写作《学习改写》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

写作《学习改写》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：学习改写

2.教学年级和班级：统编版语文九年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第1周

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过改写练习，提高学生运用语言文字进行思考和表达的能力，培养学生准确、流畅、有创造性的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生独立思考、批判性思维和创新思维能力，使其在改写过程中能够灵活运用各种思维策略，提高解决问题的能力。

3.审美创造与欣赏：通过改写，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，使其能够理解和感受不同文体的美，激发学生的创作潜能。

4.文化传承与理解：通过改写经典文学作品或现代优秀文章，使学生在语言实践中了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经学习了初中阶段的大部分语文知识，对文学作品的阅读和理解能力有了较好的基础。同时，学生已经掌握了一定的写作技巧和语言表达能力，能够运用语言文字进行日常沟通和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生逐渐对文学和写作产生兴趣，渴望通过写作展示自己的才华和思想。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够主动探究和解决问题。在学习风格上，学生喜欢生动有趣的教学方式，希望能够通过实际操作和实践来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在改写过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

-理解原作品的主题和情感：学生可能难以深入理解原作品的思想内容和情感表达，导致改写作品无法忠实于原作品。

-改写技巧的运用：学生可能在句子结构调整、修辞手法运用等方面存在困难，需要指导和练习。

-创新思维的培养：学生可能在创新思维方面有所欠缺，需要通过教师的引导和激发来培养创造性思维能力。

-语言表达的准确性：学生在改写过程中可能存在语言表达不准确、用词不当等问题，需要教师的指导和反馈。

针对以上困难和挑战，教师需要根据学生的实际情况制定合理的教学策略和方法，引导学生理解和感悟原作品，提供适当的改写技巧训练，鼓励学生发挥创造力和想象力，并通过师生互动和同伴合作来提高学生的语言表达能力和思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级上册的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

-收集一些与本节课相关的中外经典文学作品或现代优秀文章，作为学生改写的样本。

-准备一些改写示例，展示不同改写方法和风格，供学生参考和借鉴。

-提供一些改写评价标准，帮助学生理解改写的要求和方向。

3.多媒体资源：

-准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于辅助讲解和展示，使教学更加生动有趣。

-制作PPT或教学课件，展示课程内容、改写示例和评价标准等，方便学生理解和记忆。

4.实验器材：

-如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验器材，如电脑、投影仪、白板等，确保实验器材的完整性和安全性。

-安排实验室或实验操作台，供学生进行实验操作和练习。

5.教室布置：

-根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行合作学习和实验操作。

-布置教室氛围，如悬挂相关文学作品的海报、摆放文学作品的展示架等，激发学生的学习兴趣和创作灵感。

6.学习任务单：

-设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，完成本节课的学习任务。

-学习任务单应包括学习目标、学习内容、学习步骤、任务要求和评价标准等，帮助学生明确学习目标和任务。

7.学生反馈表：

-设计学生反馈表，收集学生对课堂教学的反馈意见，以便教师了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略和方法。

-学生反馈表应包括对教学内容、教学方法、教学资源等方面的评价和建议，促进教师与学生的沟通和互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握改写技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验改写技能的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解本节课的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握改写技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握改写技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的改写知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《经典文学作品改写案例》：收录了一些经典文学作品的改写案例，分析了改写的方法和技巧，供学生参考和借鉴。

《现代优秀文章改写精选》：选取了一些现代优秀文章的改写样本，展示了改写的多样性和创新性，供学生阅读和思考。

《改写技巧与创意写作》：介绍了改写技巧和创意写作的方法，帮助学生提高改写能力和创新思维。

《文学鉴赏与批评》：介绍了文学鉴赏与批评的基本方法，引导学生学会欣赏文学作品，提高文学素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读提供的拓展阅读材料，进一步了解改写的方法和技巧，提高自己的写作能力。

-学生可以选取一些自己喜欢的文学作品，尝试进行改写练习，发挥创造力，展示自己的独特风采。

-学生可以参加文学社团或写作工作坊，与其他同学一起分享写作心得和经验，互相学习和进步。

-学生可以利用网络资源，如文学论坛、博客等，与其他文学爱好者交流和互动，拓宽自己的文学视野。

-学生可以关注一些文学奖项和比赛，如鲁迅文学奖、茅盾文学奖等，了解最新的文学动态和趋势。课堂-提问：通过提问，了解学生对改写知识点的理解和掌握情况，及时发现学生的疑惑和困难，进行解答和指导。

-观察：观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意力集中程度等，了解学生的学习状态，及时调整教学方法和节奏。

-测试：通过课堂小测试或练习，检查学生对改写技能的掌握程度，及时发现学生的不足之处，进行针对性的辅导和指导。

2.作业评价

-认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，仔细阅读学生的作品，了解学生的改写能力和水平。

-点评：对学生的作业进行详细的点评，指出学生的优点和不足之处，给出具体的改进建议。

-反馈：及时向学生反馈作业的评价结果，鼓励学生继续保持优点，针对不足之处进行改进。

-鼓励：鼓励学生在改写过程中保持积极的态度，勇于尝试和创新，不断提高自己的写作能力。

-个性化指导：根据学生的不同水平和需求，提供个性化的指导和反馈，帮助学生有针对性地提高改写能力。

-定期检查：定期检查学生的作业完成情况，关注学生的学习进展，及时发现和解决学生在改写过程中遇到的问题。

-示范指导：通过展示优秀的改写作品，引导学生学习借鉴，提高自己的改写水平。

-小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同完成改写任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作业展示：组织作业展示活动，让学生分享自己的改写作品，互相学习和交流，提高改写能力。

-定期反馈：定期向家长反馈学生的作业情况，让家长了解学生的学习进展，共同关注学生的成长。

-激励机制：建立激励机制，对学生的优秀改写作品给予表扬和奖励，激发学生的学习兴趣和动力。

-持续关注：持续关注学生的改写过程，提供持续的指导和反馈，帮助学生不断提高改写能力。板书设计①改写的定义和重要性：明确改写的概念，强调其在文学创作和语言表达中的重要性。

②改写的类型和方法：介绍不同类型的改写方法，如直译、意译、增删、重组等，以及如何根据原作品的特点选择合适的改写方法。

③改写的技巧和注意事项：总结改写的技巧和注意事项，如保持原作品的主题和情感，避免过度修改或遗漏重要信息，注重语言的连贯性和逻辑性等。

2.板书设计重点突出

①改写的定义和重要性：用简洁明了的语言表达改写的概念，突出其在文学创作和语言表达中的重要性。

②改写的类型和方法：用图表或列表形式展示不同类型的改写方法，以及如何根据原作品的特点选择合适的改写方法。

③改写的技巧和注意事项：用关键词或句子突出改写的技巧和注意事项，帮助学生记忆和理解。

3.板书设计简洁明了

①改写的定义和重要性：用简短的语句表达改写的概念，突出其在文学创作和语言表达中的重要性。

②改写的类型和方法：用简洁的图表或列表形式展示不同类型的改写方法，以及如何根据原作品的特点选择合适的改写方法。

③改写的技巧和注意事项：用简洁的关键词或句子突出改写的技巧和注意事项，帮助学生理解和记忆。

4.板书设计具有艺术性和趣味性

①改写的定义和重要性：用艺术性的字体和颜色突出改写的概念，以及其在文学创作和语言表达中的重要性。

②改写的类型和方法：用趣味性的图表或列表形式展示不同类型的改写方法，以及如何根据原作品的特点选择合适的改写方法。

③改写的技巧和注意事项：用艺术性的关键词或句子突出改写的技巧和注意事项，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思本节课我教授的是学习改写，这是一项重要的语文技能，它能够帮助学生更好地理解和运用语言，提高他们的文学素养和创造力。在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，如自主学习法、实践活动法、合作学习法等，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作沟通能力。

在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料，并设计了具有启发性和探究性的问题，引导学生进行自主学习。这一环节的目的是帮助学生提前了解本节课的内容，为课堂学习做好准备。从学生的反馈来看，他们普遍能够认真完成预习任务，并提出了一些有价值的问题。

在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生深入理解改写的知识和技能。这一环节的目的是帮助学生掌握改写的技巧和方法，提高他们的写作能力。通过小组讨论和角色