八年级语文下册第五单元教学导图

优教初中语文核心素养系列阅读1.了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，熟悉游记的多种写法。2.感知游记所写景物的特点，体会作者寄寓其中的情感，理解作者的思考与感悟。阅读1.了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，熟悉游记的多种写法。2.感知游记所写景物的特点，体会作者寄寓其中的情感，理解作者的思考与感悟。3.揣摩品味课文的语言，欣赏、积累文中的精妙语句，领会游记多样化的语言风格。八年级语文下册第五单元教学导图单元教学目标单元教学目标写作1.根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次，有条理。2.学会选择具有地标性、最富特色或最能打动人的景物进行细致描写，使游记具有动态的画面感。写作1.根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次，有条理。2.学会选择具有地标性、最富特色或最能打动人的景物进行细致描写，使游记具有动态的画面感。3.能在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的情感。4.在游记写作中融汇相关知识，增强文章的可读性和文化气息。口语交际口语交际1.把握即席讲话在材料准备、引入话题等方面的特点及要求。2.掌握即席讲话在讲话姿态、内容构思、语言特色等方面的要领。

单元教学内容单元教学内容单元教学导引单元教学导引3.如何做好单元教学的整体规划？教学本单元，可以以《壶口瀑布》的教读带动其他三篇课文的自主阅读。《壶口瀑布》是教材编者设定的“正”，是一篇采用相对传统写法写成的游记佳作，也是学生了解游记基本要素的文本资源。其他三篇课文是“变”，教学时要着重突出其独特之处，不要平均用力、面面俱到。此外，还要进行适当的横向比较，增强单元教学的内在联系，帮助学生更好地体会各篇课文的独特之处，如新颖的构思、独特的视角、个性的语言。教师要用典型文本确立规范，以非典型文本开阔视野，引导学生从不同角度了解游记类型多样、写法自由的特点。1.游记单元教学的创新价值体现在哪些方面？3.如何做好单元教学的整体规划？教学本单元，可以以《壶口瀑布》的教读带动其他三篇课文的自主阅读。《壶口瀑布》是教材编者设定的“正”，是一篇采用相对传统写法写成的游记佳作，也是学生了解游记基本要素的文本资源。其他三篇课文是“变”，教学时要着重突出其独特之处，不要平均用力、面面俱到。此外，还要进行适当的横向比较，增强单元教学的内在联系，帮助学生更好地体会各篇课文的独特之处，如新颖的构思、独特的视角、个性的语言。教师要用典型文本确立规范，以非典型文本开阔视野，引导学生从不同角度了解游记类型多样、写法自由的特点。1.游记单元教学的创新价值体现在哪些方面？本单元收入四篇游记作品，是初中语文阅读教学内容的一次创新，并与第三单元的两篇古代游记形成呼应。在编排上，四篇各有特色的游记佳作组合成一个单元，既能突出体现游记文体的基本特点，又能展现其多样性风貌。同时，这四篇游记都是所谓的“新课文”，整个单元的面貌新颖，虽然需要教师在教学中投入较多精力去摸索适切的教学策略，但也为教师发挥自己的创造性提供了广阔空间。2.如何教出游记的文体特点和人文价值？游记教学中要引导学生根据作者的记述理清游踪，可以通过寻找文中线索，让学生梳理立足点和视角的变化，绘制旅游路线图或思维导图，进而欣赏文中所写的景物和作者的写景