格特点,并结合课文内容举例说明。
答案:鲁智深性格豪迈、粗犷,从他醉酒后倒拔垂杨柳的行为可以看出他的豪放不羁和勇敢无畏。
3.请谈谈你对鲁智深倒拔垂杨柳这一行为的看法,并说明原因。
答案:我认为鲁智深倒拔垂杨柳这一行为展现了他的豪迈性格和英雄本色,虽然行为有些鲁莽,但他的本意并非恶意
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