高考语文高考帮备考教案（新教材）：01分析概括散文的结构思路

任务群二现代文阅读Ⅱ：文学类文本阅读散文考点1分析概括散文的结构思路[注：散文的结构思路知识详见《积累帮》(分册3)第一部分任务群二散文模块

的知识积累2]高考对散文的结构思路的考查主要有两种方式：一是整体考查，即要求从整体

上分析文章的行文线索、行文思路、结构安排以及如何组织材料等；二是局部考

查，即要求分析某一句或某几句、某一段或某几段在全篇结构思路中的作用。此

外，还可分为直接考查与综合考查两种考查方式：直接考查，就是要求直接分析句

段在结构中的作用；综合考查，就是把结构分析与表达技巧分析、主旨理解等放在

一起进行考查。值得注意的是，分析散文中穿插性材料作用题也会涉及分析文章结

构思路，考生解答这类题时要确保答案的完整性。

1.[梳理文章的行文思路]请简要梳理必修上册《荷塘月色》一文中作者外部的游踪

和内部的情感思绪的变化。

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①从外部的游踪看，本文按照空间顺序描绘了一次夏夜出游经历，作者出家门，

经过小径，到荷塘，赏完荷塘月色之景后又回到家里，是一个圆形结构；②从内部

的情感变化看，作者的情感思绪从不宁静、寻宁静、得宁静到失宁静，也是一个圆

形结构。

123【解题思路】《荷塘月色》是一篇写景抒情散文，既有作者外部的游踪变化，又

有作者内部的情感思绪的变化。针对游踪，考生可勾画关键词句，如“带上门出

去”“一条幽僻的路”“我且受用这无边的荷香月色好了”“不觉已是自己的门

前”；这样脉络结构便显示出来了。针对情绪变化，考生可先勾画表示心理变化的

关键词句，如“心里颇不宁静”“在这满月的光里，总该另有一番样子吧”

“便觉

是个自由的人”“但热闹是它们的，我什么也没有”；再从中提炼作者的心理，加

以组合即可。1232.[分析文章的线索及作用]请找出选择性必修中册《记念刘和珍君》一文的线索，

并分析其作用。

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⁠【解题思路】《记念刘和珍君》一文的线索是作者的“悲”“愤”之情，作者为

爱国青年的不幸遭遇而悲痛，对反动当局的凶残和反动文人的卑劣感到非常愤恨。

分析作用时，可从结构和内容两方面加以分析。线索：作者的“悲”“愤”之情。作用：①结构方面，组织材料，贯串全文。本文围绕作者的“悲”“愤”之情，

先交代写作缘由，然后记述刘和珍的有关事迹和遇难经过，最后表达对烈士牺牲意

义的理性思考。②内容方面，揭示主题。作者的“悲”“愤”之情，既饱含着对爱

国青年临危不惧、团结友爱的高尚品质和殒身不恤的爱国精神的赞美，也表达了对

反动政府杀害爱国青年的滔天罪行的控诉。1233.[分析重要语段的作用]必修上册《荷塘月色》中，从全文来看，第7段插入的《采

莲赋》有何作用？

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①从结构上看，将笔端由眼前转向历史，把人们带入六朝采莲的场景中，使文章

波澜迭起。②从内容上看，六朝时期采莲的热闹景象缓解了作者内心的“颇不宁

静”，表达了作者对美好生活的向往。

123【解题思路】分析插入的《采莲赋》的作用，要先明白《采莲赋》写的内容。

《采莲赋》由南朝梁代皇帝萧绎所作，写的是在热闹、风流的季节，少男少女们采

莲的情景，洋溢着青春气息。然后从结构和内容两方面进行分析。如从内容上看，

《采莲赋》中描写的热闹的采莲场面可以缓解现实造成的作者不宁静的心情，突出

了作者对自由、宁静、美好生活的向往。至于《采莲赋》在结构上的作用，考生抓

住其出现的位置分析即可。123

命题点1

梳理散文的行文思路是什

么行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构

思和布局。怎么

考①直接考查，要求梳理行文思路；②间接考查，要求梳理人物心理(感情)

变化。123典例1

[2021北京卷]阅读下面的文字，完成题目。心灵的呼吸音乐，在我的童年生活里，是沉重而苍凉的存在。许多真诚而朴实的响器的演

奏和歌声，强烈地感染了我，像土地、阳光、露珠、微风那样地真实。我觉得人世

间的确有一些美好的声音使你无法忘却，它渗透了你的生命，它沉重如种子落在你

的心上，永远留在那里，生了根。123父亲屋里的墙上，挂着一管竹箫，我只听他吹过一次。一个秋天的黄昏，我已

近十岁光景，父亲独自到房顶上，背靠着烟囱，手拄着箫。我坐在房顶的一个角

落，离父亲好远，我的心灵感到一片空茫，隐隐地感觉出父亲是孤独而哀伤的。天

渐渐地暗黑下来，父亲的面孔已经模糊不清。我不是听见，是感觉到了有一种很轻

飘的、跟夜雾融成一气的声音，幽幽地，静穆地，一缕一丝地降落到我的心上。吹

的什么曲调，我不知道，是从来未听过的声音。那箫声仿佛是从父亲深奥的体腔内

部流泄出来的，像黑暗中的小溪流，你不用心去感觉，就什么也听不到。父亲什么

时候不吹了，我不知道，我们谁也看不见谁，互相没有说一句话。箫不吹了，但那

个由声音显示的情境还在，人和箫声都不愿意分离。我觉得箫声是很神秘的，箫是

接通心灵与遥远世界的通道，就像微细的血管与心脏相通那样相依为命的关系。回想起来，我当年学着写诗，就是想找一管接通遥远世界的箫，或与箫相似的让心

灵能呼吸的气管。123箫，只属于我父亲个人，他只为自己吹，不要听众。笙和管子，父亲经常吹，

不是独自吹，是跟村里的“自乐班”的人一块儿，总是在黄昏以后吹。深秋农闲以

后，他们几乎天天在村里的广场上吹奏，全村人都能听到。演奏的声音，如当空月

亮，照遍了每个角落。123父亲有两船笙，一船是黄铜的，从我能记事时起，它就摆在父亲的桌上，竖立

的竹管如张开的翅膀，我觉得它很好看，知道它能发出奇异的声音，就更对它生出

崇敬的感情。我十岁以后，父亲置买了一船白铜的，他特别珍爱这白铜的。父亲用

白铜的笙吹，我得到他的允许，怀抱着黄铜的笙坐在一边学着吹。父亲在家里偶然

对我说过几句：指头按眼，不能按得太死，声音都憋死了，音调要像呼吸那么自然

才好，呼吸是随曲调的命脉而呼吸。我从父亲吹笙前严肃的准备动作和神情，开始

向他学习，他瘦削的双手端着笙座，嘴唇跟笙的嘴一旦接触，笙跟他的生命就形成

了一个活生生的整体：没有笙，就没有父亲；没有父亲，也就没有笙。123“先得摸透每个笙管的个性”，父亲对我说。他让我一个音一个音地认识笙。

黄昏时，我坐在屋顶上学着吹，如果父亲正好在家，他总认真地听我吹，很少指

点，最多说一句“用心好好琢磨”。笙对我是一个很大的诱惑，我吹奏时感到很振

奋，整个的生命都感触到了美妙的节奏。可以说，我对节奏的理解，就是从吹笙开

始的。心灵的吐诉需要节奏，节奏能把内心的各种情感调动起来，凝聚成实实在在

的音响世界，任何一个音节都不是可有可无的，都不是孤立的。父亲跟我一块儿吹，总要检查我的手和脸是否干净。仿佛不只是吹吹笙，是带

我一起去一处远远的精神境界，比走亲戚还要郑重几分。父亲和我端端地坐在炕

上，面对面地吹，中间隔着一张炕桌。我当时觉得这一切的细节确有必要，它表现

了一种虔诚的气氛和心境。123父亲没有让我吹过管子，说我人还小，容易伤了心肺。笙主要起和声作用，是

柔性子，它的声音是浑圆的，而管子的声音是峻拔的，像忽上忽下飞翔的鸟，在笙

声的云雾中鸣唱。管子是用硬木镂空制作的，握在手里很沉重，还镶着一圈圈的白

铜。父亲吹管子时，脸憋得通红，胸间的气似乎聚集起来朝上冲，拼命朝高高的顶

峰飞跃。父亲的嘴异常灵活地吹奏着，声音的高低强弱很难控制，每个音节，稍一

不慎，松懈一下，就可能从高入云霄的顶峰摔了下来，把乐曲摔得粉身碎骨。123到现在我还有一种看法，吹奏时，曲谱固然重要，但吹奏者的心境与情绪以及

周围的环境，都是不可分的。黄昏后，村里的“自乐班”在广场上演奏时，那情

景，那气氛，表面上很混乱，尘土飞扬，还免不了有孩子们的哭闹声，可是一旦演

奏起来，杂乱的一切都融和了。“自乐班”的人大都是从口外回来的，年纪都不小

了，他们受够了苦，需要解闷，当他们在一起合奏的时候，似乎忘掉了一切。所有

的曲调都是很苍凉的，在苍茫之中，

他们的心像雁群一般飞越过寒冷的冬天，飞越

过苦难的人生。如果我对音乐有一点素养的话，主要就是从这些充满了热汗味和烟

尘气的场合感受来的。123童年时半夜醒来，常听到沉郁的驼铃声在空旷的夜里一声声地响着，回想起

来，我觉得那是一种生命的音乐，一种长途跋涉的沉缓而坚毅的节奏。拉骆驼的老

汉和一匹匹骆驼需要这苍凉而庄重的乐音伴随着。我在童年少年时期受到的音乐熏陶，使我形成了对乡土音乐的迷恋，也使我这

一辈子都无法背离深入骨髓的乡土气，也影响了我的诗的气质。这也就是所有故乡

的性格吧！(取材于牛汉的同名散文)123作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过程，请结合全文内容，简要分析这一过

程。(6分)

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①作者因偶然听到父亲吹箫，初步感受到音乐对于生命的意义。②作者学习吹笙

时对不同乐器在音乐上的特点有了更具体的了解。③“自乐班”的演奏使作者的理

解延伸到音乐背后的社会和人生。④作者成年后领悟到现实生活中的一些声响也具

有音乐般的美感。(6分)

123【解题思路】首先要找到有关作者对音乐的理解的内容，然后总结作者对音

乐的理解是如何逐渐深入的。如文章第二段写作者幼年时偶然听到父亲吹箫，

感受到父亲的孤独和哀伤，初步体会到“箫是接通心灵与遥远世界的通道”，

感受到音乐对于心灵以及生命的意义。第四至七段写作者跟着父亲学习吹笙，

对笙和管子等乐器在音乐上的不同特点有了更具体的了解。第八段写作者从村

里“自乐班”的演奏中感受到“所有的曲调都是很苍凉的”，演奏者的心像雁

群一样飞越苦难人生，作者对音乐的理解延伸到音乐背后的社会和人生。第九

段写作者成年后回想童年时听到的驼铃声，领悟到这种生活中的声响也是一种

“生命的音乐”，也具有音乐般的美感。123

命题拓展1.[分析叙述层次/2020全国Ⅲ卷，T8]作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请

结合作品具体分析。(6分)(蒋子龙《记忆里的光》)

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①萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头。②付诸行

动：夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇。③抒发

感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。

(6分) 1234【解题思路】第一段作者先叙述自己在听闻大同学对火车的描述后，萌生了看火

车的念头。第二段叙述了夜晚在去看火车途中和同学们一起穿越浓密的森林的恐怖

经历，第三段写到达铁道边后等待火车的到来，这两段可归为一层，写作者为看火

车而付诸行动。第四段至第六段写看到火车到来以及发现火车头镰刀和锤头图标后

的感受。12342.[分析构思的新颖性/上海卷，T10]全文围绕“错位”进行构思，新颖独特，请结

合内容加以赏析。(4分)(凸凹《错位之思》)

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作品将某些生活现象归结为“错位”，选材、组材都围绕“错位”来展开。先以

母亲手与身姿的“错位”，写出母亲面对“错位”时的心态，进而引出作者对母亲

为什么拥有顺生乐生这种态度所做的思考，并以“我”经历的“错位”加以呈现。

这种构思，新颖独特。(4分)

1234【解题思路】解答本题，要梳理文章脉络，给文章划分层次，并分析每一层次与

“错位”的关系。这篇文章的标题是“错位之思”，表达了作者对自己观察到的一

些“错位”的生活现象的思考。文章①—⑨段叙写了母亲年轻时迫于生计而手变

形、身姿老丑，但母亲“以豁然的心境泰然处之”，能够乐观面对她的“错位”，

引发作者对其原因的思考；⑩—⑰段写作者由此联想到自己儿时的经历、现在的生

活状态，引发对自己所经历的“错位”的体悟。不管是母亲的经历还是“我”的经

历，都围绕“错位”展开，构思新颖独特。12343.[分析认识变化过程/北京卷，T21]作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程？请

结合全文作简要说明。(4分)(陈忠实《白鹿原上奏响一支老腔》)

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⁠【解题思路】分析作者认识的变化过程，实质是考查对文章的整体行文思路的分

析。考生要抓住文中出现的暗示作者情感态度的关键性语句，结合关键性语句，确

定作者情感态度的变化；再根据段意，合并归纳。

作者对老腔的认识经历的变化过程：①开始不知道，不了解，后产生神秘感。②

第一次看过老腔表演之后，感到震撼。③再看老腔表演时，怀疑其中是否掺杂了乡

情带来的偏爱。④最后认识到自己被老腔征服完全是因为老腔自身强大的艺术魅

力。(4分)

12344.[分析心理变化/湖南卷，T18]综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。(6

分)[木心《童年随之而去》(节选)]

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①兴奋地回家，登船时发觉忘带心爱的盌，固执而任性的“我”执意要取回，不

肯妥协。②等盌时，心生懊悔，得盌后，心怀感激，“我”有了自省。③失盌后，

“我”觉得难以面对母亲与船夫，既惋惜又自责；母亲的劝慰与教诲，引发了

“我”更多的思考。(6分) 1234【解题思路】要解答此题，首先要明白文章的故事情节发展，本文以“忘带盌—

等盌、得盌—失盌”为线索叙事。然后分析“我”的心理变化。“忘带盌”后，

“我”执意要取回，不肯妥协。“等盌”时，心生懊悔，“得盌”后，心怀感激。

“失盌”后，“我”觉得难以面对母亲与船夫，既惋惜又自责；母亲的劝慰与教

诲，引发了“我”更多的思考。1234技法点拨三步精解梳理散文的行文思路题第一步，分类别，明内容通读文章，明确散文类别，看文章是写人叙事、写景状物，还是阐发

哲理，从整体上对文章的内容有一个把握。第二步，看题干，定考点分析题干考查的角度，确定考点，然后有针对性地解答。对于直接考

查梳理行文思路类试题，要划分层次，抓中心句、关键词句、概括性

语句等。对于间接考查梳理行文思路类试题，要梳理心理(感情)变

化，提炼心理词(感情词)。1234第三步，分条答，规范答模式一：(用序次语分条)首先，写……；其次，写……；最后，写……。模式二：(用序号分条)①写……；②写……；③写……；④全文整体上

写……。模式三：(用题干关键词分条)①从……(题干关键词)上看，……；②从……(题干关键词)上看，……。1234命题点2

分析散文的构思技巧是什

么散文的构思技巧包括如何选材、组材，结构安排等，其中结构安排常见的

有开门见山、卒章显志、首尾呼应、点面结合等。怎么

考题干中常常有“谋篇布局”“结构”等关键字眼。1234典例2

[浙江卷]阅读下面的文字，完成题目。汴京的星河叶文玲孩提时，我有许多美丽的憧憬，天真的梦。那时，我最喜欢看天上的星河。夏

夜仰望那缀满星星的夜空，我会几个小时地坐着发痴，小脑瓜里整个儿盘旋着关于

星星月亮的种种神话传说。于是，我总相信月宫里有嫦娥，早晚有一天会从那影影

绰绰的桂花树下飘飘走出，而那璀璨的星星呢，一定是那些调皮的小仙女随意抛洒

的宝石珠贝。我很想什么时候飞上天去，抓住天幕的一角轻轻一抖，让这些明亮得

耀眼的珠宝纷纷落下来，穿过云端，落到人间。1234傻念头想过万万千，我却从不以为可笑，倒觉得这些记忆，永远像蜜汁一

样醇甜。大概就因为这颗未泯的童心吧，一些别人认为是不算稀奇的事，在我，却总要

兴奋地大喊大叫。现在，我就又想叫喊了：最近，我真的看见了天上落下的星河——那明亮得耀

眼的珠宝。那是在汴京——开封。这个赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次牵下了天

上的星河，让无数次揣想过《东京梦华录》笔下灯宵月夕的我，感．到．如．此．新．奇．和．庆．幸．。1234素享盛誉的汴京，果不负人愿。在月华皎皎的元宵节，它再次以花光满路千门

如昼的姿颜，呈现了它非同寻常的辉煌。非是我这个初来乍到的外来客言辞夸大，我总觉得在汴京看灯会，别有一番意

趣，在灯会中看汴京，别有一番别处难以得见的古城神韵和京都风光。这种新奇有趣的感觉缘何而来？是因了那些盏灯，也因了那看灯的人，也因了

那挂灯的街。先说那街。1234汴京的街，古今相映成趣，一片繁荣。路这厢，高高耸立起一幢幢现代化大

楼；路那厢，则一色是明清风味的木柱木门木栅，特别是那雕镂朱漆的木窗棂，很

能教人想起白话小说中所写的布衣小帽的“市井人家”。甚至连门口那长垂的竹帘

一动，你都会蓦然一惊：是要走出一位肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒保”，还是

珠钗满头罗裙曳地的“女娇娃”？且说那人。也许正月正是“闲月”吧，不大的汴京城竟拥集了这么多的“闲人”。1234紧挨着相国寺的小商品市场，设在一条长而又长的窄巷内，天天人头攒动，熙

来攘往，那琳琅满目的小摊和形形色色的顾客，还真像升平鼎盛的北宋“相国寺万

姓交易”的盛况呢！那儿，摆着那么多卖各色小吃的食摊，香气四溢，烟雾腾腾，

碗盏丁冬，吆声大作。那个素享盛名的“第一楼”，更是整日价顾客盈门，座无虚

席。这一切，不也大有向以时令小吃著称天下的汴京城遗风么？但是，我晓得，这

盛况，这胜景，前些年是断断没有的，假如没有改革开放的新经济政策带来的繁

荣，一向贫寒的豫东农民，能这样衣帽鲜亮亮、脸上油光光地率领举家老小来开封

大饱眼福和口福吗？今年，到开封游逛的人特别多，游逛的最主要目的，就是来观灯。再说那灯。1234我们抵达之时，虽是正午，却见鼓楼、龙亭这些主要街区，俱已“东风夜放花

千树”了。说也怪，越盼淡月胧明，偏偏日落迟迟，待挨得黄昏近，笑语喧，好心的主人

却又劝阻道：此时去观灯，保准你们挨都挨不到跟前！纵然心急难耐，也只好耐下心来，远远地站在门口，放眼眺望长街，果然是人

潮滚滚，黑压压一片。虽未亲临，可是一阵阵传来的欢声笑浪，越发教你心痒痒得

如痴如醉了。好容易等到了“灯火阑珊”时。哦，这话儿也许不算准确，已是夜露生凉月横

中天了，兴致浓浓的观灯人，还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。1234汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工的彩灯，

真个是收尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密地排列

开来，交相辉映，金光四射。近近地看，真是千姿百态，大放光华，直教人眼花缭

乱；远远地望，只见高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，道它是银河垂

地，一点也不夸张。不信的话，此时你抬头望望中天，平日如练的素月，也悄然失

色，端端地消淡了许多光华。古人观灯，只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺，点的是蜡烛，糊的是绢纸，纵然

巧夺天工，也难经风吹雪打；而今的灯，有了科学技术辅佐，自然更加高明。你看

那腾跃而起的奔马灯浑身通亮，那纵马奔驰的勇士目光如炬；那能与人对话的机器

娃娃灯前趋后仰，憨态可掬；那大书“为民作主”的扇子灯来回穿梭，熠熠生辉。1234呵，怪不得，所有的看灯人都不恋恋于那些只有光色，只亮不转的小灯，却把

以上那些巨大的，既有传统技巧，又有现代化特色的新鲜有趣的大转灯，密匝匝地

围了个水泄不通。一点不错，尽管灯节是古老传统，但人，毕竟是80年代的人，现代人最仰慕的

还是科学技术和现代文明啊！兴尽欲归时，在长街的拐角处，却又见到了一幅教我怦然心动的景象——一间

小木楼的门窗呀地一声启开，一根长竹竿软软地伸将出来，竹竿头上，滴溜溜地悬

了一盏八角宫灯，那宫灯虽小，款式却玲珑剔透，做工也极精致细巧。一时间，我

没看清灯壁上那悠悠旋转的花卉图样，只觉得像飘过去一簇飞花，一团流云……1234我看得呆了，循了那挑灯的手望去，恍恍的灯影下，只见是一个穿猩红雪衫的

姑娘。许是那衣衫太红，那灯光太朦胧了，我看不清姑娘的眉眼儿，只见她那笑盈

盈的脸蛋儿，被身上那件红衫，手中的那盏红灯，映照成了一团艳艳的红云……那红云，那灯影，久久地晃在我的眼前，直伴着我进入梦境。午夜，我果然重温了少年时的梦——我见那闪闪烁烁的星星，都从天河里飞溅

下来，变成了“灯雨”，洒落在汴京城……(本文有删改)1234从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。(5分)

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⁠【解题思路】从结构上分析作品内容的选择安排，即要从篇章结构技巧，如铺

垫、伏笔、照应、线索、层层深入、环环相扣等角度思考。先写街是先从“面”上

落笔，给读者提供一个观灯游览的典型场所——繁华的街市，从而引出下文游人众

多；再写人，突出人多，为下文观灯受阻埋下伏笔，更能突出观灯的盛况；最后写

汴京的观灯盛况就顺理成章了。星河即灯河，“灯”是全文写作的重点，也是作者

写作的目的。如此写来，层层铺垫，环环相扣，层次性强，条理突出。

①先写街的繁荣做铺垫，引出人潮汹涌。②再写游人众多，为后面观灯受阻

埋下伏笔。③最后写观灯盛况，把作品推向高潮并点题。④层层铺垫，层层推

进。(5分)

1234

[分析文章首尾相同内容的作用]文章的首尾为什么都写了星河梦？

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⁠

首尾呼应，使结构圆合，浑然一体。首尾的“星河梦”将文中具体描写汴京星河

的内容串联起来，虚实相生，增添了文本如梦似幻的气质。1234技法点拨解答散文构思技巧类试题的三个角度角度常用术语结构方面①开门见山，总领下文。②埋伏笔。③奠定情感基调。④做铺

垫。⑤与下文形成对比(反衬)，使文章有波澜。⑥承上启下。⑦总

结上文，卒章显志。⑧作为线索，贯串全文。内容方面写了(说明了)……(主要内容或主题)，营造了……的氛围，奠定

了……的感情基调，抒发了作者……的感情。表达效果方面一般效果是吸引读者，增强感染力；特殊效果要结合语段所用的

表达技巧来谈。1234命题点3

分析散文的线索及作用是什么线索指贯串整篇文章的思路、脉络，回答的是围绕什么展开的问题。散文

中线索种类比较丰富，常见的有人物线索和事物线索。怎么考该命题点除了要求考生能够找出文中的线索，还要求分析其作用，题干中

常有“线索”“统摄”等字眼。1234典例3

[2020新高考Ⅰ卷]阅读下面的文字，完成题目。阅读文本见第167、168页【阅读帮】阅读示范的文本；题目及答案见【阅读

帮】阅读示范第4题【解题思路】见第169页【阅读帮】第4题的【解题思路】。1234

命题拓展1.[寻找文章线索，分析线索作用/江苏卷，T14]文章的叙述线索是什么？设置这一

线索有什么作用？(6分)(王安忆《比邻而居》)

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⁠线索：气味。(2分)

作用：以“气味”为线索，串联全文，便于把不同的生活状态呈现出来；以

“气味”为线索，体现不同的生活风格，便于表达理解和包容各种生活状态的

思想。(4分)

12【解题思路】文章的叙述线索可以是物品、人物、情感等，找到文章中反复出现

的词语，仔细分析，如果它能将文章零散的材料串联成一个统一而紧密的整体，那

么它就是文章线索。本文除第一段外，每段都围绕“气味”来写，第一段虽然没有

提及，但它借排油烟机的管子和厨房来引入对“气味”的描写，由此可确定线索。

再联系下文中作者通过对各种“气味”的描写来展示不同人的生活方式和生活状

态，可以得出答案。122.[以线索切入分析构思特点/2022山东潍坊模拟考试，T8]文本一在构思上特点突

出，请从行文线索方面进行分析。(4分)(徐剑《千载白鹭鸣庐陵》)

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①以时空为线索，按照时间的变化和行踪的推移展开，移步换景，思路清晰；②

以象征文心、赤心意义的“白鹭”为线索，情感集中，主题突出。(4分) 12【解题思路】本文是一篇文化游记散文，一方面以时空为线索，按照从“晌午”

到“太阳转身了”再到“淡月初现”的时间变化和从“赣江”到“白鹭洲”再到

“白鹭洲书院”的行踪推移展开，移步换景，展开相关自然景物描写，思路清晰；

另一方面，又以象征文心、赤心意义的“白鹭”为线索，联想到庄子、老子、孔

子、孟子、屈子、司马迁等文人和张良、苏武、严将军、嵇侍中、张睢阳、颜常

山、江万里、文天祥以及共产党员刘真、伍若兰等英雄人物，歌颂他们的“文心”

和“赤心”，情感集中，主题突出。12技法点拨12命题点4

分析重要句段的作用是

什

么重要句段指的是在全文行文思路中“牵一发而动全身”的句子和段落，在结

构上、内容上有特殊作用，在表达上富有特色。12典例4

[2021天津卷]阅读下面的文字，完成题目。送一位远征的友人——给到×北工作的L方龄贵来信说：“……是时候了，我要去了。我来自遥远的北方，还要回北方去。……

祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了。我决定二次北征。……如果我倒下来，

请为我的光荣欢喜，节制你的悲哀，并设法通知我远在松花江边的家，告诉他们我

躺在祖国的原野上了……”寄来这么短短的一章，你就毅然去了。12朋友，眼看你回到北方投身在这神圣的斗争中了，而我还在这边荒的一角，寂

寞地活着。我心里有许多话却一时无从叙说。我于是把想象放在一个辽远的地方，

你的故乡，也是我的故乡。我屈起手指头，已经不多不少五个年头了，自从我们背

起行囊走出那个地方。12当我们跳下车，在北平城里停下我们脚步的时候，发觉这里并不如我们所想

象。它太沉闷，太无生气。人们似乎已经遗忘了关山以外的土地，被膏药旗子压得

喘不过一口气来。我们的祖国就是这样一个破碎的祖国，苦难的祖国。我们时刻不

能忘记，我们来是为了受苦，为祖国受苦。当整个国家在苦难里挣扎的时节，一切

轻蔑，损害，污辱都算不了什么。给家里去信，只说：“这里很好，只是太好玩，

恐怕心野了收不回来，将来不想回家了。”故意把话说得那么轻松，想减少文字在

老人心中所掷放的分量，自己却不敢再看第二遍。12两年的时光消度过去了，我们到了南京。落日黄昏，山边水崖，你总是惆怅地

向远遥望着，怀念烽烟的北国。江南的山水，你一点也不留恋，你只想呼吸离家较

近一点的地方的空气。你不能安于这种平静的生活，终于在一个迷雾蒙蒙的早晨，

又背起你的小行囊，向北迈开你的步子。回北平不久，信来了，仿佛生活得非常痛

快，如心。接着来了“七七”。七月二十八日北平失守，你被困在里面了，情形混

乱，敌兵到处搜查，拘捕，风声鹤唳。你呢，家里的接济断了，两个铜板，到街上

换一个烧饼，不是为了果腹，只是为了运动嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼着。有时连

这也得不到，便只有硬呷两口白开水。……读到这个地方，我用尽所有的力量抑止

我眼泪的外流也不可能了。我们无愧于我们的祖国，不是为了她，在家里我们并不

缺乏温饱。你嘱我不要为你的贫苦伤心，这对你是一种磨练，一种经验。你那故作

宽慰的苦心双倍加重我的悲哀。没有比有心地隐藏自己的悲哀更可悲的了。12你已经不能安心读书。祖国在呼唤你，战争呼唤你。你为她的远景所吸引，控

制不住自己的热情，随着××训练班去了。彼此都无消息，完全隔绝在两个世界

里。你在哪里呢？到底还是你自己，把这个谜底揭开了。一封信从黄河边上飞到我

的手里来，原来你到离炮火最近的地方找工作。信上充满了战斗的热情，说从早到

晚都可听到炮火和炸弹爆裂的声音，并不惮烦琐地描绘着，描绘着你怎样在炮火和

炸弹的空隙处理你的工作。还说，北方，我歌颂她，她有多么美丽，健康！每天有

小米饭吃，像回了家。……然而你不满足，说自己太年青，做事的力量不够，你还想学习。像从天上飞下

来一样，在一个春天的下午，我又握到了你的手。12那是一双多么粗糙有力的手！完全失去了以前的光滑和纤弱。你脸上蒙上一层

风尘的颜色，似乎有一点苍老。在那狭小的旅店里，对着酒我们尽情地诉说。夜晚

来时，望着满天星月，向我叙说北中国的消息，或者忘情地唱起救亡歌。我就像从

前听老人讲故事一样地听着。年余没见，你的胸襟更扩大了。12你住下来，你想学一点专门的技能，到敌人后方去工作。你兴奋，你即刻要去

长沙，然而问题发生在钱上。那使我一生也忘不了的一天！落着小雨，我们捡点了

几件衣服，到街上换钱。那该多么难为情！自己觉得脸上发烧，把慈母的手缀【注】

转让给别人。我们低着头，把衣服的面积折成最小，怕的是遇见熟人。秦琼卖过他

的黄骠马，我们现在卖衣服。我们装作买东西，走进店铺里，怯生生地把衣服拿出

来，(好像偷来的一样)低声地问他们：“买衣服么？”那声音模糊得几乎连自己也

听不清楚。真想一转身，收起衣服跑回去。然而没有，我们忍住了。一家不成，又

走一家，为的是多争几毛或几分。那条二里长的小街被我们走到尽头。眼巴巴地瞧

着自己的衣服换了主人，像离别一位患难中的朋友，接过手中的几张票子，头也不

回我们走出来了。……外面落着小雨，感觉一阵空虚。一转身我看见你偷偷用手巾

擦眼泪。……我把头转到另一方向，我瞩望阴沉的天空。天空怎么那样暗呢。12你到了长沙。你学习怎样运用你的“武器”。而现在，你是向北方去了，你所

怀念的地方。我不留恋，也不伤感。我为你欢喜，为你祝福。我们都经历了太多的忧患，感

情脆弱得像一支绷紧的弦。这不成：时代不容许我们。你劝我要坚强，现在我自己

勉励自己。别以为我们的苦难是偏得的不幸，我们不过是苦难的祖国的一个小小章

节，放开眼睛，有多少人失掉乡土，拆散了家，有多少灵魂，为我们的祖国，把血

洒在大地上。我们，后死者们，得接替上去，继续把血液输送给祖国的土地，滋养

她，肥沃她，使自由在这上面生长。12朋友，你放心去吧，祖国正需要你。我们来自北方，北方有我们祖先的坟墓，

有我们的家乡，还有慷慨悲歌的英雄。朋友，你去了，珍重你自己吧，莫忘记时常

给我捎几个字来。我祝福你，愿你平安。(选自1940年2月25、27日《大公报》，有删改)【注】手缀：此处指母亲亲手做的衣服。12文章在开头直接引用友人来信有何作用？

(4分)

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①直接交代朋友二次北征、投身抗战的事情，突出朋友为国出力的毅然决然和必

死的决心。②设置悬念，引起下文的叙述和回忆；奠定文章感情基调，为倾诉友情

和抒发报国情怀做铺垫。(每点2分)

12【解题思路】考生可以从以下三个方面考虑：①内容方面，根据“祖国喂养我二

十年，是为她出力的时候了。我决定二次北征”“如果我倒下来，请为我的光荣欢

喜……告诉他们我躺在祖国的原野上了”等内容可知，表达了朋友投身抗战的毅然

决然和以死报国的决心；②结构方面，根据后文“你已经不能安心读书……随着××

训练班去了”可知，作者对朋友的报国情怀给予了赞扬，文章开头引用友人来信是

设置悬念，是对下文朋友与自己相处以及对他投身抗日救国内容的叙述与回忆；③

表达技巧方面，根据“祖国喂养我二十年……如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，

节制你的悲哀”可知，文章开头引用友人来信是奠定文章感情基调，为倾诉友情和

抒发报国情怀做铺垫。12

命题拓展1.[分析中间段落在全文中的作用/2022北京卷，T18]作者在文章第六段中叙写了家

乡的生活，请简要分析这部分内容在全文中的作用。(6分)(谢冕《这城市已融入我

的生命》)

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①这段文字生动而充满温情，也提示了作者“多汁液的南方的性格”的来源。②

呈现了南方不同于北方的特点，与前文“心灵和情感的阻隔”形成了呼应。③这段

文字侧重写风物情调，上接饮食生活，下通历史底蕴，是全文由浅入深、由表及里

的文脉的中段。④很好地烘托了“融入”和“再造”这一主题。(6分) 123456【解题思路】分析文中某一段落在全文中的作用，可从内容、结构、主题等角度

进行思考。从内容上看，第六段主要写了“我”的家乡的闽江、沃野、花卉等景物

以及“我”的母亲、姐姐等人物，对江南风物情调的描写既生动又充满了温情，而

作者正是在这样的自然环境和人文环境中成长的，它们熏陶了作者的性格，也揭示

了作者“多汁液的南方的性格”的来源。从结构上看，第六段主要讲的是作者的家

乡江南的生活，而其他段落主要讲的是北方的生活，此段呈现了南方不同于北方的

特点；第二段提到作者初到北京时与北京之间“有一种心灵和情感的阻隔”，而第

六段中对作者成长环境的描写，就交代了产生这种“心灵和情感的阻隔”的原因，

所以第六段与前文“心灵和情感的阻隔”形成了呼应。另外，上文写的是北京的饮

食生活，下文写的是北京这座城市的历史底蕴，此段承上启下，由饮食生活过渡到

历史文化，由浅入深、由表及里。123456从主题上看，文章主要写的是北京这座城市已经融入作者的生命，并且“再造了我！

它在我多汁液的南方的性格中渗进了一份粗放、一份激烈、一份坚定”，表达的是

“融入”和“再造”的主题，而第六段写作者家乡的生活，更能体现作者跨越了南

北差异、跨越了“心灵和情感的阻隔”融入北京，北京也融入了作者的生命，这就

更能凸显主题。1234562.[分析结尾引入内容的作用/2020天津卷，T18]文末引入林徽因的故事有何效果？(4

分)(梁衡《线条之美》)

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⁠【解题思路】解答此题，首先要明确散文中引入名人故事的一般作用。引入名人

故事可以丰富文章内容，增加文章的趣味性，吸引读者的注意力。然后结合文章内

容具体分析。文本最后一段具有议论性质，那么就要分析引用林徽因的故事证明了

什么；最后结合这一故事处于文末这样的特殊位置，分析其在表现主旨上的作用。

据此分条概括即可。

引故事使文章生动，以其作例证有力证明了线条可以体现时代的精神气质；深化

了主题，借线条这一象征符号寄托对新生共和国的美好期待。(4分)

1234563.[分析句子的作用/上海卷，T8]有人认为第⑨段画线部分可以删去，你认同吗？请

说说你的看法。(4分)(杨献平《流沙中的弱水河》)

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示例一：第⑨段画线部分通过对白杨树富有象征意味的描写，表达了生命既要相

互支撑又要有个性的体悟，承接上文“我”对单调生活不满的感受，与下文的对生

命的感受也有内在联系，所以我觉得不必删去。(4分)

示例二：第⑨段画线部分通过对白杨树富有象征意味的描写，表达了集体由个体

组成、个体要有自己个性的体悟，与下文所给的弱水河带给“我”生生不息的生命

感受有一定隔阂，后文仍然继续写“我”骑单车出来见到的景色，这部分文字放在

这里显得突兀，所以我觉得可以删去。(4分)

123456【解题思路】解答此题，首先要概括第⑨段画线部分的主要内容，然后结合画线

部分在文章中所处的位置分析其和上下文之间的关系。如果认为第⑨段画线部分不

可以删去，可从其和上下文联系紧密的角度分析原因；如果认为可以删去，可从其

和上下文缺少联系的角度分析原因。具体作答时，要找到画线部分与上下文紧密联

系或缺少联系的关键点。从生命感悟的角度分析，第⑨段画线部分通过对白杨树富

有象征意味的描写，表达了生命既要相互支撑又要有个性的体悟，画线部分上文和

下文都有作者对生命的感悟，从这一角度来说，第⑨段画线部分与上下文是有内在

联系的，故不必删去。若答可以删去，可从个性体悟的角度来分析上文和下文缺少

联系。1234564.[分析某一段在构思上的重要作用/上海卷，T10]第⑧段在全文的构思中有重要作

用，请加以分析。(4分)(杨献平《流沙中的弱水河》)