Unit 1 Our Living Planet Reading 语言点教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选修第一册

Unit1OurLivingPlanetReading语言点教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1OurLivingPlanetReading语言点教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选修第一册课程基本信息1.课程名称：高中英语牛津译林版（2020）选修第一册Unit1OurLivingPlanetReading语言点教学

2.教学年级和班级：高一年级4班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课的核心素养目标分为四个方面：

1.语言能力：通过阅读和理解文章，提高学生的英语阅读能力，培养学生的英语语感，提升学生的词汇量和语法水平。

2.文化意识：通过学习关于地球生态环境的文章，使学生了解地球生态环境的重要性和人类活动对生态环境的影响，增强学生的环保意识。

3.思维品质：通过分析文章结构和论证方法，培养学生批判性思维和逻辑思维能力，使学生能够独立思考和发表自己的观点。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生主动探索和解决问题的能力，提高学生的学习效果和学习兴趣。学情分析高一年级4班共有40名学生，男生22名，女生18名。这些学生经过初中阶段的英语学习，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语阅读和写作。他们在语法和词汇方面有较好的掌握，但对一些复杂的语法结构和高级词汇使用还不够熟练。在阅读理解方面，大部分学生能够理解文章的大意，但对一些细节内容和深层次的含义还需进一步引导和培养。

在能力方面，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生能够流利地进行英语口语交流，但也有部分学生存在一定的困难。写作能力方面，学生能够完成一些简单的文章，但表达方式和逻辑性还有待提高。学生在思维品质方面表现积极，愿意主动思考和提问，但对于批判性思维和逻辑推理能力还需进一步锻炼和培养。

在素质方面，大部分学生对英语学习充满兴趣，学习态度积极，乐于参与课堂活动。他们具备一定的学习自觉性，能够按时完成作业和学习任务。然而，部分学生在学习习惯方面存在一些问题，如拖延、课堂注意力不集中等，这对接下来的课程学习产生了一定的影响。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重巩固学生的英语基础，通过引导和培养学生的阅读理解能力，提高他们的语言能力和思维品质。同时，将引导学生培养良好的学习习惯，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和参与度，促进师生之间的互动，提高学生的语言表达能力和思维能力。

2.任务型教学法：设计阅读理解任务，让学生在完成任务的过程中，提高阅读能力和寻找信息的能力，培养学生的自主学习能力和合作能力。

3.情境教学法：通过展示相关图片、视频等，创设情境，让学生更好地理解和感受文章内容，提高学生的文化意识和情感态度。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线阅读平台、词汇学习软件等，提供更多的学习资源和练习机会，帮助学生巩固知识和提高能力。

3.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过讨论、分享等方式，促进学生之间的互动和合作，提高学生的学习效果和团队合作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"OurLivingPlanet"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对地球的生态环境了解多少？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地球生态环境的图片或视频片段，让学生初步感受地球生态环境的魅力或特点。

简短介绍地球生态环境的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解讲解（10分钟）

目标：让学生了解文章的基本结构、论点和论据。

过程：

讲解文章的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文章的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文章案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文章的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文章案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文章的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文章解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文章的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的基本结构、论点和论据等。

强调文章在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文章。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文章主题的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课《OurLivingPlanetReading》主要涉及以下知识点：

1.地球生态环境的基本概念：了解地球生态环境的定义、特点和重要性。

2.文章结构与要素：掌握文章的基本结构，包括开头、主体和结尾。了解论点、论据和论证方法。

3.生态环境问题的现状和挑战：了解全球生态环境面临的主要问题，如气候变化、生物多样性丧失、水资源短缺等，并了解其对人类和地球的影响。

4.生态环境保护与可持续发展：了解生态环境保护的重要性，掌握可持续发展的概念和原则，了解生态环境保护与经济发展的关系。

5.环保行动与个人责任：了解个人在生态环境保护中的作用和责任，掌握一些环保行动和方法，如减少能源消耗、节约资源、保护生物多样性等。

6.文章阅读技巧：学习和掌握一些阅读理解技巧，如快速阅读、扫读、略读等，提高阅读效率和理解能力。

7.批判性思维与逻辑推理：通过分析文章的论点和论据，培养批判性思维和逻辑推理能力，学会提出合理的观点和论据。

8.合作与沟通技巧：通过小组讨论和课堂展示，培养学生的合作能力和沟通技巧，提高团队协作效果。

9.学术写作与报告：学习撰写关于生态环境保护的短文或报告，掌握学术写作的基本格式和要求，提高写作能力。板书设计板书设计旨在帮助学生更好地理解和记忆本节课的主要内容，同时激发他们的学习兴趣。以下是一些建议：

1.利用标题和副标题将板书内容分为几个部分，如“地球生态环境”、“文章结构与要素”、“生态环境问题”等，以突出重点。

2.在每个部分使用关键词或短语，简洁明了地表达主要知识点，如“生物多样性”、“可持续发展”、“环保行动”等。

3.使用图表、示意图或图片来辅助说明某些知识点，如地球生态环境的现状、环保行动的方法等。

4.在板书中加入一些趣味性元素，如卡通插图、颜色标注等，以增加板书的吸引力。

5.设计一些互动环节，如让学生参与绘制板书的一部分，或提问学生关于板书内容的问题，以提高学生的参与度和积极性。

6.确保板书的布局合理，结构清晰，让学生一目了然地看出各个部分之间的关系。

7.在板书设计中，注意字体的选择和大小，确保学生能够清晰地阅读和理解板书内容。

8.在板书完成后，进行一次简单的总结和回顾，以确保学生对板书内容有一个全面的理解。课后拓展1.拓展内容

课后拓展主要围绕本节课的内容进行，旨在帮助学生更好地理解和巩固所学知识。以下是一些建议：

阅读材料：

-《TheEarth:AnIntimatePortraitofthePlanet》byBBC

-《TheSixthExtinction:AnUnnaturalHistory》byElizabethKolbert

-《ThisChangesEverything:Capitalismvs.TheClimate》byNaomiKlein

视频资源：

-TED演讲："TheStateoftheEarth"bySirDavidAttenborough

-纪录片："BeforetheFlood"byLeonardoDiCaprio

-环保组织宣传视频："PlasticPollution"byTheOceanCleanup

2.拓展要求

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。学生需在课后一周内完成拓展任务，并将阅读感受或观后感以书面形式提交。

拓展任务要求：

-阅读材料：选择至少两篇阅读材料，summarizethemainideasandprovidepersonalcommentsonthearticles.

-视频资源：观看至少两部视频资源，summarizethekeymessagesanddiscussthepotentialimpactsofenvironmentalissuesonourlives.

学生需在课后自主完成拓展任务，教师将在一周后收集学生的书面作业进行评价。同时，教师可组织一次课堂讨论，让学生分享自己的阅读感受和观后感，以促进学生之间的交流和合作。

九、教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括教学内容、教学方法、教学过程等方面。教师可根据学生的课堂表现、作业完成情况和拓展任务的反馈，评估学生对知识的掌握程度和能力提升情况。

教学反思要求：

1.分析教学目标的实现情况，评估学生对地球生态环境、文章结构与要素等知识点的理解和掌握程度。

2.分析教学方法的适用性和效果，如互动式教学法、案例分析等，评估是否激发了学生的学习兴趣和主动性。

3.分析教学过程的安排和实施，评估课堂活动的组织和学生参与度，是否存在需要改进的地方。

教师应认真记录教学反思，并将反思结果用于改进今后的教学，以提高教学质量和学生的学习效果。教学反思在本节课的教学中，我尝试采用了互动式教学法、任务型教学法和情境教学法，通过提问、小组讨论和展示等方式，激发学生的思考和参与度。从学生的课堂表现来看，这些方法在一定程度上提高了他们的学习兴趣和主动性。然而，在实施过程中，我发现有些学生在参与讨论时显得有些被动，可能是因为他们对文章的理解还不够深入，或者缺乏足够的自信。

此外，在文章案例分析环节，我选择了几个典型的案例进行分析，希望能够帮助学生更好地理解文章的特性和重要性。但是，我发现学生在分析案例时，往往只关注案例的表面现象，而忽略了深层次的内涵和意义。这可能是因为我在引导和启发学生方面做得不够，需要我在今后的教学中更加注重培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

在课堂展示与点评环节，学生们积极参与，展示了自己小组的讨论成果。但是，我发现有些学生的表达能力和组织能力还有待提高，可能是因为他们在准备和练习方面的时间和精力不足。这提醒我在今后的教学中，要更加注重培养学生的口头表达能力和团队合作能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《OurLivingPlanetReading》，主要了解了地球生态环境的基本概念、文章结构与要素、生态环境问题的现状和挑战、生态环境保护与可持续发展、环保行动与个人责任等知识点。通过互动式教学法、任务型教学法和情境教学法，我们激发学生的思考和参与度，提高他们的语言能力和思维品质。同时，我们引导学生培养良好的学习习惯，提高学习效果。

当堂检测：

1.请简要描述地球生态环境的基本概念。

2.请说明文章的基本结构，包括开头、主体和结尾。

3.请列举全球生态