《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》（教学教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》（教学教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》是高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）中的一篇课文。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.理解诗歌背景：让学生了解苏轼的生平和创作背景，以便更好地理解诗歌的意义和情感。

2.分析诗歌结构：教授诗歌的韵律、节奏和意象，引导学生掌握苏轼的诗歌风格和表现手法。

3.品味诗歌意境：通过深入剖析诗歌中的意象和情感，使学生感受到苏轼的哀愁和对亲人的思念。

4.翻译诗歌：让学生掌握诗歌中的关键词汇和句式，能够进行诗歌的翻译和解读。

5.创作练习：以苏轼的诗歌为灵感，让学生进行诗歌创作，培养学生的创造力和表达能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.审美鉴赏：通过分析《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的韵律、节奏和意象，培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力。

2.文化理解：让学生了解苏轼的生平和创作背景，理解诗歌中蕴含的传统文化元素，提高学生对中华优秀传统文化的理解和认同。

3.创造性思维：以苏轼的诗歌为灵感，引导学生进行诗歌创作，培养学生的创造力和想象力。

4.语言表达：通过翻译和解读诗歌，提高学生的语言表达能力和文学素养。

5.批判性思维：鼓励学生对诗歌内容和形式进行深入思考和分析，培养学生的批判性思维能力。三、学情分析考虑到高二学生的学习层次，他们对古典诗歌已经有了一定的了解和认识，具备了一定的文学素养和审美鉴赏能力。然而，对于《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》这样的具有深刻情感和复杂意象的诗歌，他们可能还需要进一步的引导和解读。

在学习行为习惯方面，学生们可能存在以下情况：有的学生可能对古典诗歌感兴趣，积极参与讨论和分析；而有的学生可能对古典诗歌较为陌生，或者对诗歌的解读存在困难，可能会对课堂参与度较低。对于这样的情况，教师需要充分考虑学生的个体差异，进行有针对性的教学设计和引导。

对于本节课的学习，学生的知识能力层次主要体现在以下几个方面：一部分学生能够熟练掌握诗歌的基本韵律和节奏，能够进行诗歌的翻译和解读；而另一部分学生可能在这方面的能力较弱，需要教师的耐心指导和辅导。在创造力和表达能力方面，学生们可能存在以下情况：有的学生可能对诗歌创作充满热情，能够灵活运用诗歌的形式和意象；而有的学生可能在创作方面存在困难，需要教师的启发和引导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高二语文选择性必修上册同步备课系列》（统编版2019）教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解诗歌的背景和意象，增强课堂教学的趣味性和互动性。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和诗歌创作的环境，如设置分组讨论区、提供书写诗歌的材料和展示空间等，以促进学生之间的交流和创作活动的进行。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的背景和意象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的背景和意象。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的背景和意象，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述苏轼的生平故事，引出《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、韵律和意象，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的情感和意境，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验诗歌鉴赏的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的结构、韵律和意象。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的诗歌艺术，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据诗歌鉴赏技能，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与诗歌鉴赏相关的拓展资源（如其他苏轼的诗歌、相关研究文章等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》是高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）中的一篇课文，本节课的知识点梳理主要包括以下几个方面：

1.诗人背景：了解苏轼的生平和创作背景，包括他的时代背景、个人经历以及文学成就等。

2.诗歌形式：分析《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的诗歌形式，包括韵律、节奏、意象等，理解苏轼的诗歌风格和表现手法。

3.诗歌内容：深入剖析诗歌中的意象、情感和主题，包括对梦境的描绘、对亲人的思念以及人生哲理的思考等。

4.诗歌鉴赏：引导学生掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧，如何捕捉关键词汇、理解意象、感受情感以及把握主题等。

5.创作练习：以苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》为灵感，引导学生进行诗歌创作实践，培养学生的创造力和表达能力。

6.文化理解：通过学习《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，理解其中所蕴含的传统文化元素，提高学生对中华优秀传统文化的理解和认同。

7.审美鉴赏：培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，通过欣赏和分析苏轼的诗歌，提高学生的艺术素养。

8.批判性思维：鼓励学生在学习过程中提出问题、进行思考和分析，培养学生的批判性思维能力。七、典型例题讲解1.题目：请分析《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的诗歌形式，包括韵律、节奏和意象等。

答案：《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》是一首七言绝句，韵律为仄仄平平仄仄平，节奏为每句四拍，意象包括梦境、月光、孤坟等。

解析：此题考查学生对诗歌形式的把握，需要学生熟悉七言绝句的韵律和节奏，并能通过诗句中的意象理解诗人的情感。

2.题目：请解释《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”一句的含义。

答案：这句话表达了诗人对亲人的深深思念和无尽的忧伤，即使过了十年，依然难以忘怀。

解析：此题考查学生对诗句含义的理解，需要学生通过诗句中的关键词汇和情感来揣摩诗人的心境。

3.题目：请分析《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“千里孤坟，无处话凄凉”一句的意境。

答案：这句话通过描绘孤坟和无处话凄凉的情景，表达了诗人对亲人的思念和对人生的感慨。

解析：此题考查学生对诗句意境的把握，需要学生通过诗句中的景物描写和情感来感受诗人的心情。

4.题目：请解释《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”一句的意义。

答案：这句话表达了诗人对亲人的思念之情，即使再次相逢，也可能因为岁月的变迁而彼此不相识。

解析：此题考查学生对诗句意义的理解，需要学生通过诗句中的关键词汇和情感来理解诗人的心境。

5.题目：请结合《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的内容，说明诗人如何通过梦境来表达对亲人的思念。

答案：诗人通过描绘梦境中的景象，如与亲人相见、共度时光等，来表达对亲人的深深思念和渴望。

解析：此题考查学生对诗歌内容的理解和分析，需要学生能够结合诗句中的具体描写来阐述诗人的情感。八、教学反思与改进首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料，并设计了预习问题，以引导学生自主思考和理解诗歌的背景和意象。但是，我发现部分学生在自主学习中遇到了困难，可能是因为他们对古典诗歌的阅读和理解能力不足。为了改进这一问题，我计划在未来的教学中增加一些针对性的阅读理解和思考题，帮助学生提高他们的文学素养和审美鉴赏能力。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解诗歌的形式、内容和鉴赏方法，以及组织课堂活动，帮助学生深入理解和掌握诗歌鉴赏的技能。然而，我发现部分学生在参与课堂活动时显得有些被动，可能是因为他们对诗歌的兴趣和参与度不高。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加一些互动性和趣味性强的课堂活动，如诗歌朗诵、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与热情。

再次，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供了一些拓展资源，以巩固学生的学习效果和拓宽他们的知识视野。然而，我发现部分学生在完成作业和拓展学习时遇到了一些困难，可能是因为他们对诗歌的理解和应用能力不足。为了改进这一问题，我计划在未来的教学中增加一些针对性的练习和辅导，帮助学生提高他们的诗歌鉴赏和应用能力。

最后，在整个教学过程中，我鼓励学生提出问题和进行思考，以培养他们的批判性思维能力。然而，我发现部分学生在提问和讨论时显得有些犹豫和不自信，可能是因为他们对诗歌的自信和表达能力不足。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加一些鼓励和支持性的教学方法，如鼓励学生分享自己的理解和观点，提供积极的反馈和指导，以增强学生的自信和表达能力。内容逻辑关系①诗人背景：了解苏轼的生平和创作背景，包括他的时代背景、个人经历以及文学成就等。重点知识点：苏轼的生平、时代背景、文学成就等。

②诗歌形式：分析《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的诗歌形式，包括韵律、节奏、意象等，理解苏轼的诗歌风格和表现手法。重点知识点：七言绝句的韵律、节奏、意象等，苏轼的诗歌风格和表现手法。

③诗歌内容：深入剖析诗歌中的意象、情感和主题，包括对梦境的描绘、对亲人的思念以及人生哲理的思考等。重点知识点：梦境的描绘、对亲人的思念、人生哲理的思考等。

④诗歌鉴赏：引导学生掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧，如何捕捉关键词汇、理解意象、感受情感以及把握主题等。重点知识点：诗歌鉴赏的方法和技巧，关键词汇的理解，意象的理解，情感的感受，主题的把握等。

⑤创作练习：以苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》为灵感，引导学生进行诗歌创作实践，培养学生的创造力和表达能力。重点知识点：诗歌创作的实践，创造力的培养，表达能力的培养等。

⑥文化理解：通过学习《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，理解其中所蕴含的传统文化元素，提高学生对中华优秀传统文化的理解和认同。重点知识点：传统文化元素的理解，中华优秀传统文化的理解和认同等。

⑦审美鉴赏：培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，通过欣赏和分析苏轼的诗歌，提高学生的艺术素养。重点知识点：古典诗歌的审美鉴赏能力，苏轼的诗歌的欣赏和分析等。

⑧批判性思维：鼓励学生在学习过程中提出问题、进行思考和分析，培养学生的批判性思维能力。重点知识点：批判性思维的培养，问题的提出和思考等。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，通过对诗人背景、诗歌形式、诗歌内容、诗歌鉴赏、创作练习、文化理解、审美鉴赏和批判性思维等方面的学习，我们对这首诗歌有了更深入的理解和认识。我们学习了苏轼的生平背景，理解了他的创作动机和情感表达；我们分析了诗歌的形式和意象，感受到了苏轼的诗歌风格；我们深入剖析了诗歌中的情感和主题，体会到了苏轼对亲人的思念和对人生的感慨；我们通过鉴赏和分析，提高了对古典诗歌的审美鉴赏能力；我们通过创作练习，培养了自己的创造力和表达能力；我们通过文化理解和审美鉴赏，加深了对中华优秀传统文化的理解和认同；我们通过批判性思维，提高了自己的思考和分析能力。

②当堂检测：

1.请简要概括苏轼的生平背景。

2.请分析《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的诗歌形式，包括韵律、节