04《古代诗歌四首》-2024-2025学年七年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版2024）

04《古代诗歌四首》-2024-2025学年七年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版2024）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《古代诗歌四首》是2024-2025学年七年级语文上册同步备课教学内容，本节课将围绕着四首古代诗歌进行学习，分别是《观书有感》、《春晓》、《登鹳雀楼》和《夜宿山寺》。这四首诗歌均选自我国古代文学名家之作，旨在让学生感受古人的智慧，领略古代诗歌的魅力。通过学习这四首诗歌，学生可以加深对我国传统文化的了解，提高自己的文学素养。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为四个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

首先，通过学习《古代诗歌四首》，使学生能够理解和运用诗歌中的语言，感受诗歌的韵律美和意境美，提高学生的语言表达能力。

其次，通过分析诗歌中的意象、情感和哲理，发展学生的思维能力，提升学生的思维品质。

再次，通过欣赏和分析四首诗歌的艺术特色，培养学生的审美情趣，提高学生的审美鉴赏能力。

最后，通过学习四首古代诗歌，使学生能够理解古代诗歌的价值和意义，传承和弘扬我国优秀的传统文化，增强学生的文化自信心。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗歌语言的理解与运用：《古代诗歌四首》中的语言具有很强的韵味和美感，通过学习使学生能够理解和运用诗歌中的语言，感受诗歌的韵律美和意境美。

（2）诗歌意象、情感和哲理的分析：分析《观书有感》中的水与书的比喻、《春晓》中对春天的描绘、《登鹳雀楼》中的景物描写以及《夜宿山寺》中的夜景描绘，理解诗人们对自然美景的赞美和对生活的感悟。

（3）古代诗歌的价值和意义：通过学习四首古代诗歌，使学生能够理解古代诗歌在文学史上的地位和价值，认识到古代诗歌对现代社会的启示和影响。

2.教学难点：

（1）诗歌语言的理解与运用：古代诗歌的语言表达具有独特性，学生难以理解和运用诗歌中的意象、典故和修辞手法。例如，《观书有感》中的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”中的比喻和意象，学生需要理解其深层含义。

（2）诗歌意象、情感和哲理的分析：学生对于古代诗歌中的意象、情感和哲理分析存在困难，难以把握诗歌的精髓。例如，《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的描绘，学生需要理解诗人对春天的喜爱和对生活的感悟。

（3）古代诗歌的价值和意义：学生对于古代诗歌在文学史上的地位和价值认识不足，难以理解古代诗歌对现代社会的启示和影响。例如，《夜宿山寺》中“危楼高百尺，手可摘星辰”的描绘，学生需要理解诗人对自然景观的赞美和对人生的思考。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应注重对诗歌语言的解读和运用，引导学生在理解诗歌内容的基础上，感受诗歌的美感，培养学生的文学素养。同时，教师应采取有效的教学方法，如讲解、讨论、情境创设等，帮助学生突破诗歌意象、情感和哲理的分析难题，使学生能够深入理解古代诗歌的内涵。此外，教师还应注重引导学生认识古代诗歌的价值和意义，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的文化传承意识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年七年级语文上册同步备课教学设计（统编版2024）》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的《古代诗歌四首》的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。例如，可以准备《观书有感》中涉及的书籍图片、《春晓》中描绘的春天的景色图片、《登鹳雀楼》中鹳雀楼的图片以及《夜宿山寺》中山寺的图片等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。本节课主要进行诗歌的学习和讨论，因此可以布置教室座位区域，使学生能够舒适地进行学习和交流。同时，可以将教室划分为小组讨论区，以便学生进行分组讨论和合作学习。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便教师进行多媒体资源的展示和播放，提高学生的学习效果和兴趣。

6.教学PPT：制作与教学内容相关的教学PPT，包括诗歌的文本、图片、图表、视频等多媒体资源，以便教师在教学过程中进行展示和讲解。

7.学习任务单：准备与教学内容相关的学习任务单，包括诗歌的理解、意象的分析、情感的感悟等任务，以便学生进行自主学习和思考。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《古代诗歌四首》的文本、相关的历史背景和文化知识，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕每首诗歌的主题和艺术特色，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，“《观书有感》中的水与书有何联系？”，“《春晓》描绘了春天的哪些景象？”。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的基本内容和背景知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解诗歌课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人创作诗歌的背景故事，引出《古代诗歌四首》的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解每首诗歌的字词、意象、情感和哲理，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析每首诗歌的意象和情感，如通过图片和视频材料辅助理解诗歌描绘的景象。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析每首诗歌的意象和情感。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌知识点。

-小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-多媒体教学法：通过图片和视频材料，帮助学生形象地理解诗歌内容。

-作用与目的：帮助学生深入理解诗歌知识点，掌握诗歌鉴赏技能。通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据每首诗歌的内容，布置相关的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生选取一首诗歌，绘制其描绘的场景。

-提供拓展资源：提供与诗歌相关的拓展资源，如其他古代诗歌、文学评论文章等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的诗歌知识点和鉴赏技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和文化思维。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：鼓励学生阅读《唐诗三百首》，进一步了解唐代诗歌的繁荣和多样性。

-《宋词精选》：让学生接触宋词，了解宋词的特点和魅力，拓展对古代诗歌的认识。

-《中国古代诗歌鉴赏教程》：提供一本诗歌鉴赏的教材，帮助学生系统学习和掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。

-《诗人传》：推荐一些关于古代诗人的传记，让学生了解诗人的生平和创作背景，增进对诗歌的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织诗歌朗诵会：鼓励学生选择一首或多首喜欢的古代诗歌，进行朗诵和分享，提高学生的表达能力和对诗歌的感悟。

-开展诗歌创作活动：激发学生的创造力，让学生尝试自己创作诗歌，培养对文学的热爱和写作能力。

-参观文学博物馆或遗址：如果可能，组织学生参观文学博物馆或古代诗人故居，让学生更直观地感受古代诗歌的文化氛围。

-参与线上诗歌论坛：引导学生参与线上诗歌论坛或社区，与其他同学和教师交流对诗歌的理解和感悟，拓宽视野。七、板书设计1.诗歌背景介绍：

-诗人生平简介

-诗歌创作背景

2.诗歌内容分析：

-诗歌主题

-诗歌意象解析

-诗歌情感表达

-诗歌哲理思考

3.诗歌艺术特色：

-诗歌韵律特点

-诗歌修辞手法

-诗歌结构布局

4.诗歌价值与影响：

-诗歌在文学史上的地位

-诗歌对后世的影响

5.诗歌鉴赏方法：

-诗歌意象欣赏

-诗歌情感体验

-诗歌哲理感悟

6.课堂互动与讨论：

-学生朗诵分享

-小组讨论成果展示

-诗歌创作展示八、教学反思与改进在教学《古代诗歌四首》的过程中，我发现了一些需要改进的地方，也收获了一些宝贵的经验。以下是我对这次教学的反思和改进措施。

首先，我发现学生在理解诗歌语言方面存在一定的困难。有些学生对古代诗歌中的意象、典故和修辞手法不够熟悉，导致难以深入理解诗歌的内涵。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加一些古代诗歌的基础知识讲解，帮助学生建立扎实的文学功底。

其次，我在课堂活动中发现，学生的参与度不够高。一些学生对诗歌鉴赏缺乏兴趣，不愿意主动思考和表达自己的观点。为了激发学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中引入更多的互动和讨论环节，如组织诗歌朗诵会、开展诗歌创作活动等，让学生在实践中感受诗歌的魅力。

再次，我发现学生在诗歌鉴赏方法上存在一定的困