三年级北师大版算术基础题目选

三年级北师大版算术基础题目选一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级算术教材，主要涉及第二章“加减法”的第四节“减法的运算”。具体内容包括：1.理解减法的概念，掌握减法算式的构成；2.学会使用减法算式解决实际问题；3.能够正确进行减法运算，熟练掌握减法运算的技巧。二、教学目标1.让学生掌握减法的基本概念和运算方法，能够正确进行减法运算。2.培养学生运用减法解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的数学素养。三、教学难点与重点重点：减法的基本概念和运算方法，以及运用减法解决实际问题。难点：减法运算的技巧，以及如何在实际问题中灵活运用减法。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：算术本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入：老师拿着20个苹果，给了小明5个，又给了小红3个，请问老师还剩下几个苹果？2.讲解减法概念：老师通过示例，讲解减法的基本概念，让学生理解减法算式的构成。3.演示减法运算：老师用粉笔在黑板上演示减法运算，引导学生掌握减法运算的方法。4.练习减法运算：学生独立完成教材中的练习题，老师巡回指导，纠正错误。5.解决实际问题：老师提出一些实际问题，引导学生运用减法解决，如：“小明有10个糖果，他吃掉了3个，还剩下几个糖果？”7.课堂小结：老师对本节课的内容进行小结，强调减法的基本概念和运算方法。六、板书设计板书减法的运算板书内容：减法的概念：减法算式：被减数减数=差减法的实际应用：解决实际问题中的数量关系减法运算的方法：先算后减：被减数差=减数先减后算：差+减数=被减数减法运算的技巧：注意运算顺序，遵循数学运算法则在实际问题中灵活运用减法七、作业设计1.完成教材中的课后练习题。题目：（1）258=？（2）188=？（3）3015=？答案：（1）17（2）10（3）152.运用减法解决实际问题。题目：妈妈买了5个苹果，给了小明2个，又给了小红1个，请问妈妈还剩下几个苹果？答案：妈妈还剩下2个苹果。八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解减法的基本概念和运算方法，让学生掌握了减法运算的技巧，能够正确进行减法运算。在解决实际问题环节，学生能够运用所学知识，提高了数学应用意识。但在课堂中，部分学生对减法运算的技巧掌握不够熟练，需要在课后加强练习。拓展延伸：引导学生运用减法解决更复杂的实际问题，如购物找零、分配物品等，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析一、教学内容细节1.实践情景引入的细节：在引入减法概念时，教师使用了实际情景，即老师拿着20个苹果，给了小明5个，又给了小红3个，从而引发学生对减法运算的兴趣和好奇心。这个情景的设计贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，使学生更容易理解和接受减法概念。2.讲解减法概念的细节：在讲解减法概念时，教师需要注意用简洁明了的语言解释减法的定义，以及减法算式的构成。例如，教师可以解释说，减法是指已知两个数相加的和和其中一个加数，求另一个加数的运算。同时，教师可以通过示例，让学生理解减法算式中的被减数、减数和差的概念。3.演示减法运算的细节：在演示减法运算时，教师需要使用直观的方式展示减法的过程，例如使用实物、图片或图示等。这样可以帮助学生更好地理解减法运算的步骤和方法。同时，教师还可以通过逐步演示，让学生跟随老师的思路，一起完成减法运算。4.练习减法运算的细节：在学生独立完成练习题时，教师需要注意观察学生的解题过程，及时发现并纠正学生的错误。对于学生容易犯的错误，教师可以进行个别辅导，帮助学生理解和掌握减法运算的方法。5.解决实际问题的细节：在解决实际问题时，教师需要引导学生将所学的减法知识应用到实际情境中。例如，教师可以提出一些与学生生活相关的问题，如购物找零、分配物品等，让学生运用减法运算解决问题。通过这种方式，学生能够更好地理解减法的实际意义和应用。二、教学目标细节1.掌握减法的基本概念和运算方法的细节：学生需要理解减法的定义，掌握减法算式的构成，以及减法运算的步骤和方法。具体来说，学生应该能够明确减法是指已知两个数相加的和和其中一个加数，求另一个加数的运算；能够正确填写减法算式，并熟练进行减法运算。2.解决实际问题的能力的细节：学生需要能够将所学的减法知识应用到实际问题中，通过运用减法运算解决问题。具体来说，学生应该能够将实际问题转化为减法运算问题，正确列出减法算式，并求解得到答案。3.培养独立思考、合作交流的学习习惯的细节：教师需要鼓励学生在课堂上积极思考，提出问题和观点，并与同学进行交流和讨论。具体来说，教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内共同解决实际问题，培养学生的合作交流能力。三、教学难点与重点解析重点解析：1.减法的基本概念和运算方法的解析：减法是数学中的一种基本运算，它是指已知两个数相加的和和其中一个加数，求另一个加数的运算。减法算式由被减数、减数和差组成，其中被减数是减法算式的左边的数，减数是减法算式的右边的数，差是被减数减去减数得到的结果。在减法运算中，我们需要遵循数学运算法则，即从被减数的个位开始，依次进行减法运算，如果被减数的某一位小于减数的对应位，则需要向高位借位。2.解决实际问题的能力的解析：解决实际问题是指将所学的减法知识应用到实际情境中，通过运用减法运算解决问题。实际问题可以涉及各种不同情境，如购物找零、分配物品等。在解决实际问题时，我们需要将问题转化为减法运算问题，即确定被减数、减数和差的关系，然后列出减法算式并求解得到答案。难点解析：1.减法运算的技巧的解析：减法运算的技巧是指在进行减法运算时，能够快速准确地求解得到答案的方法。这需要学生熟练掌握减法的基本概念和运算方法，并能够灵活运用。例如，在减法运算中，我们可以先算后减，也可以先减后算。先算后减的方法是先将被减数和差相加，得到另一个加数，然后再进行减法运算。先减后算的方法是先将被减数减去差，得到另一个加数，然后再进行加法运算。2.在实际问题中灵活运用减法的解析：在实际问题中灵活运用减法是指能够根据问题的情境，选择合适的减法运算方法，并正确列出减法算式求解。这需要学生具备一定的数学应用意识和逻辑思维能力。例如，在购物找零的问题中，我们需要根据顾客支付的本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解减法概念和运算方法时，教师需要使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。通过语调的变化，可以强调重点知识，使学生更容易理解和记忆。2.时间分配：在教学过程中，教师需要合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。例如，可以分配10分钟讲解减法概念，15分钟演示减法运算，20分钟进行练习，以及5分钟进行课堂小结。3.课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。例如，在讲解减法概念时，教师可以提问学生：“谁能来说一下减法的定义是什么？”或者在解决实际问题时，教师可以提问学生：“你们觉得这个问题应该怎么解决？”4.情景导入：在引入减法概念时，教师可以使用生动的情景导入，如购物找零、分配物品等，引发学生的好奇心和兴趣。通过情景导入，学生能够更好地理解减法的实际意义和应用。教案反思：1.语言表达：在讲解减法概念时，我发现自己的语言表达有时不够清晰简洁，导致学生听起来有些困惑。今后，我需要更加注意语言表达的准确性和简洁性，以确保学生能够更好地理解和掌握知识。2.时间分配：在课堂实践中，我发现时间分配不够合理，导致某些环节过于冗长，而某些环节又过于仓促。今后，我需要更加精确地掌握时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。3.课堂提问：在课堂提问环节，我发现自己有时候提问的方式不够引导性，导致学生的回答不够积极。今后，我需要更加注重提问的方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。4.