高中生物内环境的稳态教案

1.2内环境的稳态

教学目标的确定

对应的课标要求是：

1、以pH、体温等为例，阐明机体通过调节作用保持内环境的相对稳定，以

保证机体的正常生命活动

2、举例说明机体不同器官、系统协调统一地共同完成各项生命活动，是维

持内环境稳态的基础。

课标提示：比较清水、缓冲液、体液对pH变化的调节作用；并以内环境的

某种成分为例，讨论各系统是如何协同维持其相对稳定的。

稳态是选择性必修1的核心概念。理解好这一概念，可以为后续的学习做好

铺垫。因此，稳态的概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。稳态的调节机

制在本节中仅做了一个简要的概述，在后面的章节中要逐渐深入展开学习。

人体健康与内环境稳态密切相关。发烧、低血糖、腹泻等稳态失调引起的疾

病，是我们常见的病症。因此，通过有关内环境稳态内容的学习，可以帮助学生

结合生活实际理解生命活动的本质，树立健康的生活理念。结合课程标准、教

材内容和学生实际情况，我确定如下教学目标：

1.进行生物体维持ph稳定的模拟探究活动，并尝试阐明稳态的含义及

调节机制。

2.通过内环境稳态失调实例的分析，理解人体维持稳态的调节能力是有

一定限度的，及内环境稳态对正常生命活动的重要意义，同时增强自我保健

意识,养成健康生活方式。

3.简述稳态概念的发展，认同生命系统的不同层次，普遍存在稳态。

重难点：内环境稳态及意义

教学设计思路

内环境稳态与人体健康密切相关，这些问题有的是学生亲身经历，有的

可以通过其他人间接了解到。因此通过实例分析能有效帮助学生领会和认同

稳态的意义，形成稳态与平衡观。

本案例是建立在“模拟生物体维持pH的稳定”的基础上，进一步领会

稳态的概念，稳态的调节机制及稳态的意义，认同生命系统的不同层次普遍

存在稳态。

重要概念学生活动核心素养发展

1、分析内环境pH稳定的原因阐明机体通过调节维持内环

什么是稳态——>

2、讨论一日内体温的变化规律境中pH相对稳定的机制，初

3、讨论总结稳态的概念步建立稳态平衡观

1、构建模型：葡萄糖、氧气、二

稳态的调节氧化碳、尿素等成份来源去路

机制2、分析消化、呼吸、泌尿等系统构建模型，概括归纳内环境稳

适于物质吸收、运输或排除的结构态的调节机制，培养学生的科

特点，及功能异常时对稳态的影学思维

响。

7

对具体的实例进行讨论分

1、分析内环境稳态失调的实例，发析，认同内环境稳态是机体

稳态的意义

热、腹泻和高原反应进行正常生命活动的必要条

——>

2、分析细胞代谢、能量、酶、温度件，逐渐形成稳态与平衡观

和pH的相互联系

教学实施过程（第二课时）

学习教师活动学生活动设计意图

任务

创设图片展示“酸碱体质理论”提出问题：学生讨论回答创设情境，激发

情境该理论是科学还是骗局？老师提出的问学习兴趣，同时

导入题。培养学生辩证

新课性思维

实例展示“模拟生物体维持pH稳定”的1、观察实验结通过“模拟生物

分析实验结果果，分析讨论得体维持pH的稳

得出提问：1、根据实验结果你可以得出出实验结论，结定”及课外调查

稳态什么结论？合教材，尝试对活动“家庭成员

概念尝试对机体维持pH稳定的机制进行机体维持pH稳体温日变化规

解释同时引导学生对“酸碱体质理定的机制进行律”能够使学生

论”进行评判解释。更好的领悟科

2、展示学生课前作业：家庭成员一2、展示调查作学方法的重要

日体温变化调查表及曲线图业回答人体体性，培养学生的

提问：(1)你能得出人体体温变化有温变化规律科学思维，学会

哪些规律3、概括稳态的用科学方法辨

3、你能否根据以上讨论及自己的理含义，解释为什别真伪

解概括出稳态的主要含义？么血液的生化

总结内环境稳态的概念。解释教材指标能反映机

B的问题探讨。体健康状况。

4、讨论并评判

“酸碱体质理

论”

构建构建“内环境与外界环境的物质交构建“内环境与通过构建模型

模型，换”模型图，并提问：外界环境的物及阅读活动，认

概括1、哪些系统参与了该过程，有哪些质交换”模型识稳态调节的

稳态适应性结构。图，思考并回答过程建立过程，

的调2、如果这些系统功能出现障碍，能问题培养科学思维

节机否对内环境造成影响？请选择你熟阅读教材，回答及科学精神。

制悉的例子进行说明。问题

组织学生阅读教材P”,上半页内容，

并回答以下问题：

(1)科学家对内环境稳态调节机制

的认知经历了哪些阶段并逐步完善

的？

(2)目前普遍接受的内环境稳态的

调节机制是什么？

联系组织学生思考教材PH,思考讨论，进讨论回答教材充分利用学生

实际，行讨论分析活动。P10的思考题的生活经验，启

总结总结并提问：(1)你还能说出哪些其说出其他稳态发学生将理论

稳态他稳态失调的实例吗？教材中列出失调的实例。并知识与实际生

的意的三种情况说明了什么？说明机体维持活联系起来。

义（2）教材问题探讨中：为什么血液稳态的能力是

的生化指标能反映机体健康状况有一定限度的。

引导学生分析内环境稳态与细胞代思考讨论并回

谢的关系答内环境稳态

（1）举例说出细胞代谢和能量的关与细胞代谢的

系关系。并得出：

（2）血糖浓度和含量对细胞代谢只有温度、pH等

有什么影响？适宜的范围内，

（3）温度和pH对细胞代谢有什么酶才能正常发

影响？挥作用。由此得

总结：内环境稳态的意义出内环境稳态

是机体进行正

常生活动的必

要条件

概念［概念延伸］个体层次,存在内环境稳学生进行总结引导学生进行

延伸态，在生命系统的不同层次是否也存并完成课堂检知识梳理并尝

归纳在着类似内环境稳态的特性呢？测试构建思维导

总结［构建思维导图］图。同时进行拓

课堂化学成分和展延伸，帮助学

检测理化性质生进一步形成

稳态与平衡观。

1为容

化学成机体进

意（行正常

分和理内环境5

一»生命活

化性质的稳态

处于动动的必

调节出制

态平衡要条件

神经一体液

一免疫调节

教学反思

本节课的