七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil Section B (3a-Self Check)教案（新版）人教新目标版

七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilSectionB(3a-SelfCheck)教案（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教新目标版七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil的SectionB(3a-SelfCheck)内容。本节课主要围绕以下几个部分展开：

1.单词：pencil,eraser,sharpener,ruler,notebook,bag,keys,CD,letter,photo,t-shirt,sweater

2.短语：isthis/that...?,yes,itis./No,itisn't.,it's/they're...,lookfor,find...,askfor,give...back,put...away,takeout,onthetable,inthebox,underthechair,behindthedoor,is/are...yours?,yes,itis./No,theyaren't.

3.句型：Isthis/thatyour...?Yes,itis./No,itisn't.

4.语法：一般疑问句的构成及回答。

5.功能：询问物品并给予回答，学会用英语描述物品。

6.文化背景：了解西方国家丢失物品时的常见表达方式及找回物品时的礼貌用语。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般疑问句进行物品的询问和回答，提高其在日常生活中的英语交际能力。

2.文化意识：通过学习西方国家丢失物品时的常见表达方式及找回物品时的礼貌用语，使学生了解西方文化中关于物品归属的表达习惯，增强其跨文化交际意识。

3.思维品质：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考、分析问题，并提出自己的见解。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习等教学活动，培养学生自主探究、合作交流的学习策略，提高其学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）单词：本节课的重点单词包括pencil,eraser,sharpener,ruler,notebook,bag,keys,CD,letter,photo,t-shirt,sweater等。教师需要引导学生正确拼读单词，并掌握单词的意思和用法。

（2）短语：本节课的重点短语有isthis/that...?,yes,itis./No,itisn't.,it's/they're...,lookfor,find...,askfor,give...back,put...away,takeout,onthetable,inthebox,underthechair,behindthedoor,is/are...yours?等。教师需要让学生熟练运用这些短语进行问答。

（3）句型：本节课的重点句型为Isthis/thatyour...?Yes,itis./No,itisn't.学生需要掌握这个句型，并能够灵活运用。

（4）语法：一般疑问句的构成及回答。教师需要讲解一般疑问句的构成规则，让学生能够正确地构造和回答一般疑问句。

（5）功能：询问物品并给予回答，学会用英语描述物品。教师需要通过实例展示和练习，让学生掌握这个功能。

（6）文化背景：了解西方国家丢失物品时的常见表达方式及找回物品时的礼貌用语。教师需要介绍相关的文化背景知识，帮助学生理解西方的交际习惯。

2.教学难点：

（1）单词：本节课的难点单词有sharpener,ruler,notebook,keys,CD,letter,photo,t-shirt,sweater等。学生可能对这些单词的意思和用法不够熟悉，需要教师通过例句和练习进行讲解和巩固。

（2）短语：本节课的难点短语有一般疑问句的构成和回答。学生可能对如何构造和回答一般疑问句感到困惑，需要教师通过实例和练习进行讲解和指导。

（3）句型：本节课的难点句型为Isthis/thatyour...?Yes,itis./No,itisn't.学生可能对这个句型的运用不够熟练，需要教师通过练习和场景模拟进行讲解和训练。

（4）语法：一般疑问句的构成及回答。学生可能对一般疑问句的构成规则不够了解，需要教师通过讲解和练习进行讲解和巩固。

（5）功能：询问物品并给予回答，学会用英语描述物品。学生可能对这个功能的使用不够自信，需要教师通过实例和练习进行讲解和指导。

（6）文化背景：了解西方国家丢失物品时的常见表达方式及找回物品时的礼貌用语。学生可能对这个文化背景不够了解，需要教师通过讲解和实例进行介绍和解释。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-白板和记号笔

-学生教材和教师用书

-录音机和听力材料

-实物物品，如铅笔、橡皮、尺子等

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard

-在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish

3.信息化资源：

-英语学习应用程序，如Duolingo或RosettaStone

-在线字典和翻译工具，如Google翻译

-英语学习网站，如TEDTalks和EnglishCentral

4.教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演和情景模拟

-听力练习和口语练习

-任务型教学法，如信息差活动

-互动式教学活动，如问答和讨论五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilSectionB(3a-SelfCheck)》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过丢失物品的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述物品并找回丢失物品的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般疑问句的基本概念。一般疑问句是用来询问物品并给予回答的句子结构。它在我们日常生活中非常重要，可以帮助我们找回丢失的物品。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用英语描述物品并找回丢失物品的情况。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般疑问句的构成及回答这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与丢失物品相关的实际问题，并尝试用英语描述物品并找回丢失物品。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何用英语描述物品并找回丢失物品的基本步骤。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中使用英语描述物品并找回丢失物品”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用英语描述物品并找回丢失物品的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这个主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-电影和电视剧：推荐学生观看一些以英语为母语的电影和电视剧，如《老友记》、《摩登家庭》等，以便更好地理解日常英语对话和语境。

-英语歌曲：鼓励学生听一些英语歌曲，如《Yesterday》和《Happy》等，通过歌词理解英语表达和情感。

-英语绘本和儿童文学：推荐学生阅读一些适合年龄的英语绘本和儿童文学，如《Charlotte'sWeb》和《TheCatintheHat》等，提高阅读兴趣和语言能力。

-在线英语学习平台和应用程序：引导学生利用课余时间参与在线英语学习平台和应用程序的学习，如Duolingo、Babbel、RosettaStone等，提高自主学习能力。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，如YouTube、VOALearningEnglish等，观看英语新闻和视频，提高听力水平和了解西方文化。

-学生可以尝试参加英语角、英语演讲比赛或俱乐部等活动，与他人用英语进行交流，提高口语表达能力和交际技巧。

-学生可以阅读英文报纸、杂志和书籍，如《纽约时报》、《TIME》等，扩大词汇量和理解能力。

-学生可以尝试写英语日记或博客，记录自己的生活和思考，提高写作能力和表达能力。

-学生可以参加英语旅游团或交流项目，亲身体验英语使用环境，提高语言能力和跨文化交流能力。

-学生可以利用网络资源，如TEDTalks、TED-Ed等，观看英文演讲和教学视频，拓宽知识面和视野。七、板书设计板书设计目的：通过板书设计，帮助学生清晰地理解和记忆本节课的核心知识和重要内容，提高学生的学习兴趣和积极性。

板书结构：

1.课题：Unit3IsthisyourpencilSectionB(3a-SelfCheck)

2.核心单词：pencil,eraser,sharpener,ruler,notebook,bag,keys,CD,letter,photo,t-shirt,sweater

3.短语：isthis/that...?,yes,itis./No,itisn't.,it's/they're...,lookfor,find...,askfor,give...back,put...away,takeout,onthetable,inthebox,underthechair,behindthedoor,is/are...yours?

4.句型：Isthis/thatyour...?Yes,itis./No,itisn't.

5.语法：一般疑问句的构成及回答

6.功能：询问物品并给予回答，学会用英语描述物品

7.文化背景：了解西方国家丢失物品时的常见表达方式及找回物品时的礼貌用语

板书设计特点：

1.简洁明了：板书设计使用简单明了的词语和符号，突出重点，准确精炼。

2.结构清晰：板书设计按照教学内容的逻辑顺序进行布局，条理分明，便于学生理解和记忆。

3.艺术性和趣味性：板书设计采用彩色粉笔和图表等元素，增加板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

4.互动性：板书设计中包含一些互动环节，如让学生在板上写下自己的物品丢失经历，增加学生的参与度和积极性。

板书设计示例：

```

Unit3IsthisyourpencilSectionB(3a-SelfCheck)

核心单词：

pencil-eraser-sharpener-ruler-notebook-bag-keys-CD-letter-photo-t-shirt-sweater

短语：

isthis/that...?-yes,itis./No,itisn't.-it's/they're...-lookfor-find...-askfor-give...back-put...away-takeout-onthetable-inthebox-underthechair-behindthedoor-is/are...yours?

句型：

Isthis/thatyour...?-Yes,itis./No,itisn't.

语法：

一般疑问句的构成及回答

功能：

询问物品并给予回答，学会用英语描述物品

文化背景：

了解西方国家丢失物品时的常见表达方式及找回物品时的礼貌用语

```八、教学反思在本次教学中，我深感教学是一门艺术，需要不断探索和反思。回顾本节课的教学，我认为有以下几点值得反思和改进。

首先，课堂导入环节，通过提问“你们在日常生活中是否遇到过丢失物品的情况？”引发学生的共鸣，激发了他们的兴趣。但在具体实施过程中，我发现部分学生对此话题兴趣不高，可能是因为他们还没有经历过类似的情况。在未来的教学中，我需要更加关注学生的实际生活经验，选择更具共鸣和贴近学生生活的案例进行导入，以提高学生的兴趣和参与度。

其次，新课讲授部分，我着重介绍了本节课的核心知识点，如一般疑问句的构成及回答。但在实际教学中，我发现部分学生在理解和运用这些知识点时存在困难。为了帮助学生更好地掌握这些知识点，我需要采取更加具体和生动的例子进行讲解，并通过大量的练习和互动环节，让学生在实际操作中理解和运用这些知识点。

再次，实践活动环节，我设计了分组讨论和角色扮演等活动，以提高学生的参与度和积极性。但在实际操作过程中，我发现部分学生在小组讨论中过于沉默，没有积极参与。为了提高学生的参与度，我需要更加关注每个学生的学习情况和需求，采取更加有效的引导和激励措施，鼓励每个学生积极参与到活动中来。

最后，教学资源拓展环节，我为学生提供了丰富的在线资源和拓展建议。但在实际教学中，我发现部分学生对这些资源的使用不够积极。为了提高学生对这些资源的利用效率，我需要更加关注学生的自主学习能力和学习习惯，采取更加有效的指导措施，帮助学生充分利用这些资源，提高他们的自主学习能力。重点题型整理1.单词拼写题：

（1）请根据音标拼写出以下单词：

-/ˈpɛnsəl/

-/ɪˈrɑːzər/

-/ˈʃɑːpənər/

-/ˈraʊlər/

-/ˈnɔːtbuk/

-/bæg/

-/kiːz/

-/sɜːrpən/

-/ˈtʃɛd/

-/fotəʊ/

-/teʃˌʃɜːt/

-/swɛtər/

答案：pencil,eraser,sharpener,ruler,notebook,bag,keys,CD,letter,photo,t-shirt,sweater

（2）请根据中文意思写出以下单词：

-铅笔

-橡皮

-卷笔刀

-尺子

-笔记本

-书包

-钥匙

-光盘

-信

-照片

-T恤

-毛衣

答案：pencil,eraser,sharpener,ruler,notebook,bag,keys,CD,letter,photo,t-shirt,sweater

2.短语填空题：

（1）请根据语境填空：

-Look!This_____isyours.

-No,itisn't.It's_____.

-Oh,sorry.CanIhaveit_____?

-Ofcourse,hereyougo.Thankyou_____.

答案：pencil,mine,back,verymuch

（2）请根据语境填空：

-Excuseme,isthis_____yours?

-Yes,itis.Thankyou.

-Ilostmy_____andIcan'tfinditanywhere.

-Don'tworry,Iwillhelpyou_____.

答案：pencil,ruler,keys,lookfor

3.句型转换题：

（1）请将以下句子转换为一般疑问句：

-Thisisyourbook.

-Thatismyeraser.

-Thesearehiskeys.

-Thoseareherphotos.

答案：Isthisyourbook?;Isthatyoureraser?;Aretheseyourkeys?;Arethoseyourphotos?

（2）请将以下句子转换为一般疑问句：

-Mybagisunderthetable.

-HerCDisinthebox.

-HisT-shirtisonthechair.

-Theirsweatersarebehindthedoor.

答案：Ismybagunderthetable?;IsherCDinthebox?;IshisT-shirtonthechair?;Aretheirsweatersbehindthedoor?

4.语法应用题：

（1）请用一般疑问句的构成规则，完成以下句子：

-Ican'tfindmykeys.Canyouhelpme_____?

-Yes,ofco