云南省石林县鹿阜中学七年级地理上册 第一章 第四节 地球的公转教案 （新版）商务星球版

云南省石林县鹿阜中学七年级地理上册第一章第四节地球的公转教案（新版）商务星球版主备人备课成员教材分析本节课为人教版初中地理七年级上册第一章第四节《地球的公转》。本节课主要内容是通过地球公转产生的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成和五带的划分等。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，通过学习使学生能够更好地理解地球的运动特点和产生的地理现象，提高学生对地理学科的兴趣。同时，本节课的内容也为后续学习地球自转、地形的形成等知识打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括区域认知、地理实践、人地协调和可持续发展等四个方面。通过学习地球的公转，使学生能够形成对地球运动的基本认识，提高区域认知能力。同时，通过观察和分析地球公转产生的地理现象，培养学生的地理实践能力。此外，通过学习地球公转的意义，使学生能够理解人与自然环境的相互关系，提高人地协调意识。最终，通过本节课的学习，使学生能够认识到地球公转对于人类生活和地理环境的重要性，培养可持续发展的观念。教学难点与重点1.教学重点

（1）地球公转的基本概念：地球绕太阳公转的周期、方向和速度等。

（2）地球公转产生的地理现象：昼夜长短的变化、四季的形成和五带的划分等。

（3）地球公转的意义：对人类生活和地理环境的影响。

（4）地球公转与自转的区别：方向、周期、产生的现象等。

2.教学难点

（1）地球公转的周期、方向和速度：学生难以理解地球公转的周期为一年，方向自西向东，以及地球公转速度的变化。

（2）地球公转产生的地理现象：学生难以理解昼夜长短的变化、四季的形成和五带的划分等地理现象的产生原因。

（3）地球公转的意义：学生难以理解地球公转对人类生活和地理环境的影响。

（4）地球公转与自转的区别：学生难以理解地球公转与自转的方向、周期、产生的现象等方面的区别。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应针对性地进行讲解和强调，采用生动形象的教学方法，如地球仪演示、动画讲解等，帮助学生突破难点，理解重点。同时，通过设置一些实际案例和问题，让学生在实践中掌握知识，提高学生的学习兴趣和效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解地球公转的基本概念、周期、速度等，引导学生掌握相关知识。

（2）案例研究：分析地球公转产生的昼夜长短变化、四季形成等实际案例，帮助学生理解地理现象。

（3）讨论法：组织学生讨论地球公转的意义以及对人类生活和地理环境的影响，培养学生的人地协调意识。

（4）项目导向学习：让学生分组探究不同纬度地区的昼夜长短变化规律，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生扮演地球、太阳等角色，模拟地球公转过程，增强直观感受。

（2）实验操作：使用地球仪演示地球公转，让学生动手操作，加深对公转运动的理解。

（3）游戏互动：设计“四季猜猜乐”游戏，让学生在游戏中掌握四季形成的原理。

（4）小组合作：学生分组绘制五带划分示意图，培养合作意识，提高地理实践能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美、生动的PPT，展示地球公转的基本概念、周期、速度等知识点。

（2）视频：播放地球公转动画，帮助学生直观地理解地球公转过程。

（3）在线工具：利用地理信息系统（GIS）等在线工具，让学生实时查询不同地区的昼夜长短变化。

（4）实地考察：组织学生进行户外实地考察，观察并记录昼夜长短变化，提高实践能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解地球公转的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习地球公转内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确地球公转教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保地球公转教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习地球公转的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入地球公转学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地球自转内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为地球公转新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解地球公转的基本概念、周期、速度等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出地球公转的重点，强调昼夜长短变化、四季形成等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕地球公转产生的地理现象展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验地球公转知识的应用，提高实践能力。

在地球公转新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调地球公转的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对地球公转知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与地球公转内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合地球公转内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习地球公转的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的地球公转内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的地球公转内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.地球公转的基本概念：学生能够理解地球公转的定义、周期、方向和速度等基本概念，并能够在适当的情境中正确运用这些概念。

2.地球公转产生的地理现象：学生能够理解并描述地球公转产生的昼夜长短变化、四季的形成和五带的划分等地理现象，并能够解释这些现象产生的原因。

3.地球公转的意义：学生能够认识到地球公转对人类生活和地理环境的影响，如农业生产、气候变化等，并能够举例说明。

4.地球公转与自转的区别：学生能够区分地球公转和自转的方向、周期和产生的现象，并能够进行简单的比较。

5.实践能力：通过实践活动和实验，学生能够提高动手操作能力，培养观察和记录地理现象的能力。

6.地理思维能力：通过小组讨论和问题思考，学生能够培养地理思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

7.人地协调意识：学生能够理解人类活动与地球公转之间的关系，提高人地协调意识，培养可持续发展观念。

8.情感态度：学生对地理学科产生更浓厚的兴趣，对地球公转这一自然现象有更直观的认识，增强对自然环境的尊重和保护意识。典型例题讲解七、典型例题讲解

为了帮助学生更好地理解和掌握地球公转的相关知识，下面提供五道典型例题，并对每个题目进行详细的解答和说明。

例题1：地球公转的周期是多少？

解答：地球公转的周期是一年，即大约365.25天。这个周期决定了我们的日历制度，包括闰年的设置。

说明：此题主要考查学生对地球公转周期的理解。地球公转周期的一致性对于地球上的生物和人类活动具有重要的意义。

例题2：地球公转的方向是什么？

解答：地球公转的方向是自西向东。这意味着从地球上看，太阳似乎是从东方升起，向西方落下。

说明：此题考查学生对地球公转方向的理解。地球公转方向的一致性是地球自转和公转的基本特征之一。

例题3：地球公转速度的变化对地球上的生物和人类活动有何影响？

解答：地球公转速度的变化对地球上的生物和人类活动产生了一定的影响。例如，地球在近日点时公转速度较快，而在远日点时公转速度较慢。这种速度的变化可能对季节的交替产生微小的影响。

说明：此题考查学生对地球公转速度变化影响的理解。地球公转速度的变化虽然对生物和人类活动的影响较小，但对于理解地球运动的精细过程仍然具有重要意义。

后续的例题和解答将根据学生的学习情况和教学进度进行补充。通过这些典型例题的讲解，学生可以进一步巩固对地球公转知识的理解，并提高解题能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.地球公转的基本概念：学生能够理解地球公转的定义、周期、方向和速度等基本概念，并能够在适当的情境中正确运用这些概念。

2.地球公转产生的地理现象：学生能够理解并描述地球公转产生的昼夜长短变化、四季的形成和五带的划分等地理现象，并能够解释这些现象产生的原因。

3.地球公转的意义：学生能够认识到地球公转对人类生活和地理环境的影响，如农业生产、气候变化等，并能够举例说明。

4.地球公转与自转的区别：学生能够区分地球公转和自转的方向、周期和产生的现象，并能够进行简单的比较。

5.实践能力：通过实践活动和实验，学生能够提高动手操作能力，培养观察和记录地理现象的能力。

6.地理思维能力：通过小组讨论和问题思考，学生能够培养地理思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

7.人地协调意识：学生能够理解人类活动与地球公转之间的关系，提高人地协调意识，培养可持续发展观念。

8.情感态度：学生对地理学科产生更浓厚的兴趣，对地球公转这一自然现象有更直观的认识，增强对自然环境的尊重和保护意识。

当堂检测：

1.请用简洁的语言描述地球公转的定义、周期、方向和速度。

2.请解释地球公转产生的昼夜长短变化、四季的形成和五带的划分等地理现象。

3.请举例说明地球公转对人类生活和地理环境的影响。

4.请区分地球公转和自转的方向、周期和产生的现象，并比较两者之间的不同。

5.请描述通过实践活动和实验，你是如何提高动手操作能力和观察记录地理现象的能力的。

6.请谈谈你在小组讨论和问题思考中是如何培养地理思维能力和分析解决问题能力的。

7.请谈谈你对人类活动与地球公转之间关系的理解，以及如何提高人地协调意识，培养可持续发展观念。

8.请谈谈你对地球公转这一自然现象的认识，以及你如何增强对自然环境的尊重和保护意识。教学反思在讲授地球公转这一课时，我采用了多种教学方法和策略，旨在帮助学生更好地理解和掌握相关知识。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在讲解地球公转的基本概念时，过于注重理论知识的灌输，而忽视了学生的实际体验。在今后的教学中，我应该更加注重学生的实践操作，如使用地球仪进行演示，让学生通过实际操作来加深对地球公转概念的理解。

其次，我在组织学生进行小组讨论时，没有充分考虑到学生的个体差异，导致一些学生在讨论中无法充分表达自己的观点。在今后的教学中，我应该更加关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与讨论，让他们在互动中提高地理思维能力和分析解决问题的能力。

此外，我在设计课堂练习时，过于注重对知识的巩固，而忽视了学生对地球公转现象的深入理解和应用。在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的实践能力，设计一些结合实际案例的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，提高对地球公转知识的理解和应用。

最后，我在课堂上对学生的评价过于单一，过分关注学生的考试成绩，而忽视了学生的学习过程和情感态度。在今后的教学中，我应该更加关注学生的学习过程，鼓励学生积极参与课堂活动，关注学生的情感态度，培养他们对地理学科的兴趣和尊重。内容逻辑关系①地球公转的基本概念：地球公转的定义、周期、方向和速度。

②地球公转产生的地理现象：昼夜长短的变化、四季的形成和五带的划分。

③地球公转的意义：对人类生活和地理环境的影响，如农业生产、气候变化等。

板书设计：

1.地球公转的基本概念

-定义：地球绕太阳的运动

-周期：一年（365.25天）

-方向