2024年《教师教学基本功的新修炼》心得体会范文（五篇）

第3页共3页2024年《教师教学基本功的新修炼》心得体会范文一、通过学习，我首先更新了对观念的理解。基本功是从事任何专业工作所必需的基本技能，对于教师的专业发展至关重要，而素质教育的推进则需要教师不断拓展和创新教学基本功。本著作涵盖了以下五个方面：1.教学设计的基础能力。2.教学实施的核心技能。3.教学策略选择的技巧。4.教学技能的掌握。5.教学评价与教学研究的基本功。学习使我对基本功的概念有了准确的认识，也正确评估了教材在教师技能提升中的作用。二、在每个教育环节，致力于提升学生的能力。对教师而言，研究是学习、反思、成长和发展的同义词，是针对问题解决的诊断性研究，以及对自身实践情境和经验的多角度、多层次分析和反省。学习过程是我不断获得新生的过程。我致力于自我研究，旨在提升自我、发展自我、更新自我。通过学习与实践的结合，我对著作中的知识理论有了更深入的理解。(一)精准定位教学起点在课堂教学中，学生是学习的主体，教师需要教会他们学习的方法。教学过程可划分为课前预习、课堂教学和课后复习三个阶段。首先，我对课前预习进行了如下研究。在上课前，引导学生探讨预习对课堂教学的重要性，通过学习归纳，我们共同总结出以下几点预习要点：1.课前阅读是预习的必要环节。2.注意课文中的定义、概念、性质、用途、实验设计、化学方程式、实验现象等，进行初步记忆和理解。3.对课文中出现的定义和概念，要反复阅读，尽量理解其含义，并与已学过的相关定义、概念进行比较，找出异同。4.对于性质和用途，应进行记录，联想之前学过的相关知识，找出性质和用途的相似点和不同点。5.对于实验，要思考实验目的、实验原理、仪器选择、实验操作注意事项，预测可能的实验现象和结论。6.对比课文中的化学方程式与已学过的相关方程式，进行总结、推理和想象，得出初步结论，并进行记忆。7.概括课文主要内容，理解其在化学知识体系中的位置。8.预习课后问题，尝试自我解决，如有困难，可在课堂上寻求解答。(二)合理掌控教学进程知识内容应严谨科学，但学习过程应充满乐趣和轻松。在教学活动中，教师应以教材的编辑理念为指导，结合本班学生实际情况，创造性地运用教材设计，选择合适的教学策略，优化课堂教学，使学生在实践中积累知识，掌握学习方法，提升基本技能，养成良好的学习习惯，奠定坚实的基础。同时，鼓励学生运用多种方法拓宽知识面，增强学习意识。2024年《教师教学基本功的新修炼》心得体会范文（二）九年级英语韩艳红教师的持续教育构成了教师教育的核心部分，对于提升全体在职中小学教师的综合素养，以及推动教师的专业发展具有至关重要的作用，同时也是全面实施素质教育的关键所在。在学习过程中，我深入研读了《教师教学基本功的新修炼》，收获颇丰，以下是我对学习的一些主要体会。一、首要的是，我更新了原有的观念。基本技能是从事任何职业所必备的基石，教师的专业发展要求我们强化基本功，而素质教育的推进则需要我们创新和拓宽教学基本功。该著作涵盖了五个主要领域：1、教学规划的基本技能。2、教学实施的基本技能。3、教学策略选择的基本技能。4、教学技巧的基本技能。5、教学评估与教学研究的基本技能。学习使我准确理解了基本功的定位，也让我正确评估了教材在教师专业发展中所起的作用。二、在每个教育环节，致力于提升学生的才能。对教师而言，研究是学习、反思、成长和发展的同义词。它是一种以解决问题为目标的诊断性研究，是教师对自身实践情境和经验的多角度、多层次的分析和反思。学习使我不断获得新生，我致力于自我研究，旨在提升自我、发展自我、更新自我。通过学习与实践的结合，我对著作中的知识理论有了更深入的理解。总之，继续教育的学习体验丰富多样，激发了我更多的思考，也让我积累了宝贵的学识。然而，展望未来，我深知前路依然充满挑战，因为这些思考和理论需要我在实际教学中不断尝试和应用，最终内化为我自身的一部分。我相信，唯有如此，才能真正实现培训的目标。最后，愿与大家共勉一句古语：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”2024年《教师教学基本功的新修炼》心得体会范文（三）九年级英语韩艳红教师的持续教育构成了教师教育的核心部分，对于提升全体在职中小学教师的综合素养，以及推动教师的专业发展具有至关重要的作用，同时也是全面实施素质教育的关键所在。在学习过程中，我深入研读了《教师教学基本功的新修炼》，收获颇丰，以下是我对学习的一些主要体会。一、首要的是，我更新了原有的观念。基本技能是从事任何职业所必备的基石，教师的专业发展要求我们强化基本功，而素质教育的推进则需要我们创新和拓宽教学基本功。该著作涵盖了五个主要领域：1、教学规划的基本技能。2、教学实施的基本技能。3、教学策略选择的基本技能。4、教学技巧的基本技能。5、教学评估与教学研究的基本技能。学习使我准确理解了基本功的定位，也让我正确评估了教材在教师专业发展中所起的作用。二、在每个教育环节，致力于提升学生的才能。对教师而言，研究是学习、反思、成长和发展的同义词。它是一种以解决问题为导向的诊断性研究，是教师对自身实践情境和经验的多角度、多层次的分析和反思。学习使我不断获得新生，我致力于自我研究，旨在提升自我、发展自我、更新自我。通过学习与实践的结合，我对著作中的知识理论有了更深入的理解。总之，继续教育的学习体验丰富多样，激发了我更多的思考，也让我积累了宝贵的学识。然而，展望未来，我深知前路依然充满挑战，因为这些思考和理论需要我在实际教学中不断尝试和应用，最终内化为我自身的一部分。我相信，唯有如此，才能真正实现培训的目标。最后，愿与大家共勉一句古语：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”2024年《教师教学基本功的新修炼》心得体会范文（四）1、教学活动的生动化在教学过程中，教师可以设计一系列生动活泼的教学活动，让学生在参与中享受学习的乐趣。例如，在识字教学环节，可以设计一个触摸字卡的游戏：将卡片放入小袋子中，让学生抽取并朗读，同时分享他们如何记忆这些字。当一个学生抽到“垂”字时，教师可以引导学生进行思考：谁能与“垂”字成为好朋友，记住它呢？这样的提问激发了学生的思维，他们迅速投入思考，纷纷举手分享自己的记忆方法，如通过观察柳树的垂枝、比较“睡觉”的“睡”字等，这不仅让学生掌握了多种识字策略，也加深了对“垂”字的理解，取得了良好的教学效果。2、鼓励探究式学习根据语文课程标准，教学应培养学生的创新精神和探究能力。因此，教师在教学过程中应创造机会，鼓励学生勇于和善于探究，养成良好的学习习惯。3、创新学习的推动教学活动是充满活力、个性和创新的，教师应赋予学生充分的自主权，让他们在动手、动脑中进行创新学习，提升学习的主动性和效率。4、欣赏中的学习乐趣《语文课程标准》强调培养学生的阅读理解、欣赏和评价能力。教师应引导学生欣赏文本中的美学元素，如人物形象、深层含义、情感表达和语言特色，使他们在欣赏中获得审美享受，提升情感理解和精神素养。5、实践中的学习乐趣目前，小学生的学习往往局限于听课，缺乏对知识的整体理解和整合能力，这会影响他们的学习积极性。为解决这一问题，教师应从写作教学入手，提高学生对知识系统性的理解，通过实践活动激发他们的学习兴趣。三、重视教学评价1、精读课文的评价主要关注生字词、背诵和本课的知识点（如课后习题、作者及时代背景、预设阅读习题等）。生字词学习可采用预习和听写的方式，对于普遍错误的生词，教师应引导学生找到记忆和区分的方法。背诵部分，除了要求学生会背，还应通过填空练习来检验他们的写作能力。对于错误较多的字词，需要进行针对性的纠正。2、略读课文的复习主要基于预习内容，同时可对部分段落进行阅读训练。3、对于语文园地的复习，不应局限于单一题目，而应扩展知识，拓宽学生的视野。在习作复习中，重点是复习本单元的写作要点，特别是学生普遍存在的问题，可设计类似的习作题目进行练习，以检查他们的掌握程度，并训练写作技能。总之，继续教育的学习收获丰富，引发了我更多的思考和学习。尽管未来充满挑战，但我会将这些理论和思考融入到实际教学中，不断探索和提升，正如古人所言：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”2024年《教师教学基本功的新修炼》心得体会范文（五）1、教学活动的生动化在教学过程中，教师可以设计一系列生动活泼的教学活动，让学生在参与中享受学习的乐趣。例如，在识字教学环节，可以设计一个触摸字卡的游戏：将卡片放入小袋子中，让学生抽取并朗读，同时分享他们如何记忆这些字。当一个学生抽到“垂”字时，教师可以引导学生进行思考：谁能与“垂”字成为好朋友，记住它呢？这样的提问激发了学生的思维，他们迅速投入思考，纷纷举手分享自己的记忆方法，如通过观察柳树的垂枝、比较“睡觉”的“睡”字等，这不仅让学生掌握了多种识字策略，也加深了对“垂”字的理解，取得了良好的教学效果。2、鼓励探究式学习根据语文课程标准，教学应培养学生的创新精神和探究能力。因此，教师在教学过程中应创造机会，让学生勇于和善于探究，养成良好的学习习惯。3、创新学习的推动教学活动是充满活力、个性和创新的，教师应赋予学生充分的自主权，鼓励他们多动手、多动脑，在创新中学习，提升学习的主动性和效率。4、欣赏中的学习乐趣《语文课程标准》强调培养学生的阅读能力，包括感受、理解、欣赏和评价。教师应引导学生欣赏文本中的美学元素，如人物形象、意境、情感和语言特色，通过欣赏提升审美体验，陶冶情操，净化心灵。5、实践中的学习乐趣目前，小学生的学习往往局限于听课，缺乏对知识的整体理解和整合能力，这会影响他们的学习积极性。为解决这一问题，教师应从写作入手，提高学生对知识系统性的理解，通过实践活动激发学习兴趣。三、重视教学评价1、精读课文的评价主要关注生字词、背诵和本课知识点（如课后习题、作者及时代背景、预设阅读习题等）。生字词的复习可以通过课前预习和课前听写进行，对于共性错误，教师需在全班进行强调，并教授有效的记忆策略。背诵部分，除了要求学生会背，还应通过填空练习来检验学生的书写能力。对于课后习题和知识点，教师需在课前深入研读，确保课堂上对这些内容进行充分的复习和巩固。2、略读课文的复习主要基于学生的预习