10《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》联读-2023-2024学年高一语文下学期同步备课拓展教学设计（统编版必修下册）

10《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》联读-2023-2024学年高一语文下学期同步备课拓展教学设计（统编版必修下册）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《10《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》联读-2023-2024学年高一语文下学期同步备课拓展教学设计（统编版必修下册）》是对两篇演讲稿的深度解读和联读，旨在帮助学生理解并掌握演讲稿的写作技巧，以及从中领略伟人的思想和精神。本节课将结合课本内容，通过对比分析两篇演讲稿的异同，让学生深入理解演讲稿的结构、语言特点以及如何表达观点和情感。同时，通过解读演讲稿背后的历史背景，帮助学生更好地理解演讲稿的意义和价值。在教学过程中，我将设计丰富的互动环节，引导学生主动参与，提高他们的思考和表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过对比分析两篇演讲稿，使学生能够深入理解演讲稿的结构、语言特点以及如何表达观点和情感，提高他们的语文表达能力和思维能力。同时，通过解读演讲稿背后的历史背景，帮助学生更好地理解演讲稿的意义和价值，培养他们的文化传承与理解能力。引导学生主动参与课堂互动，提高他们的思考和表达能力，培养他们的自主学习能力和合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了演讲稿的基本知识，如演讲稿的结构、语言特点等。同时，他们对于历史人物和事件也有一定的了解，能够理解演讲稿背后的历史背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于语文学科有着基础的兴趣，对于演讲稿和历史人物有一定的好奇心。他们的思维能力和表达能力较强，喜欢通过讨论和思考来学习。在学习风格上，他们更倾向于主动参与和互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次学习中，学生可能会遇到理解演讲稿深层含义的困难，对于演讲稿背后的历史背景和哲学思想可能不够了解。同时，学生可能对于如何表达自己的观点和情感存在一定的挑战，需要指导和练习。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解演讲稿的结构、语言特点以及背后的历史背景，帮助学生深入理解演讲稿的意义和价值。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对演讲稿的理解和感悟，互相交流，激发他们的思考和表达能力。

（3）案例分析法：选取一些经典的演讲稿案例，让学生进行分析，从中学习演讲稿的写作技巧，提高他们的语文表达能力和思维能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备播放相关的历史背景资料和演讲视频，帮助学生更直观地理解演讲稿的背景和内容。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如进行知识问答、填空等游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查阅相关的历史资料、优秀演讲稿等，丰富他们的知识储备，提高他们的自主学习能力。

（4）实体教材：发放实体教材，让学生在课堂上进行阅读和分析，方便他们做笔记和回顾知识点。

（5）评价工具：利用评价工具对学生的学习情况进行实时跟踪，了解他们的学习进度和存在的问题，及时进行教学调整。

（6）互动平台：建立线上互动平台，让学生在课堂之外也能进行交流和讨论，促进他们的合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的课题《10《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》联读》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述相关历史背景或案例，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解两篇演讲稿的结构、语言特点以及背后的历史背景，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握演讲稿的写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验演讲稿的写作技巧。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解演讲稿的相关知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握演讲稿的写作技巧。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解演讲稿的相关知识点，掌握演讲稿的写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的演讲稿相关知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的知识点主要分为三个部分：演讲稿的基本知识、两篇演讲稿的深入解读以及演讲稿背后的历史背景。

1.演讲稿的基本知识

-演讲稿的结构：开头、主体和结尾。开头要吸引听众的注意力，主体要清晰表达演讲者的观点，结尾要有力地总结演讲内容，留下深刻印象。

-演讲稿的语言特点：简练明了、生动形象、有力有节奏、富有感染力。

-演讲稿的写作技巧：如何表达观点、如何运用修辞手法、如何合理安排内容的逻辑顺序等。

2.两篇演讲稿的深入解读

-《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》：理解演讲稿中对于新闻自由、民主制度的阐述，以及对于人民力量的信心和呼吁。

-《在马克思墓前的讲话》：理解演讲稿中对于马克思的贡献的赞扬，对于马克思主义的信仰，以及对未来社会主义事业的信心。

3.演讲稿背后的历史背景

-《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》背后的历史背景：了解人民报的创刊意义，以及当时社会的政治环境对于新闻自由的影响。

-《在马克思墓前的讲话》背后的历史背景：了解马克思的生平贡献，马克思主义的起源和发展，以及当时社会主义运动的状况。内容逻辑关系1.演讲稿的基本知识

-重点知识点：演讲稿的结构、语言特点、写作技巧。

-关键词：开头、主体、结尾、简练、生动、感染力、观点、修辞、逻辑顺序。

-重点句子：演讲稿的开头要吸引听众的注意力，主体要清晰表达演讲者的观点，结尾要有力地总结演讲内容。

2.两篇演讲稿的深入解读

-重点知识点：《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》中对于新闻自由、民主制度的阐述，《在马克思墓前的讲话》中对于马克思的贡献的赞扬。

-关键词：新闻自由、民主制度、马克思、马克思主义、社会主义事业。

-重点句子：《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》中的“新闻自由是我们争取的目标”，“民主制度是我们追求的理想”。《在马克思墓前的讲话》中的“马克思是我们伟大的导师”，“马克思主义是我们信仰的指引”。

3.演讲稿背后的历史背景

-重点知识点：《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》背后的历史背景，《在马克思墓前的讲话》背后的历史背景。

-关键词：人民报、新闻自由、马克思、马克思主义、社会主义运动。

-重点句子：《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》中的“在创刊纪念会上，我们庆祝着人民报的诞生，这是新闻自由的一次胜利”。《在马克思墓前的讲话》中的“在马克思的墓前，我们怀念着这位伟大的思想家，他是社会主义事业的奠基人”。

板书设计：

①演讲稿的基本知识

-结构：开头、主体、结尾

-语言特点：简练、生动、感染力

-写作技巧：观点、修辞、逻辑顺序

②两篇演讲稿的深入解读

-《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》：新闻自由、民主制度

-《在马克思墓前的讲话》：马克思的贡献、马克思主义、社会主义事业

③演讲稿背后的历史背景

-《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》：人民报、新闻自由

-《在马克思墓前的讲话》：马克思、马克思主义、社会主义运动教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及对于课堂内容的掌握程度，评价学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论中，学生需要展示自己的思考和