2024年五年级数学上册 4 可能性第2课时 可能性的大小（1）配套教案 新人教版

2024年五年级数学上册4可能性第2课时可能性的大小（1）配套教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级数学上册4可能性第2课时可能性的大小（1）配套教案新人教版教学内容本节课为人教版五年级数学上册《可能性》章节中的第二课时，主要内容为“可能性的大小（1）”。本节课旨在让学生通过实践活动和问题探究，理解并掌握可能性大小的概念及其求法，能够运用可能性知识解决实际问题。

教材内容主要包括：

1.通过日常生活实例，让学生感受不确定事件的可能性，认识必然事件、不可能事件和随机事件。

2.学习求解简单事件的可能性方法，即计算事件发生的次数除以总次数。

3.培养学生运用可能性知识解释生活中的现象，提高解决问题的能力。

4.结合具体案例，引导学生发现事件发生的规律，培养学生的逻辑思维能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：让学生通过实例分析和问题解决，理解可能性大小的概念和求解方法，培养学生的逻辑思维能力。

2.数据分析：培养学生运用可能性知识分析生活中的现象，提高解决问题的能力。

3.模型构建：引导学生发现事件发生的规律，构建可能性模型，培养学生的模型思维能力。

4.直观想象：通过实践活动，让学生感受不确定事件的可能性，培养学生的直观想象能力。

5.数学沟通：培养学生运用数学语言描述和解释生活中的现象，提高学生的数学表达能力。学情分析本节课的对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的运算能力和简单的逻辑思维能力。在学习本节课之前，他们已经学习了事件的分类，对必然事件、不可能事件和随机事件有了初步的认识。

在知识方面，大部分学生已经掌握了加减乘除的基本运算，能够进行简单的数学计算。他们对数据的收集和分析也有一定的了解，能够进行简单的数据处理。然而，对于可能性大小的理解和计算，他们可能还存在一定的困难，需要通过实践活动和问题解决来进一步理解和掌握。

在能力方面，学生的观察能力、思维能力和动手操作能力都有所提高。他们能够观察和分析生活中的现象，运用逻辑思维解决问题。同时，他们也具备了一定的动手操作能力，能够进行实践活动和模型构建。然而，对于复杂的逻辑推理和数据分析，他们可能还存在一定的挑战，需要通过练习和指导来进一步提高。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和行为习惯，能够积极参与课堂活动和学习。他们对数学学习充满兴趣，愿意主动探索和解决问题。然而，也有一部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，学习积极性不高，需要通过激发兴趣和鼓励来提高他们的学习动力。

对于本节课的学习，学生的知识基础和能力水平对学习影响较大。对于理解可能性大小的概念和计算方法，学生需要具备一定的数学基础和逻辑思维能力。同时，学生的动手操作能力和观察能力也对实践活动和模型构建有很大的影响。因此，在教学过程中，需要关注不同层次学生的需求，提供适当的指导和支持，帮助他们理解和掌握可能性大小知识。

对于学生的行为习惯，他们的学习态度和积极参与课堂活动对学习有很大的影响。积极参与课堂讨论和实践活动，能够提高学生的学习效果和理解能力。因此，在教学过程中，需要鼓励学生积极参与，引导他们主动探索和解决问题，培养良好的学习习惯和行为。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过生活实例和情境，引导学生感受不确定事件的可能性，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）探究教学法：组织学生进行小组讨论和实践活动，让他们在探索中发现事件发生的规律，培养学生的自主学习和问题解决能力。

（3）案例教学法：结合具体案例，让学生运用可能性知识解释生活中的现象，提高学生的应用能力和逻辑思维能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示事件的可能性，帮助学生直观地理解和掌握可能性大小的概念。

（2）教学软件：运用教学软件进行模拟实验和数据分析，让学生亲身参与，提高他们的实践操作能力和数据分析能力。

（3）互动平台：利用互动平台进行在线提问和讨论，促进学生之间的交流与合作，培养他们的沟通能力和团队合作精神。

（4）实物教具：运用实物教具进行演示和操作，让学生亲身体验和感受不确定事件的可能性，提高他们的直观想象能力。

（5）练习软件：利用练习软件进行针对性训练和巩固，帮助学生及时检查自己的学习效果，提高他们的自主学习和复习能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解可能性大小的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习可能性大小内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确可能性大小的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保可能性大小教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习可能性大小的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入可能性大小学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的事件分类，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为可能性大小新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解可能性大小的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕可能性大小问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对可能性大小的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决可能性大小问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与可能性大小相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合可能性大小内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习可能性大小的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的可能性大小内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的可能性大小内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.可能性大小的概念：必然事件、不可能事件和随机事件。

2.求解可能性大小的方法：计算事件发生的次数除以总次数。

3.实践活动和问题解决：通过实践活动和问题解决，理解和掌握可能性大小的求解方法。

4.事件发生的规律：发现事件发生的规律，构建可能性模型。

5.数学语言表达：运用数学语言描述和解释生活中的现象。

6.合作沟通：通过小组讨论和实践活动，培养学生的合作精神和沟通能力。

7.数据分析：运用数据分析方法，解决实际问题。

8.模型构建：通过实践活动，构建可能性模型，培养学生的模型思维能力。

9.直观想象：通过实践活动，让学生感受不确定事件的可能性，培养学生的直观想象能力。

10.数学沟通：培养学生运用数学语言描述和解释生活中的现象，提高学生的数学表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践活动设计：在课堂上引入更多贴近生活的实例和实践活动，让学生能够直观地感受不确定事件的可能性，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和实践活动，培养学生的合作精神和沟通能力，提高学生的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，有些学生参与度不高，个别学生注意力不集中。需要加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与学习。

2.教学方法：在教学方法上，需要更多地引导学生主动探索和解决问题，提高学生的自主学习能力。

3.教学评价：评价方式过于单一，主要依赖书面作业和考试成绩，缺乏对学生实际应用能力的评价。需要完善评价方式，全面评估学生的学习成果。

（三）改进措施

1.优化教学管理：通过制定课堂规则和奖惩机制，提高学生的学习纪律，确保课堂秩序良好。同时，关注学生的个性化需求，给予个别学生更多的关注和辅导。

2.多样化教学方法：采用更多样的教学方法，如游戏化学习、情境教学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

3.完善评价体系：建立多元化的评价体系，不仅关注学生的学习成绩，还注重评价学生的实践操作能力、团队合作精神等方面。通过定量和定性评价相结合，全面评估学生的学习成果。

4.加强与家长的沟通：定期与家长沟通，了解学生的学习情况和家庭背景，共同关注和支持学生的成长和发展。

5.提供更多学习资源：利用校内外资源，为学生提供更多的学习材料和实践机会，拓宽学生的知识视野，培养学生的创新意识和探索精神。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《数学与生活：可能性大小的应用》（推荐阅读）

（2）视频资源：《可能性大小的实验与探索》（可在学校或家庭环境中进行）

2.拓展要求：

（1）阅读《数学与生活：可能性大小的应用》，了解可能性大小在生活中的应用实例，如彩票中奖概率、天气预报准确性等。

（2）观看《可能性大小的实验与探索》，通过实验和探索，深入理解可能性大小的概念和求解方法。

（3）结合本节课所学内容，思考现实生活中是否存在其他不确定性事件，尝试计算这些事件的可能性大小。

（4）与同学或家人分享本节课的学习心得和拓展内容，交流对可能性大小的理解和应用。

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。