2025届高考语文补充篇目：《滕王阁序》教学设计

2025届高考语文补充篇目：《滕王阁序》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中语文《滕王阁序》补充教学

2.教学年级和班级：2025届高中语文一年级一班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言能力：通过阅读和分析《滕王阁序》，提高学生对文言文的理解和翻译能力，培养学生准确、流畅地朗读和背诵名篇的能力。

2.思维品质：引导学生运用批判性思维，对文章中的观点和表达进行分析和评价，培养学生的逻辑思维和判断能力。

3.文化素养：通过学习《滕王阁序》，使学生了解中国古代文化和历史背景，增强学生对中国传统文化的认识和理解。

4.审美情感：培养学生对古典文学的审美情感，欣赏和感受《滕王阁序》中的意境美和语言美，提高学生的文学鉴赏能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-《滕王阁序》的文化背景与历史价值：掌握王勃其人及其创作背景，理解《滕王阁序》在唐代文学史上的地位。

-文言文词汇与句式：识别并运用文言文中常见的词汇和句式，如“落霞与孤鹜齐飞”、“四时之景不同”等。

-文章结构与论证手法：分析文章的起承转合，理解作者运用的对比、排比等修辞手法及其作用。

-审美鉴赏：体验文章的意境美，欣赏作者运用景物描绘抒发情感的技巧。

2.教学难点：

-文言文实词与虚词的理解：如“襟三江而带五湖”、“宇文新州”等名字词的准确理解，以及“之”、“也”、“者”等虚词在句子中的功能。

-复杂句式的分析：如倒装句、省略句等，引导学生理解其与现代汉语的不同。

-作者情感的把握：深入体会作者在文中的情感变化，如由物及情的抒发方式。

-文化内涵的解读：解释“天高地迥”、“兴尽悲来”等成语背后的文化含义和哲理。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《滕王阁序》的文本，以及相关的注释和译文资料。

2.辅助材料：搜集关于滕王阁的历史图片、唐代风貌的视频资料，以及王勃其他作品的选段，用于对比分析。

3.实验器材：若安排实地考察滕王阁或其他历史遗址，需提前准备并向学校申请所需器材和场地。

4.教室布置：将教室座位排列调整为圆桌讨论式，方便学生分组讨论；设置投影仪和白板，用于展示多媒体资源和板书重点。

5.网络资源：提前准备好互联网资料，如在线词典、古籍全文搜索引擎等，以便课堂上学生即时查询。

6.反馈表：准备学生反馈表，用于收集学生对《滕王阁序》的理解程度和教学效果的评估。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示滕王阁的图片，引导学生思考古代建筑的美感及其与文化传承的关系。

-提出问题：“你们听说过滕王阁吗？它在中国历史和文化中有什么特殊意义？”

-让学生分享自己的了解，教师总结并引出《滕王阁序》的重要地位。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读《滕王阁序》，边读边解释生僻词汇和句式。

-分析文章结构和论证手法，举例说明作者如何通过景物描写表达情感。

-引导学生关注文章中的文化内涵，如“落霞与孤鹜齐飞”所蕴含的哲理。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出讨论问题：“《滕王阁序》中的哪些句子让你感受到了作者的情感？”

-学生分组讨论，分享自己的体会，教师巡回指导并参与讨论。

-每组选取代表进行分享，教师点评并总结学生们的理解。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出几个练习题目，如翻译文中的难句、分析作者的情感变化等。

-学生独立完成练习，教师挑选几份作业进行点评和讲解。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调《滕王阁序》的文化价值和艺术特色。

-鼓励学生在课后继续深入研究王勃的其他作品，提升文学鉴赏能力。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：翻译《滕王阁序》中的某一段落，并写一篇短文分析作者的情感表达。

-强调作业的完成要求和截止时间，鼓励学生认真对待。

总计用时：45分钟

教学创新点：通过小组讨论和代表分享的形式，增加学生之间的互动和合作，提高学生的参与度和积极性。同时，结合多媒体资源和文化背景，让学生更加直观地理解《滕王阁序》的艺术魅力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-王勃的其他代表作品，如《送杜少府之任蜀州》、《秋日登洪府楼台歌》等。

-唐代其他文学家的作品，如杜甫、白居易、杜牧等人的诗文。

-有关滕王阁的历史文献和故事，如《滕王阁序》背后的历史背景和传说。

-古代文言文的阅读技巧和鉴赏方法，如如何把握文章的结构、修辞手法等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，深入了解《滕王阁序》的文化内涵和艺术特色。

-学生可以尝试自己翻译《滕王阁序》或其他文言文作品，提升自己的语言表达能力。

-学生可以参加学校或社区的文化活动，如诗歌朗诵会、文学讲座等，拓宽自己的文化视野。

-学生可以与其他同学一起组成学习小组，共同讨论和分享学习心得，互相学习和进步。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-教师简要回顾本节课的重点内容，包括《滕王阁序》的文化背景、文章结构和修辞手法等。

-强调学生对文言文的理解和翻译能力，以及对作者情感的把握。

-提醒学生课后继续深入学习和研究，提升自己的文学鉴赏能力。

2.当堂检测：

-教师给出几道选择题，检测学生对《滕王阁序》的基本理解和记忆。

-学生独立完成检测题目，教师巡回监考并收集答案。

-教师及时批改试卷，给出评价和反馈，针对学生的错误进行讲解和辅导。

检测题目示例：

1.《滕王阁序》的作者是_______。

A.王之涣

B.王安石

C.王勃

D.王维

2.《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞”的下一句是_______。

A.青天无片云

B.秋水共长天一色

C.云销雨霁

D.落英缤纷

3.以下哪个词语不是《滕王阁序》中的实词？

A.落霞

B.孤鹜

C.云销

D.五湖

4.《滕王阁序》中的“宇文新州”指的是_______。

A.宇文泰

B.新州的一位官员

C.宇文氏家族的一位成员

D.作者王勃的笔名

5.以下哪个选项最准确地描述了《滕王阁序》中的情感表达？

A.作者对滕王阁的景色感到赞叹和欣赏。

B.作者对滕王阁的历史和文化遗产感到自豪和尊重。

C.作者通过滕王阁的描写表达了自己的孤独和忧愁。

D.作者通过滕王阁的描写反映了自己对国家和民族命运的关切。八、课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读王勃的其他著名作品，如《送杜少府之任蜀州》、《腾王阁序》等，以加深对王勃及其文学风格的理解。

-引导学生观看有关滕王阁的历史纪录片或文化节目，如《走近科学》、《历史深处的忧虑》等，以增强对滕王阁历史背景和文化价值的认识。

-提供关于唐代文化和历史的阅读材料，如《唐代文化史》、《唐代社会史》等，帮助学生了解《滕王阁序》所产生的历史背景。

-推荐一些经典的文言文阅读材料，如《庄子》、《孟子》等，以提高学生的文言文阅读能力。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择拓展阅读材料，并