2024-2025学年高中历史 第2单元 官员的选拔与管理单元小结与测评教案 新人教版选择性必修第一册

2024-2025学年高中历史第2单元官员的选拔与管理单元小结与测评教案新人教版选择性必修第一册主备人备课成员教材分析本节课为人教版选择性必修第一册第2单元“官员的选拔与管理”的单元小结与测评教案。该单元主要包括中国古代的选官制度、科举制度的形成与发展、以及近代官员选拔与管理制度的变革。通过本单元的学习，学生应掌握不同历史时期官员选拔与管理的基本方式，理解科举制度的历史意义，以及近现代官员选拔与管理制度的进步与局限。

单元内容涉及的历史时期广泛，从先秦的世官制到科举制的确立与完善，再到近现代的官员选拔制度，内容繁杂且相互关联。本节课将重点梳理各个时期的选拔与管理特点，帮助学生形成体系化的认识，并通过测评练习，巩固所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

在教学过程中，我将结合历史实例，引导学生了解各个时期官员选拔与管理的方式，并通过对比分析，让学生认识到科举制度在中国历史中的重要地位及其对后世的影响。同时，注意联系现实，让学生思考近现代官员选拔与管理制度的进步与不足，以提高他们的历史素养和批判性思维能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释、时空观念、唯物史观和批判性思维等核心素养。通过分析不同时期的官员选拔与管理制度，学生能够运用史料实证来理解科举制度的历史意义，以及近现代官员选拔与管理制度的进步与局限。在历史解释方面，学生将能够解释各个时期选拔与管理方式的特点及其对当时社会的影响。通过对比分析，学生能够形成时空观念，认识到科举制度在中国历史中的重要地位。同时，通过思考近现代官员选拔与管理制度的进步与不足，学生能够培养唯物史观的思维方式。最后，通过参与课堂讨论和测评练习，学生能够提高批判性思维能力，对官员选拔与管理制度提出自己的看法和见解。学情分析在进入本节课的学习之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地调整教学策略，以满足学生的学习需求。

首先，学生在知识层面上，对古代的官员选拔制度有一定的了解，大部分学生知道科举制度是中国古代官员选拔的主要方式，但对于科举制度的详细流程、内容及其历史意义，理解程度不一。对于近现代的官员选拔与管理制度的变革，学生可能了解较少，需要通过本节课的学习来加深理解。

其次，在能力方面，大部分学生具备基本的阅读和理解能力，能够独立完成课堂练习。但部分学生在分析问题和解决问题上存在困难，需要教师的引导和帮助。此外，学生的批判性思维能力也有待提高，需要通过课堂讨论和思考，逐步培养。

在素质方面，大部分学生对历史学科感兴趣，学习态度积极。但部分学生可能对历史学科的学习存在抵触情绪，认为历史学科枯燥乏味，这可能影响他们的学习效果。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论。但部分学生在课堂上容易分心，需要教师的关注和引导。此外，部分学生可能缺乏自主学习的能力和习惯，需要教师的引导和督促。

结合以上学情分析，我在教学过程中需要关注学生的知识掌握情况，针对性地进行讲解和引导；同时，需要通过设计有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；在培养学生的能力方面，需要提供充足的练习机会，引导学生进行思考和讨论，逐步提高他们的批判性思维能力；在素质培养方面，需要引导学生认识到历史学科的重要性，提高他们的历史素养；在行为习惯方面，需要加强课堂管理，确保课堂纪律，同时，引导学生建立自主学习的习惯，提高他们的自主学习能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.历史教材和辅助资料书籍。

3.白板和记号笔。

4.打印机和打印纸，用于打印测评练习题。

课程平台：

1.学校的学习管理系统（LMS），用于发布学习材料和测评结果。

信息化资源：

1.相关的在线历史教学视频和纪录片。

2.电子版的historicalarticlesandessays。

3.互动式历史学习游戏和模拟软件。

教学手段：

1.讲授法：用于传授和解释官员选拔与管理的基本概念和历史背景。

2.案例分析法：通过分析具体的历史案例，让学生深入了解官员选拔与管理的方式。

3.小组讨论法：鼓励学生分小组讨论，促进合作学习和批判性思维。

4.测评练习：通过课堂练习和测评，检验学生对知识的理解和应用能力。

5.历史角色扮演：让学生扮演不同历史时期的人物，亲身体验官员选拔与管理的过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“官员的选拔与管理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解官员选拔与管理的基本概念和历史背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“官员的选拔与管理”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“官员的选拔与管理”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古代的选官制度、科举制度的形成与发展、以及近代官员选拔与管理制度的变革，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析问题和解决问题的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验官员选拔与管理的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解官员选拔与管理的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析和解决问题的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解官员选拔与管理的相关知识点，掌握分析和解决问题的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“官员的选拔与管理”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“官员的选拔与管理”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的官员选拔与管理的相关知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确理解并描述不同历史时期官员选拔与管理的基本方式，包括世官制、科举制和近现代的选拔与管理制度的变革。他们将能够说明科举制度的历史意义，以及近现代官员选拔与管理制度的进步与局限。

2.能力提升：学生将能够运用史料实证来理解官员选拔与管理的方式，通过案例分析，能够深入理解各个时期选拔与管理方式的特点及其对当时社会的影响。学生将能够结合历史实例，分析和解决问题，提高历史解释能力。

3.素质培养：通过对比分析，学生将能够形成时空观念，认识到科举制度在中国历史中的重要地位。他们将能够思考近现代官员选拔与管理制度的进步与不足，从而培养唯物史观的思维方式。

4.行为习惯：学生将能够在课堂上积极听讲并思考，能够主动参与小组讨论、角色扮演等活动，培养团队合作意识和沟通能力。他们将通过完成课后作业和拓展学习，提高自主学习能力和反思总结的能力。

5.核心素养：学生将能够在学习过程中，发展史料实证、历史解释、时空观念、唯物史观和批判性思维等核心素养。他们将通过课堂讨论和思考，提高独立思考和批判性思维能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了不同历史时期官员选拔与管理的基本方式，包括世官制、科举制和近现代的选拔与管理制度的变革。我们通过对比分析，深入理解了各个时期选拔与管理方式的特点及其对当时社会的影响。通过案例分析，我们明白了科举制度的历史意义，以及近现代官员选拔与管理制度的进步与局限。

在课堂中，我们通过小组讨论、角色扮演等活动，深入理解了官员选拔与管理的方式。我们还通过完成课后作业和拓展学习，提高了自主学习能力和反思总结的能力。

当堂检测：

1.请简述世官制、科举制和近现代的选拔与管理制度的变革的基本特点。

2.请说明科举制度的历史意义，以及近现代官员选拔与管理制度的进步与局限。

3.请结合历史实例，分析和解决问题，提高历史解释能力。

4.请通过对比分析，形成时空观念，认识到科举制度在中国历史中的重要地位。

5.请思考近现代官员选拔与管理制度的进步与不足，从而培养唯物史观的思维方式。

6.请通过完成课后作业和拓展学习，提高自主学习能力和反思总结的能力。

7.请发展史料实证、历史解释、时空观念、唯物史观和批判性思维等核心素养。

8.请通过课堂讨论和思考，提高独立思考和批判性思维能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐阅读《中国科举制度史》、《中国历代政治得失》等书籍，以深入了解科举制度的历史演变和政治影响。

-视频资源：推荐观看《科举之路》、《科举风云》等纪录片，以了解科举制度的社会文化背景和历史意义。

-网络资源：推荐访问中国历史博物馆官网，浏览相关展览和资料，以获取更多关于科举制度和官员选拔与管理的历史信息。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，以加