2024年春九年级语文下册 第二单元 5 孔乙己教案 新人教版

2024年春九年级语文下册第二单元5孔乙己教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第二单元5课《孔乙己》

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，使学生能够提升语文学科的核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

2.文本理解与分析能力：学生能够深入理解《孔乙己》这篇课文，分析孔乙己的人物形象、作者的写作手法和主题思想。

3.表达与创造能力：学生能够运用自己的语言表达对《孔乙己》的理解和感悟，并能够创造出自己的小作文。

4.文化素养：学生能够了解孔乙己这个人物所处的历史背景和文化环境，理解中国文化中的酒文化、科举制度等元素。

5.思维发展与提升：学生通过分析课文和参与课堂讨论，能够提升自己的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。三、学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的理解和鉴赏能力。他们在知识方面，已经学习过中国古代文学、现代文学等，对文学的基本概念和技巧有一定的掌握。在能力方面，学生已经能够进行阅读理解、作文写作等基本的语文操作。在素质方面，学生已经具备了一定的审美情趣和文化素养。

然而，九年级的学生正处于青春期的后期，独立意识逐渐增强，对权威的质疑和挑战也更加明显。他们的思维活跃，但有时候缺乏深度和广度。他们对新事物充满好奇，但有时候可能会过于追求新鲜感而忽视了学习的深度。他们的自我意识强，但有时候可能会过于自我中心而忽视了他人的感受和观点。

对于《孔乙己》这篇课文，学生可能会对孔乙己这个人物产生共鸣，因为他们正处于人生的关键时期，面临着各种压力和挑战。他们可能会对孔乙己的悲剧命运感到同情，同时也可能会对他的固执和自欺欺人感到不解。学生可能会对作者的写作手法和主题思想产生疑问，需要通过深入分析和讨论来理解。

学生的行为习惯对课程学习有很大的影响。如果学生能够积极主动地参与课堂讨论和活动，那么他们将能够更好地理解和掌握课文内容。如果学生能够认真完成作业和预习任务，那么他们将能够更好地巩固和应用所学知识。如果学生能够保持良好的学习态度和习惯，那么他们将能够更好地应对学习的挑战和压力。

因此，在教学过程中，我需要注意激发学生的学习兴趣，引导他们进行深入分析，培养他们的批判性思维和创新思维能力。同时，我也需要关注学生的情感需求，引导他们正确面对人生的困境和挑战，培养他们的自我认识和自我调节能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对九年级学生的特点和《孔乙己》这篇课文的内容，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。讲授法适用于传授文学知识、解读课文内容，帮助学生掌握基本的语文技能。讨论法适用于激发学生的思考和探究兴趣，培养他们的批判性思维和创新思维能力。案例研究法适用于深入分析和理解孔乙己这个人物形象，以及作者的写作手法和主题思想。

2.设计具体的教学活动：

为提高学生的参与度和互动性，我设计了以下教学活动：

（1）分组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对课文中的人物、情节、主题等方面展开讨论，促进学生之间的交流和合作。

（2）角色扮演：选取课文中的一些情节，让学生扮演其中的角色，进行表演，以增强学生对课文内容的理解和感悟。

（3）小作文写作：让学生结合课文内容，创作自己的小作文，可以是故事、评论、抒情等形式，以提高学生的表达和创造能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为辅助教学，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作课件，展示课文内容、人物关系、主题分析等，帮助学生直观地理解课文。

（2）视频：选取与课文相关的视频资料，如电影片段、纪录片等，以丰富学生的感官体验，提高学习兴趣。

（3）在线工具：利用网络平台和在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生进行交流和合作，拓展学习空间。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《孔乙己》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《孔乙己》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《孔乙己》的图片或视频片段，让学生初步感受作品的魅力或特点。

简短介绍《孔乙己》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《孔乙己》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《孔乙己》的基本概念、人物关系和情节发展。

过程：

讲解《孔乙己》的背景，包括其主要人物形象和情节发展。

详细介绍孔乙己的人物形象、作者的写作手法和主题思想，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《孔乙己》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《孔乙己》的特性和重要性。

过程：

分析《孔乙己》中的具体情节，探讨孔乙己的人物形象和主题思想。

引导学生思考孔乙己这个人物对现实生活的启示，以及如何运用《孔乙己》中的智慧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《孔乙己》中的某个情节或主题，并提出自己的观点或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《孔乙己》相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的内涵、意义以及与现实生活的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《孔乙己》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、意义及与现实生活的联系。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《孔乙己》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《孔乙己》的基本概念、人物关系、情节发展和主题思想。

强调《孔乙己》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《孔乙己》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《孔乙己》的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将深入理解《孔乙己》这篇课文，掌握孔乙己的人物形象、作者的写作手法和主题思想。他们能够描述孔乙己的特点和遭遇，解释作者通过孔乙己这个人物所传达的信息和观点。

2.技能提升：学生将提升阅读理解能力，能够分析课文中的情节、对话和描述，理解作者的用词和句式。他们也将提高表达和创造能力，能够运用自己的语言表达对《孔乙己》的理解和感悟，并能够创造出自己的小作文。

3.素质培养：学生将培养审美情趣和文化素养，通过分析课文和参与课堂讨论，了解中国文化中的酒文化、科举制度等元素。他们也将提升逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，通过分析课文和参与讨论，培养分析问题、提出观点和解决问题的能力。

4.情感态度：学生将能够对《孔乙己》这篇课文产生共鸣，对孔乙己的悲剧命运感到同情，同时也能够对他的固执和自欺欺人有所理解。他们将对文学产生更大的兴趣，对阅读和文学创作有更积极的态度。

这些学习效果将通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈进行评估。教师将根据学生的学习效果，及时进行教学调整和改进，以提高教学质量和学生的学习成果。七、内容逻辑关系1.知识点：课文《孔乙己》的主要内容、人物关系、情节发展。

重点词句：

-孔乙己：一个穷困潦倒、受人嘲笑的酒徒，也是本文的主要人物。

-酒楼：故事发生的主要场所，也是孔乙己常去的地方。

-债务：孔乙己因为贫穷而经常赊账，与酒楼产生了债务关系。

-嘲笑：孔乙己因为他的外貌、言行举止而受到周围人的嘲笑。

2.知识点：作者的写作手法和主题思想。

重点词句：

-讽刺：作者通过描绘孔乙己的形象和遭遇，对社会现象进行讽刺。

-对比：通过孔乙己与其他人物的对比，突出孔乙己的悲剧命运。

-社会批判：作者通过孔乙己的故事，批判了当时社会的贫富差距、人性冷漠等问题。

3.知识点：课文《孔乙己》的文化背景和历史背景。

重点词句：

-科举制度：当时中国的一种选拔官员的制度，对孔乙己这样的人士产生了影响。

-酒文化：中国文化中的一种重要文化形式，与孔乙己的生活密切相关。

-社会阶层：当时中国社会的一种阶层划分，孔乙己所处的底层社会受到了压迫和歧视。

板书设计：

1.人物关系图：用图示的方式展示孔乙己与其他人物之间的关系，包括酒楼老板、顾客等。

2.情节发展时间线：用时间线的方式展示孔乙己在酒楼的经历，包括他欠债、被嘲笑等事件。

3.写作手法和主题思想：用表格或图示的方式展示作者的写作手法，如讽刺、对比等，并简要列举主题思想。八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：《孔乙己》课文阅读，要求学生回答以下问题：

a.孔乙己的人物形象有哪些特点？

b.作者通过孔乙己这个人物传达了哪些社会现象？

c.孔乙己的悲剧命运反映了当时社会的哪些问题？

2.写作练习：请学生以孔乙己的视角，写一篇小作文，描述他在酒楼的经历和感受。

3.小组合作：学生分成小组，选择一个与《孔乙己》相关的主题，进行深入研究，并准备一份研究报告。

作业反馈：

1.阅读理解作业：

a.检查学生对课文内容的理解程度，是否准确回答了问题。

b.对于回答不准确的问题，指出错误并提供正确的答案。

c.对于理解上有困难的学生，提供进一步的解释和指导。

2.写作练习作业：

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